Консультація «Характер дитини залежить від батьків»




Дата конвертації08.03.2020
Розмір9,43 Kb.
ТипТемочка

Вікторія Гордополова (Скачко)
Консультація «Характер дитини залежить від батьків»

Ми часто вимовляємо слово "характер" і вже звикли до нього.

"Ось це характер", - говоримо ми з захопленням. "Ну і характер!" - вимовляємо, коли обурюємося. Добре це чи погано - мати характер?

Кожен, спираючись на свій досвід, розуміє під характером певне поєднання індивідуальних особливостей людини. Основними властивостями характеру прийнято вважати три групи якостей, що виявляються у ставленні до діяльності, якого-небудь дорученням (працьовитість, сумлінність, наполегливість, посидючість, самостійність); щодо людини до самої себе (гордість, почуття власної гідності) і до оточуючих (дбайливість, чуйність, доброта, чуйність).

Названі якості однакові за важливістю і виховуються одночасно. Можна виховати у дитини самостійність і почуття власної гідності, але одночасно і байдужість. Таке поєднання якостей досить поширене. Буває і так, що дитина і чуйний, і добрий, але не здатний довести до кінця жодної справи, не може поставити перед собою мету.

Батьки часто заперечують: "Не все можна виховати: характер передається у спадок. Наша сім'я має двох дітей-близнят. Виховуємо ми їх однаково, а ростуть вони абсолютно різні. Що ж поробиш, народилися з різними характерами".

Чи так це? Розберемося, наскільки характер дитини залежить від природних особливостей. Що в характері вроджене, а що придбане?

Вродженими, спадкоємними є чотири властивості нервової системи дитини. Перше - сила нервової системи або працездатність: одні діти витривалі, здатні до тривалої напруги, інші - швидко втомлюються. Це можна помітити в грі, при виконанні дитиною доручення. Друге властивість - рівновагу, або баланс процесів збудження і гальмування: у одних дітей може переважати процес збудження (галасливі, непосидючі діти, у інших - процес гальмування (спокійні діти, яких майже неможливо вивести з себе). Третя особливість - рухливість, переключення нервових процесів (одна дитина легко і швидко переходить від гри до режимних моментів: прокинувшись, відразу включається в гру. Іншому властиво як би застрявання на якомусь переживанні, дуже повільне включення в стан неспання зі сну ). Четверта особливість - динамічність нервових процесів, т. Е. Здатність до виникнення звичних форм поведінки і швидкість їх зміни. Одні діти легко звикають до нових вимог в дитячому саду, з полюванням їм підпорядковуються, інші, охоче їм слідуючи, звикають довго, з працею.

Характер дитини не визначений цими природними особливостями нервової діяльності. Спостереження за розвитком близнюків підтверджують, що однакових умов для їх розвитку навіть в одній сім'ї бути не може, обставини як би змушують їх діяти по-різному. Якщо мама просить дітей допомогти їй, то першим озивається хтось один. Інша дитина в цей час може стояти до мами спиною і тому на якісь частки секунди відгукнутися пізніше. Кілька подібних ситуацій - і вже є основа для формування протилежних якостей (пасивності та активності) у дітей-близнюків.

Різні поєднання властивостей дозволяють виділити неоднакові індивідуальні особливості в поведінці і діяльності дитини.

Особливості нервової діяльності можуть і ускладнити, і допомогти виховати певні властивості характеру. Так, у дуже чутливого дитини важче виховати самовладання, ніж у дитини врівноваженого. У збудливих дітей важче виховати посидючість, ніж у дітей повільних.

Пам'ятайте, що всі діти, незалежно від їх індивідуально-психологічних особливостей розвитку, потребують цілеспрямованому впливі дорослого, свідомо використовує різні методи і прийоми для формування певних рис характеру дитини. У всіх дошкільнят виховують стійкі моральні почуття, моральні мотиви поведінки, послух і допитливість, активність. Однак у вихованні дітей з різними індивідуальними особливостями важливо спиратися на позитивні особливості вищої нервової діяльності, змінюючи при цьому небажані їх прояви.

Так, у п о д в і ж н и х, врівноважених дітей особливу увагу звертають на виховання стійких інтересів, стійких моральних мотивів поведінки. Якщо це завдання виховання буде вирішуватися правильно, то у дитини з'явиться терплячість, завзятість, якого досі не було, і вміння доводити розпочату справу до кінця, навіть якщо воно йому не цікаво. Виховання моральних почуттів дозволить дитині свідомо виконувати правила і вимоги дорослих, попередить розвиток таких якостей, як легковажність і самовпевненість.

У вихованні дітей іншого типу - збудливих, неврівноважених - батьки попереджають їх запальність, виховують самовладання, наполегливість, уміння правильно оцінювати свої сили, обдумувати рішення і етапи своєї діяльності.

Дорослі повинні бути і вимогливими і терплячими. Вимагаючи від дітей слухняності і попереджаючи запальність і впертість, дитині пояснюють обгрунтованість того чи іншого вимоги, необхідність виконання правил. Дорослі не вмовляють, а пояснюють, залишаючись вимогливими. Якщо дитині дається доручення, він промовляє його вголос, пояснюючи, що він буде робити, що йому для цього необхідно, на які частини скіп розділити доручення, щоб його легше було виконати, які можуть зустрітися труднощі і як їх уникнути. Не забувайте іноді підходити до нього - дитині може знадобитися ваша допомога. Не треба боятися довіряти дитині, але слід надавати йому і необхідну допомогу. Дошкільники можна доручити накрити на стіл, коли прийшли гості; можна попросити сходити до сусідів з будь-якої проханням. Подібні доручення вимагають від дитини зовнішньої і внутрішньої зібраності, стриманості, ввічливості, тобто тих якостей, яких йому і не вистачає; дорослі високо оцінюють саме ці якості, проявлені неврівноваженим дитиною, для того щоб вони стали стійкими рисами характеру.

Необхідні також спеціальні ігри, спрямовані на розвиток цілеспрямованого уваги і стриманості. Такі ігри часто пропонуються в літературі, їх можна придумати і самим. Це можуть бути вправи з різними предметами в будь-якій обстановці. Наприклад, по дорозі в дитячий сад можна пограти і гру "Називаємо все навколо" з умовою, що, як тільки зустрінеться перехожий, потрібно замовкнути.

У вихованні повільних дітей особливо звертається увага на формування у них активності, ініціативності, допитливості. У повільних дітей розвивають вміння швидко переключатися з однієї справи на іншу.

З такими дітьми особливо часто здійснюють прогулянки в парк, ліс, ходять в зоопарк, цирк. Уява повільних дітей постійно будять, включаючи їх в усі події сімейного життя. Це сприяє створенню звички бути завжди зайнятим, активним. Якщо дитина робить все дуже повільно, важливо бути терплячим, не дратуватися. Корисно робити з ним щось наввипередки, намагаючись дати йому обмежений час для виконання доручення. При цьому можна відраховувати час (наприклад, при одяганні, пли нагадати дитині про те, що збиралися почитати йому книгу, подивитися мультфільм, але через його повільність можна не встигнути зробити цього. У дітей розвивають точність, спритність, швидкість рухів. З повільними дітьми частіше грають в рухливі ігри, що вимагають цих якостей.

У вихованні чутливих, вразливих дітей строго дотримуються режиму дня, дають малюкові тільки посильні завдання і вчасно допомагають йому.

Звернення до дитини відрізняються особливою чутливістю, м'якістю, рівним, доброзичливим тоном, довірою до його силам і можливостям. Якщо щось доручається, то слід пам'ятати, що йому потрібен час на підготовку робочого місця, що доручення буде виконуватися дуже ретельно. Тому не слід дратуватися, якщо дитина буде звертати увагу на дрібниці.

У вразливих дітей виховують віру в свої сили, ініціативність, самостійність, товариськість. При сторонніх не можна звертати увагу на прояви сором'язливості або неправильні дії дитини. У вихованні не застосовуються суворі покарання або загроза покаранням у відповідь на невпевненість, неправильні дії дитини. Не можна залякувати чутливих дітей - їм і так властива боязкість, страх перед новим. Необхідно вчити їх долати почуття страху. Якщо дитина боїться темряви, треба разом з ним увійти в темну кімнату і включити світло. Потім дитина зробить це один, а дорослий буде десь поруч. Корисно провести це в ігровій формі (наприклад, у грі "Розвідники"). Виховуючи сміливість, потрібно вчити малюка долати свій страх. Якщо він злякався що повзе по землі гусениці, візьміть її в руки, хай він доторкнеться її в ваших руках, нехай візьме в свої. Схвалите його дію: "Ти молодець, не злякався, ти сміливий". Ви побачите радість маленької людини, подолав свій страх, свою невпевненість. Щоб ця невпевненість зникла зовсім, він повинен відчути, що ви з розумінням, чуйно поставитеся до нього і в тому випадку, якщо він зробить щось не так; що ви не станете його лаяти і говорити: "Ось завжди у тебе так". Якщо по-доброму ставитися до ранимі дитині, його невдач, то з часом, завдяки терплячості і доброзичливості дорослого, його випереджає високу оцінку сміливості, самостійності дитини, у дошкільника з'являється впевненість у своїх силах, він стає товариським і довірливим.





Консультація «Характер дитини залежить від батьків»