Консультація «Організація взаємодії з батьками в рамках вимог Федерального державного стандарту»




Дата конвертації14.08.2019
Розмір5.87 Kb.
ТипТемочка

Милованова Тетяна
Консультація «Організація взаємодії з батьками в рамках вимог Федерального державного стандарту»

Розвиток дошкільника здійснюється переважно в двох освітніх інститутах - сім'ї та установах різних форм громадського дошкільної освіти.

У родині розвиток дитини відбувається стихійно, а в дитячому саду - впорядковано. У сім'ї в освіті дитини беруть участь досить широке соціальне оточення, різне за родом занять, віком та іншими характеристиками.

У дитячому садку дитина проводить час в складі групи однолітків, які організовуються, як правило, одним дорослим.

У родині розвиток дитини відбувається в рамках звичайних соціальних ситуацій і не ставить перед собою певної мети - результату.

У дитячому садку дитини навчають цілеспрямовано, його освіту диференційовано і має на меті досягнення запрограмованих результатів.

Тому сім'я і дитячий сад, використовуючи різні підходи до освіти дитини, можуть доповнювати один одного у вихованні та освіті дітей.

Більшість сучасних батьків усвідомлюють важливість освіти дитини в дошкільному дитинстві. Але при цьому типовий батько приймає незначну участь в реалізації такого ставлення на практиці. Батьки вважають розвиток дитини спонтанним процесом, доповненим механічним наслідуванням дитини дорослим.

В силу уявлень про самопроизвольности розвитку батьки не надають значення ні власної ролі в цьому процесі, ні вкладу дитячого садка, куди вони передають дитини.

Під результатом розвитку в дошкільному дитинстві батьки мають на увазі - сукупність знань, умінь і навичок для подальшого навчання в школі.

Коли очікування батьків не виправдовуються, батьки починають ставитися до дитячого садка як до «камері схову», яка дозволяє їм працювати і займатися особистими справами.

На законодавчому рівні ці проблеми покликаний вирішити Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації» і супутній йому Федеральний Державний Стандарт дошкільної освіти.

Також принципово важливим є зміни у змісті Закону «Про освіту», що стосуються сім'ї і її відносин з громадськими освітніми інституціями.

У Законі передбачено, що у вирішенні складних і багатопланових завдань, пов'язаних з реалізацією ФГОС дошкільної освіти, ексклюзивна роль належить родині.

У статті 44 вперше визначені права, обов'язки і відповідальність батьків за навчання дитини.

У зв'язку з цим виникає необхідність по-новому поглянути і на взаємодію дошкільної освітньої організації з батьками, з метою створення єдиного освітнього простору «сім'я - дитячий садок» для їх рівноправного і зацікавленого партнерства.

Якщо раніше ми - педагоги обмежувалися просвітництвом батьків, то тепер, «батьки мають переважне право на навчання і виховання дітей перед усіма іншими особами. Вони зобов'язані закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини ».

Таким чином, варіант безпосередньої участі батьків в освіті дітей має на увазі включення батьків в цілеспрямоване освіту своїх дітей нарівні з дитячим садом.

Завдання дошкільного закладу сьогодні - створити умови, що сприяють включенню батьків в єдине виховно-освітній простір.

До таких умов відносяться:

• -створення доброзичливої атмосфери в спілкуванні адміністрації дошкільного закладу, педагогів, батьків.

• -Важливо умовами довірчих відносин з батьками має бути повага, конфіденційність, прагнення до діалогу, уважне ставлення до дитини.

• -оріентірованіе на потреби сім'ї та запити батьків.

• -включення батьків в спільний виховно - освітній процес: планування заходів з батьками в мікро- і макросоциума (відвідування виставок, театрів, музеїв; дні відкритих дверей, дні здоров'я, дозвілля, свята, тренінги т. Д.

Ефективність форм взаємодії з батьками залежить від уміння враховувати індивідуальні відмінності кожної сім'ї, сімейні традиції, соціальний стан, інтереси сім'ї в питаннях навчання і виховання дітей.

Розвиток партнерських відносин ДОУ з батьками вихованців має здійснюватися з використанням наступних форм взаємодії:

-колективні співробітництво (круглі столи, тренінги, ділові ігри, семінари, дозвілля, відкриті заняття, батьківські збори, відео- конференції, майстер - класи).

-індивідуальне співробітництво (анкетування, «зворотний зв'язок», консультації, бесіди, домашні завдання, «Пошта довіри» - анонімні звернення та побажання педагогів і батьків).

-наочність - інформаційне співробітництво (стенди, «пам'ятки батьків», виставки робіт).

-активно участь батьків у житті дитини (різні ігри, спільні заняття, змагання, тренінги «воспітатель- батько- дитина»).

Вибрані педагогами, фахівцями форми співпраці ефективні лише в тому випадку, якщо вдається знайти індивідуальний стиль взаємин педагогів з кожним батьком.

Таким чином, при організації взаємодії дошкільного закладу та батьків необхідно створити умови для формування позиції співпраці педагогів, фахівців і батьків, урізноманітнити форми і методи залучення сімей вихованців в діяльність дошкільного закладу.





Консультація «Організація взаємодії з батьками в рамках вимог Федерального державного стандарту»