Консультація «Фізичне виховання і розвиток дітей раннього віку»




Дата конвертації31.08.2019
Розмір8.89 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Галина Ликова
Консультація «Фізичне виховання і розвиток дітей раннього віку»

Рухова активність в перші роки життя

- фундамент для здоров'я людини.

І. А. Аршавский.

В даний час в умовах несприятливої екологічної обстановки, нестійких соціальних умов проблема здоров'я дітей є особливо актуальною. Вирішувати цю важливу проблему необхідно в перші, найвідповідальніші для дитини роки життя. Саме в цей віковий період закладаються основи здоров'я людини.

За дослідженнями відомих фізіологів доведено, що здоров'я можна формувати, відтворювати, збільшувати, а не тільки зберігати. Основним фактором, що формує здоров'я дитини, є рухова активність.

Рухи є біологічною потребою зростаючого організму, без задоволення якої дитина не може правильно розвиватися і рости здоровим. Вони сприяють розвитку всіх систем організму. Поліпшується не тільки здоров'я, а й емоційна, вольова, пізнавальна сфери малюка. Чим різноманітніше руху, тим більше інформації надходить в мозок, тим краще інтелектуально розвивається дитина. Правильно організована рухова активність сприяє формуванню особистості дитини. Важливо так організувати життя дитини, щоб він повністю задовольняв свою потребу в русі. Скільки ж повинен рухатися дитина протягом дня? Це залежить від віку, статі, часу доби, року, індивідуальних особливостей дітей, умов, в яких росте малюк. Діти 2-3 років за добу долають приблизно 2,5-3 км. Хлопчики рухаються більше. Влітку потреба в рухах більше. Протягом доби найбільша рухова активність з 09.00 до 12.00 і з 17.00 до 19.00 години.

Важливу роль у розвитку рухів грає організована діяльність по фізичному розвитку в режимі дня. Особливу увагу необхідно приділяти підбору вправ. Для цього слід враховувати анатомо фізіологічні та психологічні особливості у розвитку дітей раннього віку. З огляду на ці особливості і можливості дітей, правильно керуватися формуванням рухів.

Дослідники в галузі фізичного виховання дітей раннього віку (Т. І. Осокіна, С. Я. Лайзане, В. А. Шишкіна та ін.) Відзначають, що в ранньому віці потрібно не розвивати якісь певні здібності, а зміцнювати різні м'язові групи , виробляти пластичність вищої нервової діяльності. У цьому віці переважають руху, в яких беруть участь великі м'язові групи. Багаторазове повторення призводить до вироблення узгодженості в роботі рук, ніг, тулуба, розвитку координації рухів, збереженню стійкої рівноваги.

У дітей формування рухів відбувається на основі навичок самостійної ходьби. Ходьба недостатньо оформлена через незрілість всього організму: слабкість м'язів нижніх кінцівок, високе розташування центру тяжіння тіла над тазостегнової віссю, відсутність рівноваги внаслідок недостатнього розвитку нервової системи, а тому і недостатня координація рухів рук і ніг. Оволодіння ходьбою впливає на емоційний стан дитини, допомагає розширенню інтересу до навколишнього, змінює характер поведінки його в життя. Все це вносить значні зміни в загальний розвиток дитини.

У дитини цього вікового періоду оформляються всі основні рухи, за винятком бігу і недоступних ще поки йому стрибків. Малюка необхідно вправляти в ходьбі і лазіння, вчити долати різні перешкоди (переступання через палицю, ходьба по обмеженою доріжці, дошці, гірці, сходах і т. П.). Велику роль на цьому віковому етапі відіграє формування предметних дій, які сприяють удосконаленню його моторики. Виконуючи дії з предметами, дитина пізнає властивості, вага, форму, колір. Відбувається розвиток дрібної моторики, а це розвиток і дозрівання кори головного мозку, розвиток звукової культури мовлення.

У дітей тонус м'язів згиначів переважає над тонусом м'язів розгиначів (неск. Зігнути голова, напівзігнуті ноги). Тому значущими для розвитку є ОРУ - «школа управління рухами».

Величезне значення в якості виконання належить імітація з метою емоційного впливу на дитину.

Сприйняття дії необхідно позначити словом, утворюється зв'язок між словом і рухом. На видиху вимовляти з дітьми слова і звуки.

Швидка втомлюваність вимагає часту зміну рухів. Одномоментно дитина може рухатися до 1,5-2 хв. В процесі зміни рухів відбувається почергове напруження і розслаблення різних груп м'язів, що забезпечує дитині відпочинок.

Дитина поступово вчиться узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей. Все більше місце починають займати рухливі ігри.

Важливо створювати і підтримувати позитивний емоційний тонус.

Позитивні емоції - головний стимул для спонукання дитини до дій.

Потреба в рухах у всіх дітей різна. У розвитку дитини необхідно враховувати його рівень рухливості (малий, середній, великий).

Діти з високою рухливістю - метушливі, неврівноважені, неточні в рухах, вони швидко втомлюються, але не помічають цього. Нервова система виснажується, порушується серцевий ритм. Припиняти різко діяльність не можна, важливо розвивати вміння керувати своїми рухами. Наприклад: пробігти по вузькій доріжці, проповзти через перешкоди, виконати комплекс вправ під певний музичний ритм.

А у дітей, які мало рухаються, у них формується невпевненість в собі. Насильно в рухову діяльність включати їх не можна, важливо зацікавити допомогти, вселити впевненість.

Фізичний розвиток дітей залежить від умов, в яких розвивається малюк, від правильно організованої зовнішньої розвиваючого середовища. (Н. М. Щелованов).

Рухова діяльність повинна організовуватися на основі річного, квартального, щоденного планування з урахуванням рішення основних оздоровчих, освітніх, виховних завдань.

Фізичний розвиток здійснюється протягом усього дня (ранкова гімнастика, бадьорить гімнастика, фізкультхвилинки, рухливі і малорухливі ігри). Перш за все вирішуються оздоровчі завдання.

З цією метою найбільш значимі дихальні, пальчикові, корекційні гімнастики (це лазіння, коригуюча ходьба, вправи для профілактики плоскостопості, самомасаж, вправи для зняття психоемоційної напруги (це стрибки на матах, батуті, хлопки, притупування, «гойдалки», короткочасні виси і т . п.). Все здоровьеукрепляющіе гімнастики необхідно проводити в ігровій формі з піднесеним настроєм і позитивними емоціями.

Виходячи з анатомо-фізіологічних особливостей у розвитку дітей раннього віку необхідно ретельно підбирати вправи для розвитку і виховання. Знати і дотримуватися техніки у виконанні вправ, здійснювати «страховку», дотримуватися техніки безпеки, не використовувати заборонені вправи, щоб не нашкодити здоров'ю дитини. Необхідно створювати умови не тільки в дошкільному закладі, а й в сім'ях, інформувати батьків, долучати їх до спільної оздоровчої діяльності. Та й самому педагогу бути зразком для наслідування. Для цього в нашому ДОУ організовані оздоровчі тренінги з ослабленими дітьми «Назустріч один одному» які відвідують мами, тата, бабусі й дідусі. Саме на таких заходах можна обговорити труднощі, які є у дитини, і намітити шляхи їх подолання.

При правильній рухової активності в дошкільному закладі і вдома дитина росте і розвивається відповідно до свого віку. У нього хороший апетит, сон, врівноважене поведінка, позитивні форми спілкування з дорослими однолітками.

Його діяльність різноманітна і відповідає віковим можливостям. «Сміється чи дитина при вигляді іграшки, посміхається чи Гарібальді, коли його женуть за зайву любов до Батьківщини ... створює їх на папері - скрізь остаточним фактом є м'язове рух»

І. М. Сєченов. Рух - це основний засіб у розвитку дитини, рух - це здоров'я, рух - це життя!

Список літератури:

1. А. С. Галанов «Психічне і фізичний розвиток дитини від одного року до трьох років», М., АРКТИ, 1999, 64 с.

2. Н. В. Полтавцева, Н. А. Гордова «Фізична культура в дошкільному дитинстві», М., Просвещение, 2008, 142 с.

3. Н. Б. Кочетова «Фізичне виховання і розвиток дітей раннього віку», М., Просвещение, 2005, 112 с.

4. С. О. Філіппова «Теорія і методика фізичної культури дошкільнят», СПб, ВВМ, 2004, 514 с.





Консультація «Фізичне виховання і розвиток дітей раннього віку»