Консультація для вихователів та батьків «Настольно-друковані ігри»




Дата конвертації24.09.2019
Розмір8.41 Kb.
ТипДитячі ігри

Олеся Алієва
Консультація для вихователів та батьків «Настольно-друковані ігри»

Консультація для батьків «Настольно-друковані ігри».

1. Які бувають настільні ігри.

2. Значення настольно -печатних ігор у розвитку дитини.

3. Популярні настільні ігри.

4. В якому віці і в будь настільні ігри можна грати.

5. Тривалість проведення ігор та занять з настільно -печатнимі матеріалами.

Сучасний світ досить багатий всілякими іграми, настільні ігри - це окремий цілий величезний світ для дітей.

Зміст настільних ігор дуже різноманітно. Сюди входять: вкладиші, пазли, кубики, піраміди, мозаїка, різні шнуровочкі, конструктор, лото, доміно. Деякі види лото і парні картинки знайомлять дітей з окремими предметами (посуд, меблі, тварини, птахи, овочі, фрукти, знайомлять з їх якостями і властивостями. Інші уточнюють уявлення про сезонні явища природи (пори року, про різні професії (Гра «що кому потрібно? »). Великий вибір настольно -печатних ігор з найрізноманітнішою тематикою: класифікація, узагальнення, порівняння, рахунок, складання завдань, асоціації. Величезна безліч ігор з розвитку мовлення дошкільнят - накопичення словника, розвиток фонематичного процесів, лексико -грамматіческіх уявлень, зв'язного мовлення дітей, з розвитку пізнавальних інтересів дітей, з навчання іноземним мовам і т. п. Тому можна сказати, що для дітей вже створено безліч настільних ігор для їх гармонійного розвитку.

Головне і дуже важливо, дорослим не заблукати у всьому цьому різноманітті, і виділити необхідне на даний момент вашій дитині, відповідно до її віку.

Яке значення має настільна гра для розвитку дитини?

Гра, перш за все - це основний вид діяльності дітей дошкільного віку.

За висловом В. О. Сухомлинського: «Гра - це та іскра, яка запалює вогник допитливості і допитливості дітей». Тому, настільні ігри, природно, розвивають, інтелектуальні і позитивні здібності дітей, позитивні емоції дитини.

У дітей розвиваються пам'ять, увагу, уяву. В процесі гри у дітей розвиваються всі сторони особистості ребё нка: поступливість, толерантність, співпраця, а так само - зосередженість, посидючість, вміння доводити справу до кінця, дисциплінованість - це ті якості, які необхідні дітям при навчанні в школі.

Крім того, гра дуже важлива для виховання у дошкільників вольових рис характеру: вміння ставити перед собою мету, знаходити кошти для її здійснення, долати труднощі.

Настільні ігри в старшому віці так само виробляють звички правильної поведінки, допомагають дітям освоювати правила гри, не порушувати їх, «ходити» по черзі, не гніватися на помиляються в грі однолітків. ( «Програма виховання і навчання в д / с», стор. 123)

Мозок людини дуже цікаво влаштований таким чином, що він нічого не забуває і все відкладає в свій, так званий «портфельчик», все програні ситуації і якості у дітей закріплюються, засвоюються, присвоюються дитиною, і входять в звичку норми поведінки.

Які найпопулярніші настільні ігри?

Однією з популярних і пріоритетних настільних ігор, в сучасний час, стала гра в «Пазли».

Характерно, що в молодшому віці у дитини невеликі картинки, з великими пазлами. А в міру дорослішання дітей картинки збільшуються до картин, а самі елементи пазлів (з їх ключами) зменшуються. Так до 6-7 років діти здатні збирати великі картини, працюючи в підгрупах. При цьому у дітей формується комунікативне спілкування, вміння домовитися, вибрати певне місце в картині. У такій взаємодії у хлопців є спільна мета - зібрати гармонійне ціле з частин.

«Пазли» розвивають у дітей зорову пам'ять, логіку, мислення, посидючість і терпіння і багато інших психічні процеси.

Наприклад, розвиваюча гра «Хрюшіна азбука», де разом з героями улюбленої телепередачі - Хрюша, Степашкою, Филей, Мишко і ворона - діти не тільки запам'ятають всі букви алфавіту і їх послідовність, а й розвинуть фонематичний слух - навчаться розрізняти окремі звуки в складі слова . Така гра розрахована на кількість гравців від 2 до 5 осіб і призначена для дітей у віці від 4 до 7 років.

Тут дітям подобається грати з кубиком, з його допомогою визначати свої «ходи» співвідносити кількість точок на кубику з кількістю майбутніх «ходів».

Підбір картинок по парам. Найпростіше завдання в такій грі - перебування серед різних картинок двох абсолютно однакових: дві шапочки, однакові і за кольором, і за фасоном, або дві ляльки, зовні нічим не відрізняються одна від одної. Потім завдання ускладнюється: дитина об'єднує картинки не тільки за зовнішніми ознаками, а й за змістом: наприклад, знайти серед всіх картинок два літаки, два яблука. І літаки, і яблука, зображені на картинці, можуть бути різні і за формою, і за кольором, але їх об'єднує, робить їх схожими приналежність до одного виду предметів.

Підбір картинок за спільною ознакою (класифікація). Тут потрібен якийсь узагальнення, встановлення зв'язку між предметами. Наприклад, у грі «Що росте в саду (в лісі, на городі?» Діти підбирають картинки з відповідними зображеннями рослин, співвідносять з місцем їх зростання, об'єднують за цією ознакою картинки. Або гра «А що було потім?»: Діти підбирають ілюстрації до будь-якої казці з урахуванням послідовності розвитку сюжетних дій.

Запам'ятовування складу, кількості і розташування картинок. Ігри проводяться так само, як і з предметами. Наприклад, у грі «Відгадай, яку картинку сховали» діти повинні запам'ятати зміст картинок, а потім визначити, яку з них перевернули вниз малюнком. Ця гра спрямована на розвиток пам'яті, запам'ятовування і пригадування.

Ігровими дидактичними завданнями цього виду ігор є також закріплення у дітей знань про кількісний та порядковому рахунку, про просторове розташування картинок на столі (праворуч, ліворуч, вгорі, внизу, збоку попереду і ін., Вміння розповісти зв'язно про ті зміни, які відбулися з картинками , про їх зміст.

Складання розрізних картинок і кубиків. Завдання цього виду ігор - вчити дітей логічного мислення, розливати у них вміння з окремих частин складати цілий предмет. Ускладненням в цих іграх може бути збільшення кількості частин, а також ускладнення змісту, сюжету картинок. Якщо в молодшій групі картинки розрізаються на 2-4 частини, то в середній і старших групах ціле ділять на 8-10 частин. При цьому для ігор в молодшій групі на зображенні зображується один предмет: іграшка, рослина, предмети одягу і ін. Для більш старших дітей на зображенні зображується вже сюжет із знайомих дітям казок, художніх творів. Основна вимога полягає в тому, щоб предмети на картинках були знайомі дітям. Наявність цілої картинки полегшує вирішення завдання. Тому для молодших груп необхідно давати дітям цілу картинку для розглядання, перш ніж буде дано завдання - скласти цілу картинку з її частин.

Опис, розповідь про зображення з показом дій, рухів. В таких іграх вихователь ставить навчальну задачу, розвивати, не тільки мова дітей, а й уяву, творчість. Тут часто дитина, для того щоб грають відгадали, що намальовано на картинці, вдається до імітації рухів, скажімо робочого, або до наслідування рухам тварини, його голосу. Наприклад, у грі «Відгадай, хто це?» Дитина, який взяв у ведучого картку, уважно її розглядає, потім зображує звук і руху (кішки, собаки, півня, жаби і ін.). Таке завдання дається в грі з дітьми молодшої групи.

У більш старших групах вирішуються завдання складніше: одні діти зображують дію, намальоване на картині, інші - відгадують, хто намальований на картині, що роблять там люди, наприклад, марширують солдати, пожежники гасять пожежу, моряки пливуть по морю, будівельники будують будинок, оркестр грає на різних інструментах.

У цих іграх формуються такі цінні якості особистості дитини, як здатність до перевтілення, до творчого пошуку в створенні необхідного образу.





Консультація для вихователів та батьків «Настольно-друковані ігри»