Консультація логопеда




Дата конвертації18.06.2017
Розмір5,13 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Юлія Панкова
Консультація логопеда

Формування мотивації до корекційним занять у дошкільників з порушеннями вимови

Мотиваційна діяльність розглядається як невід'ємна частина психологічної готовності дитини до навчання.

Проведене дослідження рівня мотивації виявили його недостатню сформованість. Виходячи з результатів експерименту і теоретичного дослідження, можна зробити висновок, що вплив на мотиваційну сферу, в тому числі на мотиваційну сферу дитини, може здійснюватися в двох напрямках: 1) безпосередньо через особистісно-значущу діяльність; 2) через особистісно-значущі суб'єкти. Для дітей старшого дошкільного віку найбільш значущими для них суб'єктами є їхні батьки, тому участь батьків у процесі формування мотивованого ставлення до навчання є особливо цінним. Однак не кожен батько здатний надати необхідну вплив на свою дитину. Це залежить від його позиції по відношенню до дитини і до його дефекту. Участь батьків у педагогічному процесі створює сприятливе середовище для успішної роботи педагогів і дітей. Це участь більш ефективно, якщо воно: 1) усвідомлено; 2) добре сплановано і 30 довготривало. Важливо, щоб почалося якомога на більш ранніх етапах. В такому випадку успіхи дітей будуть більш значними. Не можна розділяти виховання і навчання. Потрібно навчати і виховувати дітей в контексті сім'ї та всього суспільства (здоров'я, харчування, соціально-психологічний, спеціальне навчання). Батьки і педагоги тільки тоді отримують хороші результати, коли будуть співпрацювати дуже тісно. Як у пісні співається: «А нині нам потрібна одна Перемога, одна - на всіх, ми за ціною не постоїмо».

Ми в свою чергу розраховуємо на активність батьків. В результаті дослідження вчених, в практиці роботи логопедів встановлена залежність виникнення порушень вимови від емоційно-особистісних особливостей матерів цих дітей (обстежених). Ці матері часто страждають комплексом неповноцінності, самі потребують психологічної допомоги. Лікування матерів приносило позитивний ефект, корекція дітей швидше просувалася. Даний ефект говорить про те, що стан підвищеної тривожності матері, її занижена самооцінка впливають на життєву позицію дитини, на його самооцінку, на його психічний стан. Чим вище самооцінка матері, ніж рівніше її емоційний фон, тим успішніше йде корекційна робота. Розмірковуючи про етіологію мовних порушень, зокрема вимови, потрібно пильну увагу приділяти обстановці приділяти обстановці, в якій живуть і спілкуються діти, і взаєминах дітей. Часто буває, що погана вимова, погане засвоєння фонем на слух, яке спостерігається дуже часто, є тільки вершиною айсберга, основа якого криється глибоко в психіці дитини.

Тому ми намагаємося шукати причину, знаходити її, а потім легше усувати слідство. Усунення причини значно полегшує вплив на її наслідки. Порушення звуковимови часто є варіантом соціальної дезадаптації. Причини дезадаптації часто криються в сімейному мікрокліматі. Іноді діти почуваються самотніми будинку, що надзвичайно небезпечно для них. Така дитина буде відчувати себе незрозумілим, відчувати почуття нерозуміння, неуваги і не зможе проявлятися в кращому.

Дуже хотілося б зупинитися на оцінці здібностей дитини, багато що залежить від нашого ставлення. Мовні труднощі дитини, звичайно, засмучують батьків. Багато батьків вважали, що вони самі собою спонтанно виправляться. Але цього не сталося. Знаходження дитини в спец. групі вимагає від батьків правильного до цього факту відносини. Практика показує, що у багатьох батьків високий рівень тривожності з приводу дефекту. Це і добре і погано, що батьки стурбовані цим. Погано тому, що зайва тривожність негативно діє на дітей, вона переноситься на їх стан психіки та емоцій, може привести до невпевненості в успіхах.

Позитивною стороною є те, що зацікавленість батьків у свою чергу передається дітям. Батькам треба пам'ятати, що гиперрефлексия на дефект не допоможе, а тільки зашкодить. Якщо дитина буде відчувати себе спокійно, повірить в свою сили, буде відчувати радість від своїх власних, нехай невеликих, успіхів. Треба пам'ятати, що занадто часті зауваження з приводу неправильного вимови можуть призвести до мовного негативізму. Адже від дитини не все залежить. Стан артикуляційних органів, їх будова, аномальне стан неба, зубів, вуздечки, мови від нього не залежить. Те, що можна розвинути, логопед розвиває разом з дитиною. Роботу з логопедом, заняття з ним не треба ставити як головне, все заняття дуже важливі, тому що програма складена з урахуванням всіх вікових особливостей та вимог до розвитку особистості дитини. Гармонійний розвиток дитини включає в себе не тільки мова, але і стан розумової діяльності, ігровий, трудовий, музичної, фізкультурної і т. Д. Все важливо і все розвиває.

Мені хотілося б сказати ще про оцінку дитини. Постарайтеся знайти позитивне в його будь-якої діяльності. Почніть завжди з похвали, а про недоліки потім тільки говорите, обов'язково потрібно створити мотивацію успіху: «Все вийде, якщо будеш старатися!»





Консультація логопеда