Скачати 20.85 Kb.

Консультація на тему «Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку і їх роль у розвитку дітей дошкільного віку.»




Дата конвертації05.11.2019
Розмір20.85 Kb.
ТипТемочка

Скачати 20.85 Kb.

Маркова Олена
Консультація «Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку і їх роль у розвитку дітей дошкільного віку»

I. Про дитяче малюванні

Малювання - це творчий акт, що дозволяє дитині відчути і зрозуміти самого себе, висловити вільно свої думки і почуття, звільнитися від конфліктів і сильних переживань, бути самим собою, вільно висловлювати мрії і надії. Це не тільки відображення в свідомості дітей оточуючої і соціальної дійсності, а й її вираження відношення до неї.

Деякі вчені схильні розглядати малювання як один із шляхів виконання програми вдосконалення організму.

Образотворча діяльність, зокрема дитяче малювання, укладає в собі великі можливості.

Малювання найприродніший і захоплююче заняття дошкільнят. Це перший досвід вираження свого ставлення до навколишнього світу.

Діти з малих років тягнуться до яскравих фарб і олівців, намагаючись чиркати всюди, куди впаде погляд. Батьки отримують великий стрес від цього. Однак навички малювання повинні бути освоєні, так як в школі дуже багато вимог саме за цими навичкам. Більшість дорослих людей в своїх навичках образотворчого мистецтва досягають не багато чого понад те, що вони вміли до 9-10 років життя. Якщо такі навички розумової діяльності як мова, почерк, у міру дорослішання людини змінюються і удосконалюються, то розвиток навичок малювання у більшості, чомусь припиняється в ранньому віці. І якщо діти малюють як діти, то багато дорослих теж малюють як діти, яких би результатів вони не досягали в інших сферах. Мало того, зазвичай дорослі зі страхом сприймають пропозицію, що-небудь намалювати. Причина даного явища в загальноприйнятій культурі нашого суспільства. Адже набагато важливіше вміти читати і писати, ніж малювати. Тому й не варто дивуватися тому, що дорослі не вміють малювати, а діти, закінчуючи початкову школу, кидають займатися образотворчою діяльністю і, таким чином, зупиняють розвиток навичок малювання.

Але, як показує досвід, наявність творчих здібностей відіграє в житті людини важливу роль, починаючи від формування особистості і закінчуючи становленням фахівця, сім'янина, громадянина.

Всі діти люблять малювати. Творчість для них це відображення душевної роботи. Почуття, розум, очі і руки - інструменти душі. Стикаючись з красою і гармонією світу, зазнавши при цьому почуття захоплення і захоплення, вони відчувають бажання «зупинити прекрасну мить», відобразивши своє відношення до дійсності на аркуші паперу.

Малювання для дитини - радісний, натхненна праця, до якого його не треба примушувати, але дуже важливо стимулювати і підтримувати малюка, поступово відкриваючи перед ним нові можливості образотворчої діяльності.

II. Про нетрадиційну техніку малювання

Нетрадиційна техніка малювання відкриває можливості розвитку у дітей творчих здібностей, фантазії, уяви. Тільки нестандартні і нетрадиційні прийоми творчості дозволяють кожній дитині більш повно розкрити свої почуття і здібності. При використанні цих прийомів дитина вчиться не боятися проявляти свою фантазію, так як вони не звертають дитини до стандарту, не вводять його в якісь рамки. Малюючи, дитина дає вихід своїм почуттям, бажанням, завдяки малюванню він осягає, іноді моделює дійсність, легше сприймає хворобливі для нього образи і події.

Одне з найпотужніших засобів вираження, якими користується образотворче мистецтво, це фарби, що втілюють різноманіття навколишнього світу дітей. Оригінальна малювання розкриває креативні (творчі) можливості дитини, дозволяє відчути фарби, їх характер і настрій.

Освоєння нетрадиційних методів малювання, дозволяє наповнити заняття позитивними емоціями, зробити кожне заняття святом. Нетрадиційні методи малювання розвивають у дітей логічне і абстрактне мислення, фантазію, спостережливість, увагу і впевненість в собі.

Нетрадиційні методи малювання можна використовувати не тільки на заняттях з образотворчої діяльності, але і на інших заняттях та у вільний від занять час. Інтерес у дітей з'являється, коли всі заняття проводяться комбінованими.

В результаті використання нетрадиційних способів малювання діти набувають знання, вміння, навички образотворчої діяльності; навчаються відчувати і застосовувати колір, форму, лінію, матеріал як засіб вираження образу; не тільки помічати прекрасне в житті, але і відображати це в своїй творчості; а також самостійно здійснюють пошук нешаблонних шляхів вирішення художнього образу.

III. Про розвиваючої середовищі

Важливу роль у розвитку дитини відіграє розвиваюче середовище. Тому при організації предметно - розвивального середовища треба враховувати, щоб зміст мало розвиваючий характер, і було направлено на розвиток творчості кожної дитини відповідно до його індивідуальних можливостей, доступною і відповідної віковим особливостям дітей.

Скільки будинку непотрібних речей (зубна щітка, гребінці, поролон, пробки, пінопласт, котушка ниток, свічки і т. Д.). Вийшли погуляти, придивіться, а скільки тут цікавого: палички, шишки, листочки, камінчики, насіння рослин, пух кульбаби, будяків, тополі. Всіма цими предметами можна збагатити куточок продуктивної діяльності.

Незвичайні матеріали і оригінальні техніки привертають дітей тим, що тут не присутній слово «Не можна», можна малювати чим хочеш і як хочеш і навіть можна придумати свою незвичайну техніку.

Діти відчувають незабутні, позитивні емоції, а за емоціями можна судити про настрої дитини, про те, що в даний момент радує, цікавить, засмучує, хвилює дитину, що характеризує його сутність, характер, індивідуальність.

Існує багато технік нетрадиційного малювання, їх незвичайність полягає в тому, що вони дозволяють дітям швидко досягти бажаного результату. Наприклад, яким дитині буде не цікаво малювати пальчиками, робити малюнок власної долонькою, ставити на папері плями і отримувати кумедний малюнок.

IV. Про видах технік нетрадиційного малювання

З огляду на вікові особливості дошкільників, оволодіння різними вміннями на різних вікових етапах, для нетрадиційного малювання рекомендується використовувати особливі техніки і прийоми.

Розглянемо докладніше кожну з цих технік

1. Для дітей молодшого та середнього віку:

1.1. Тичок жорсткої напівсухий пензлем

Засоби виразності: фактурність забарвлення.

Матеріали: жорстка кисть, гуаш, папір будь-якого кольору і формату, або вирізаний силует пухнастого або колючого тварини.

Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш кисть і вдаряє нею по паперу, тримаючи вертикально. При роботі кисть у воду не опускається.

Таким чином, заповнюється весь лист, контур або шаблон. Виходить імітація фактурності пухнастою або колючим поверхні.

1.2. Малювання ватяними паличками

Засоби виразності: пляма, крапка, коротка лінія, колір.

Матеріали: акварель або гуаш, палички, вода, папір, олівець.

Спосіб отримання зображення: олівцем нанесіть малюнок на папір. Кожну нову фарбу беріть нової паличкою. Заповніть точками спочатку контур малюнка. Потім весь малюнок заповніть точками.

Таким чином, роботи, виконані ватяними паличками, дуже схожі на малюнки, зроблені роздільними мазками.

1.3. малювання пальчиками

Засоби виразності: пляма, крапка, коротка лінія, колір.

Матеріали: мисочки з гуашшю, щільний папір будь-якого кольору, невеликі листи, серветки.

Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пальчик і завдає точки, цятки на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш змивається.

1.4. Малюнки з долоньки

Засоби виразності: пляма, колір, фантастичний силует.

Матеріали: гуаш або акварель, кисть, простий олівець, долонька дитини, будь-який папір.

Спосіб отримання зображення: розчепіривши пальчики, дитина прикладає долоню до аркуша паперу і обводить простим олівцем. Використовуючи різні лінії, дитина домальовує необхідний малюнок. Потім розфарбовує зображення фарбами.

1.5. відбитки листя

Засоби виразності: фактура, колір.

Матеріали: папір, листя різних дерев, гуаш, пензлі.

Спосіб отримання зображення: дитина покриває листок дерева фарбами різних кольорів, потім прикладає пофарбованої стороною для отримання відбитка. Кожен раз береться новий лист. Черешки у листя можна домалювати пензлем.

1.6. Відбиток печатками з картоплі

Засоби виразності: пляма, фактура, колір.

Матеріали: мисочка або пластикова коробочка, в яку вкладено штемпельна подушечка з тонкого поролону, просоченого гуашшю, щільний папір будь-якого кольору і розміру, печатки з картоплі.

Спосіб отримання зображення: дитина притискає печатку до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток папір. Для отримання іншого кольору змінюється і мисочка, і печатка.

1.7. відбиток пробкою

Засоби виразності: пляма, фактура, колір.

Матеріали: мисочка або пластикова коробочка, в яку вкладено штемпельна подушка їх тонкого поролону, просоченого гуашшю, щільний папір будь-якого кольору і розміру, печатки з пробки.

Спосіб отримання зображення: дитина притискає пробку до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Для отримання іншого кольору змінюється і мисочка і пробка.

1.8. відбиток поролоном

Засоби виразності: пляма, фактура, колір.

Матеріали: мисочка або пластикова коробочка, в яку вкладено штемпельна подушечка з тонкого поролону, просоченого гуашшю, щільний папір будь-якого кольору і розміру, шматочки поролону.

Спосіб отримання зображення: дитина притискає печатку до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток папір. Для отримання іншого кольору змінюється і мисочка, і поролон.

1.9. Відбиток печатками з гумки

Засоби виразності: пляма, фактура, колір.

Матеріали: мисочка або пластикова коробочка, в яку вкладено штемпельна подушечка з тонкого поролону, просоченого гуашшю, щільний папір будь-якого кольору і розміру, печатки з гумки (їх педагог може виготовити сам, прорізаючи малюнок на ластику з допомогою ножа або бритвеного леза).

Спосіб отримання зображення: дитина притискає печатку до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток папір. Для отримання іншого кольору потрібно взяти інші мисочку і печатку.

1.10. Чарівні мотузочки

Засоби виразності: чарівне зображення, силует.

Матеріали: мотузочки різної довжини і кольору.

Спосіб отримання зображення: Для початку дитина вчиться викладати найпростіші за формою предмети - квіти, овочі, фрукти та інше. Поступово фігури ускладнюються, використовуються кілька мотузочок.

Будь-яке зображення необхідно починати викладати з голови, стежити за формою тулуба людини або тварини.

1.11. Воскова крейда (свічка) + акварель

Засоби виразності: колір, лінія, пляма, фактура

Матеріали: воскова крейда (Свічка, щільна біла папір, акварель, кисті

Спосіб отримання зображення: дитина малює восковими крейдою (свічкою) на білому папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок крейдою (свічкою) залишається зафарбовані.

1.12. проступає малюнок

Засоби виразності: колір, лінія, пляма, фактура.

Матеріали: воскова крейда, щільна біла папір, акварель, кисті.

Спосіб отримання зображення: дитина малює восковими крейдою на білому папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів.

1.13. Малювання по м'ятою папері

Засоби виразності: колір, фактура, лінія.

Матеріали: зім'ятий папір, гуаш, кисть.

Спосіб отримання зображення: дитина попередньо мне аркуш паперу, потім злегка розгладжує її і пензлем наносить зображення прямо по вигинах. Малюнок виходить кілька об'ємним, як би виступає.

2. Для дітей середнього і старшого віку:

2.1. Малювання по мокрому папері

Засоби виразності: пляма, фактурність, колір.

Матеріали: широка мисочка з водою, папір, фарби акварель, кисть.

Спосіб отримання зображення: дитина змочує лист чистою водою, а потім пензлем наносить зображення. Воно виходить ніби розмите під дощем або в тумані. Якщо потрібно промальовувати деталі, то трохи треба почекати, поки малюнок висохне, або набирати на кисть густу фарбу.

2.2. набризк

Засоби виразності: точка, фактура.

Матеріали: папір, гуаш, жорстка кисть, зубочистка.

Спосіб отримання зображення: дитина набирає фарбу на кисть і струшує її на папір, проводячи зубочисткою по щетинкам кисті. Бризки полетять на папір. Теми для малювання можуть бути наступні: «Серветка для мами», «Виникло осінь золота», «Снігопад», «Зоряне небо». Розбризкування крапель можливо і за допомогою зубної щітки і стеки.

2.3. Монотипія пейзажна

Засоби виразності: пляма, тон, вертикальна симетрія, зображення простору в композиції.

Матеріали: папір, пензлі, гуаш або акварель.

Спосіб отримання зображення: дитина складає аркуш навпіл. На одній половині аркуша малюється пейзаж, на інший виходить його відображення в озері, річці (відбиток). Пейзаж виконується швидко, щоб фарби не встигли висохнути. Вихідний малюнок, після того як з нього зроблений відбиток, пожвавлюється фарбами, щоб він сильніше відрізнявся від відбитка.

2.4. Друк за трафаретом

Засоби виразності: пляма, фактура, колір.

Матеріали: мисочка або пластикова коробочка, в яку вкладено штемпельна подушечка з тонкого поролону, просоченого гуашшю, щільний папір будь-якого кольору, тампон з поролону (в середину квадрата кладуть кульку з тканини або поролону і зав'язують кути квадрата ниткою, трафарети з прооліфенний картону або прозорої плівки .

Спосіб отримання зображення: дитина притискає печатку або поролоновий тампон до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток папір за допомогою трафарету. Щоб змінити колір, беруться інші тампон і трафарет.

2.5. Монотипія предметна

Засоби виразності: пляма, колір, симетрія.

Матеріали: цупкий папір будь-якого кольору, кисті, гуаш або акварель.

Спосіб отримання зображення: дитина складає аркуш паперу вдвічі і на одній його половині малює половину зображуваного предмета (предмети вибираються симетричні). Після малювання кожної частини предмета, поки не висохла фарба, папір знов складається навпіл для отримання відбитка. Потім зображення можна прикрасити, так само складаючи лист після малювання декількох прикрас.

2.6. Кляксографія звичайна

Засоби виразності: пляма.

Матеріали: папір, туш або рідко розведена гуаш в мисочці, пластикова ложечка.

Спосіб отримання зображення: дитина зачерпує гуаш пластикової ложечкою і виливає її на папір. В результаті виходять плями в довільному порядку. Потім лист накривається іншим листом і притискається (можна зігнути вихідний аркуш навпіл, на одну половину капнути туш, а інший його прикрити). Далі верхній лист знімається, зображення розглядається, визначається, на що воно схоже. Відсутні деталі домальовують.

2.7. Кляксографія з трубочкою

Засоби виразності: пляма.

Матеріали: папір, туш або рідко розведена гуаш в мисочці, пластикова ложечка.

Спосіб отримання зображення: дитина зачерпує гуаш пластикової ложечкою і виливає її на лист, роблячи невелику пляму (крапельку). Потім на цю пляму дме з трубочки так, щоб її кінець не торкався ні плями, ні паперу. При необхідності процедура повторюється. Відсутні деталі домальовують.

2.8. Малювання мильними бульбашками

Засоби виразності: кольорові кола.

Матеріали: шампунь, гуаш, аркуш паперу, трубочка для коктейлю, тонка пензлик (фломастери).

Спосіб отримання зображення: Педагог в баночку з гуашшю вливає шампунь, додає трохи води, все добре розмішує - розчин готовий. Вставляє трубочку в стаканчик. Дитина починає дути в трубочку до тих пір, поки не утвориться пишна піна. Потім стаканчик з піною накривається аркушем паперу - виходить зображення. Можна прикласти лист до стаканчиках з іншими квітами гуаші. Коли зображення підсохне, педагог пропонує домалювати відсутні деталі.

2.9. повітряне напилення

Засоби виразності: яскраві кольори, набризк по всьому листу.

Матеріали: зубна щітка, акварельні або гуашеві фарби, стека, силуети предметів, тварин, птахів (а так само можна використовувати засушені листочки і травинки); фартух або стара сорочка.

Спосіб отримання зображення: дитина красиво має на папері будь-який предмет (головне, щоб він був не дуже великим і мав характерну форму). Умочає кисть в якусь фарбу і наносити її на щітку. Струшує зайву воду, щоб не було плям. Чим густіше фарба, тим краще. Проводить стеком по щетинкам, направляючи летять бризки на листок і рівно зафарбовує всю картину. Потім прибирає предмет. Можна продовжити процес розбризкування, використовуючи іншу гуаш, стеку і олівець.

2.10. Монотипія пейзажна

Засоби виразності: пляма, тон, вертикальна симетрія, зображення простору в композиції.

Матеріали: папір, пензлі, гуаш або акварель, волога губка, кахельна плитка.

Спосіб отримання зображення: дитина складає аркуш навпіл. На одній половині аркуша малює пейзаж, на інший виходить його відображення в озері, річці. Пейзаж виконується швидко, щоб фарби не встигли висохнути. Половина листа, призначена для відбитка, протирається вологою губкою. Вихідний малюнок, після того як з нього зроблений відбиток, пожвавлюється фарбами, щоб він сильніше відрізнявся від відбитка. Для монотипії також можна використовувати аркуш паперу і кахельну плитку. На останню наноситься малюнок фарбою, потім вона накривається вологим аркушем паперу. Пейзаж виходить розмитим.

2.11. Малювання піском, крупою, сіллю, шкаралупою

Засоби виразності: обсяг.

Матеріали: картон, кисті для клею, простий олівець, клей ПВА, чистий пісок (крупа, сіль, шкаралупа)

Спосіб отримання зображення: дитина готує картон потрібного кольору, простим олівцем наносить необхідний малюнок, потім кожен предмет по черзі намазує клеєм і посипає акуратно сипучим речовиною, зайве зсипає на піднос. Якщо потрібно надати більший обсяг, то цей предмет намазується клеєм кілька разів по поверхні піску.

2.12. Граттаж (переклад з французької «шкребти, дряпати»)

Засоби виразності: лінія, колір, фактура.

Матеріали: аркуш паперу, свічка, гуаш, рідке мило, чорна туш, палички для процарапуванії (можна використовувати спицю для в'язання).

Спосіб отримання зображення:

1. Покрити весь лист будь-який кольоровий гуашшю (можна використовувати кілька кольорів або кольоровий картон)

2. Всю поверхню аркуша натерти свічкою.

3. Покрити чорною тушшю, щоб туш не згорталася на парафіні, додати в неї рідке мило (1 крапля мила на столову ложку туші).

Кожна з цих технік - це маленька гра. Їх використання дозволяє дітям відчувати себе розкутіше, сміливіше, безпосередніше, розвиває уяву, дає повну свободу для самовираження.



Скачати 20.85 Kb.


Консультація на тему «Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку і їх роль у розвитку дітей дошкільного віку.»

Скачати 20.85 Kb.