Консультація «Корекція порушень емоційно-особистого розвитку дітей в умовах ДНЗ». Криза 3 років




Дата конвертації16.04.2017
Розмір8,09 Kb.
ТипПримхи і впертість дітей. Криза трьох років

Ліка Бердюгіна
Консультація «Корекція порушень емоційно-особистого розвитку дітей в умовах ДНЗ». Криза 3 років

У психології розглядаються три вікових кризи, які переживає дитина в дошкільному дитинстві: криза 1-го (новонародженості, криза 7-ми років (сполучна ланка між дошкільним і шкільним віком). Всі вони характеризуються як перехідні етапи від одного віку до іншого і є закономірними , необхідними для розвитку дитини, при яких його психічний більш розвинутою здійснюється за допомогою зміни стабільних і критичних вікових груп.

"Криза 3-х років" - один з найбільш важких моментів життя дитини і дорослих. Цей період прийнято вважати критичним, гострим, але важливим етапом у розвитку самосвідомості дитини. За Д. Б. Ельконін "криза 3-х років" - це криза виділення дитиною свого "я".

У кризовий період у дітей відбувається зміна типу відносини з дорослими і однолітками, зміна одного виду діяльності в дошкільному віці, змінюється прагненням вчитися, пізнавати нове в 7-8 років

У цей період в поведінці малюка починає з'являтися цілий комплекс явних змін, від яких дорослі, особливо батьки можуть прийти у відчай, тому що дитина стає некерованим.

Першим помітним ознакою кризи є труднощі взаємодії з дитиною порушується налагоджена система управління, стимулювання його поведінки. У ній з'являються збоі в формі протесту, непокори, примх, свавільних витівок. Різке, здавалося б нічим необґрунтоване зміна в поведінці дитини-2-й ознака кризи. У нього з'являються такі риси і особливості, яких раніше не спостерігалося. Кризові явища виражаються так само в негативізм, т. Е неприйняття вимозі або прохань дорослих, коли дитина не хоче щось робити тільки тому, що це запропонував дорослий (батьки, вихователь).Болезненним явищем цього періоду є впертість, коли дитина наполягає на чому -то не тому, що він дійсно дуже сильно хоче, а тільки тому, що хоче, щоб з його думкою рахувалися.

Прагнення до самостійності може проявлятися в норовистість "від нього." Trotz "-" всупереч "," всупереч ". Зовні воно проявляється в різкому, що викликає, а іноді і просто грубому виразі дитиною невдоволення дорослими і їх діями, всім, що йому пропонують робити . Непоступливість дитини спрямована проти ситуації в ранньому дитинстві системи відносин, прийнятих в сім'ї норм виховання. Дитина прагне наполягти на своїх бажаннях і незадоволений всім, що йому пропонують і роблять інші.

Під час кризи підвищена тенденція до самостійності призводить до свавілля, що часто неадекватно можливостям дитини і викликає додаткові конфлікти з дорослими. Свавілля проявляється в тому, що дитина все хоче робити сам. Це зростаюча самостоятельность- важливе завоювання, яке поки болісно, але після кризи прийме нормальні форми. Дорослим при цьому важливо пам'ятати, що не можна протиставляти упертості і свавіллю дитини свої впертості і свавілля. У деяких дітей конфлікти з батьками стають регулярними, вони як би постійно перебувають у стані війни з дорослими. в цих випадках говорять про протест, бунт. У такій ситуації дорослим необхідно дотримуватися спокою, не влаштовувати скандалів, уникати конфліктів, але і йти на поводу невмотивованих бажань дитини не можна, інакше він може стати десподом.

Деспотизм може проявитися в сім'ї з єдиною дитиною, коли дитина намагається повернути стан, при якому раніше виконувалися майже всі його бажання, намагається стати господарем становища і відшукує безліч способів, щоб виявляти владу над оточуючими.

Якщо в сім'ї кілька дітей, замість деспотизму зазвичай виникають ревнощі: та ж тенденція до влади виступає як джерело ревнивого, нетерпимого ставлення до інших дітей, які не мають майже ніяких в сім'ї, з точки зору юного деспота.

Можливо прояв зневаги дитини (знецінення) до того, що до кризи не викликало негативних емоцій і було навіть привабливим: іграшки, предмети побуту, знайомі люди.

3-й ознака кризи - неусвідомлений характер змін, що відбуваються для самої дитини. Трирічні діти не розуміють і не помічають змін у своїй поведінці і характері.

4-м ознакою є тимчасовість, нестабільність змін в характері й поведінці дітей в цей період. Зазвичай тривалість кризи невелика. Він змінюється періодом емоційної стабільності, коли зникають негативні прояви, а розвиток виходить на новий рівень. У рідкісних випадках окремі риси можуть зберегтися, ставши особливостями особистості і індивідуальності дитини, а не віковими особливостями.

Ще однією ознакою і властивістю кризових змін можна вважати поєднання негативних проявів з позитивними утвореннями. Ті незручності, які криза несе з собою, компенсуються стрімким ривком вперед, що здійснюються дитиною за цей короткий проміжок часу.

Батьки не завжди знають як себе вести в ситуації, коли дитина стає некерованим в період «кризи 3-х років», тому часто звертаються за консультативною допомогою до педагога-психолога, який працює в ДОУ. Його завдання полягає в підвищенні психологічної та педагогічної інформованості батьків. Завданнями корекційної роботи є

- Створення для дитини атмосфери безпеки і комфортної обстановки;

- Розуміння внутрішнього світу дитини та прийняття його таким, яким він є

-надання дитині більшої свободи і самостійності.

Для проведення корекційної роботи необхідні умови: безпечна окрема ігрова кімната з наявністю «куточка усамітнення», темна сенсорна кімната, кімната пісочної терапії, набір певних іграшок, дидактичних посібників, приладдя для малювання

Поради батькам, у яких дитина переживає кризовий період.

Батьки повинні розуміти:

- Криза 3-х років-це важливий етап в психологічному розвитку дитини, що знаменує перехід на нову сходинку дитинства.

-У період кризи 3-х років, як правило, в центрі подій опиняється мати, і головна відповідальність за правильний вихід з цієї кризи покладається на неї

- У цей період малята не тільки створює батькам проблеми, а й страждає сам. Тому якщо явно видно, що дитина дуже різко змінився, і не в кращу сторону, треба постаратися виробити правильну лінію своєї поведінки, стати більш гнучкими в виховних заходах, розширити права і обов'язки малюка і в межах розумного дати скуштувати йому самостійність, щоб він зміг насолодитися нею.

-Ребёнок не просто не погоджується з дорослими, він відчуває їх характер і знаходить слабкі місця, щоб впливати на них при відстоюванні своєї незалежності. Він по кілька разів на день може перевіряти, чи дійсно заборонено те, що йому забороняють. І якщо є хоч найменша ймовірність «можна» дитина домагається своего- не у мами, так у тата. Не варто у нього за це сердитися.

-Слід правильно збалансувати заохочення і покарання, ласку і строгість.

-Якщо дорослі змінюють систему вимог, то дитині важко зрозуміти-чому, і він в помсту твердить «ні» не слід за це на нього ображатися, адже це звичайне слово батьків, коли вони виховують свою дитину, а він вважаючи себе самостійним починає наслідувати дорослим . З цього, коли бажання малюка перевершує реальні можливості, необхідно знайти вихід за допомогою рольової гри, яка з трьох років стає провідною діяльністю дитини.

- Для нормального розвитку малюка в кризовий період важливо, щоб він відчував, що всі дорослі в будинку знають, що поруч з ними не малюк, а різний їм товариш їх і друг. Щоб криза пройшов благополучно найголовніше - любити дитину такого, яким він є.





Консультація «Корекція порушень емоційно-особистого розвитку дітей в умовах ДНЗ». Криза 3 років