Консультація «Художньо-естетичний розвиток маленьких дітей»




Дата конвертації04.09.2017
Розмір5.96 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Наталія Богачова
Консультація «Художньо-естетичний розвиток маленьких дітей»

Ліплення - це створення об'ємних або рельєфних фігур, картин і навіть цілих композицій з пластичних матеріалів - пластиліну, тіста, глини, снігу, піску. На заняттях з дітьми можна використовувати найрізноманітніші пластичні матеріали: пластилін, тісто, глину, забарвлений віск, а також спеціальні матеріали для дитячої творчості, які тверднуть при нагріванні. Крім того, матеріалом для ліплення взимку може служити сніг, а влітку - вологий пісок. Пластичні матеріали надають великі можливості для розвитку і навчання дітей. Під час ліплення розвивається дрібна моторика пальців, уяву дітей, формуються і розвиваються навички ручної праці, діти вчаться координувати рухи рук, набувають нового сенсорний досвід - почуття пластики, форми і ваги. Крім того, вони вчаться планувати свою роботу і доводити її до кінця. Саме при роботі з пластичними матеріалами з'являється унікальна можливість виготовлення об'ємних виробів.

Однак в роботі з маленькими дітьми можна використовувати всю різноманітність пластичних матеріалів не відразу. На початку занять ліпленням малюки часто бояться забруднити руки глиною, їм не подобається, що тісто липне до рук, а пластилін забивається під нігті. Знайомство з матеріалами для ліплення слід здійснювати поступово. Найбільш відповідними матеріалами для роботи з дітьми раннього віку є тісто і пластилін, при цьому пластиліну приділяється більше уваги. Для занять слід використовувати м'яке тепле тісто і м'який пластилін хорошої якості.

Чарівний світ пластиліну знаком кожному з нас з часів дитинства. Сучасні технології дозволили удосконалити цей матеріал - пластилін став більш м'яким і еластичним, придбав чисті і різноманітні забарвлення, перестав липнути до рук. Ці якості перетворюють роботу з ним в приємне і цікаве заняття, як для дітей, так і для дорослих. Інші матеріали можна починати використовувати, коли діти підростуть. Діти охоче погоджуються на експерименти з новими матеріалами в знайомої ситуації, коли основні навички роботи вже сформовані.

Маленькі діти в силу своїх вікових особливостей не здатні зосереджуватися на одному виді діяльності тривалий час. Рівень розвитку ручної моторики маленьких дітей робить скрутної роботу з великими шматками тіста або пластиліну, а також не дозволяє виготовляти і прикріплювати дрібні деталі. До того ж у малюків може виникнути спокуса спробувати пластилін на смак, розкидати тісто по підлозі або розмазати матеріали по столу і по іншим, зовсім не призначеним для цього поверхнях.

Але, незважаючи на всі описані вище труднощі, на заняттях з малюками не слід відмовлятися від роботи з пластичними матеріалами.

Слід уважно і усвідомлено ставитися до дальньої ши долі дитячих робіт. Дуже важливо, щоб діти відчували повагу до своїх творінь. Не забувайте, що дітям цього віку необхідно постійну увагу значимого дорослого, його похвала і схвалення. Очікування такої уваги є одним з найсильніших психологічних мотивів, які спонукають дітей до діяльності і досягненню результату. Тому хваліть малюків, не бійтеся їх перехвалити! Адже таке ставлення сьогодні дозволить їм почувати себе компетентними й упевненими в собі людьми в майбутньому. Організуйте виставку дитячих робіт і регулярно оновлювати її. Слідкуйте за дотриманням «заходів безпеки» - не дозволяйте малюкам розкидати тісто, брати пластилін в рот, розмазувати їх по підлозі, одязі і іграшок. Для цього необхідно організувати місце для заняття: поставте стіл там, де немає килимового покриття, застеліть його клейонкою. На заняттях ліпленням будьте завжди поруч з дітьми. Після заняття приберіть пластилін в недоступне для них місце.

У дошкільній педагогіці дитяче конструювання розглядається як засіб всебічного розумового розвитку дошкільника. Відзначено, що, конструюючи, він вчиться не тільки розрізняти зовнішні якості предмета, зразка, але, і формує пізнавальні і практичні дії, т. Е. Конструювання розкриває великі можливості для сенсорного виховання. Крім зорового сприйняття якості предмета діти реально розбирають зразок на деталі, а потім збирають їх в модель; в своїх діях вони здійснюють і аналіз, і синтез. У процесі конструювання створюється передумова для придбання здатності виробляти більш глибокий зоровий аналіз моделі і предмета, не звертаючись до реального розчленування (З. В. Ліштван).

Конструювання як один з видів діяльності використовується при роботі з дітьми вже на першому році життя. Протягом усього раннього віку плануються заняття з конструювання з будівельного матеріалу. Різноманітність останнього, а також час, що відводиться на заняття, кількість присутніх дітей залежать від віку, новизни теми і рівня сформованості конструктивних умінь дитини. На заняттях у дітей раннього віку використовуються кольорові кубики, цеглинки, пластини, тригранні призми.

«Тримаючи в руках скрипку (олівець, кисть, фломастер) - можна сміливо продовжити людина не здатна зробити поганого. Так говорить стародавня українська мудрість. Ми віримо: зло і справжня краса несумісні. А значить наш обов'язок як можна раніше долучити дитину до краси, бо, як вважав великий російський педагог В. Сухомлинський, «Через красиве - до людяного - така закономірність виховання».

«Якщо дитина виростив троянду (намалював, виліпив, зробив аплікацію) для того, щоб помилуватися її красою, якщо єдиним винагородою за працю стало насолода красою і творіння цієї краси для щастя і радості інших людей, - він не здатний на зло, підлість, цинізм , безсердечність ». (В. Сухомлинський).





Консультація «Художньо-естетичний розвиток маленьких дітей»