Консультація для вихователів та батьків «Казкотерапія: значення казки і психічне здоров'я дитини»




Дата конвертації18.06.2017
Розмір7,7 Kb.
ТипЗдоров'я, здоров'язбереження, валеологія, ЗСЖ

Валентина Савушкина
Консультація для вихователів та батьків «Казкотерапія: значення казки і психічне здоров'я дитини»

Казка - принципово універсальний жанр: містить всі проблеми розвитку особистості, взаємин між людьми, все людські пристрасті.

Дитина живе в світі фантазії, казки. Уява - це внутрішній світ дітей, вроджений природний процес, за допомогою якого вони вчаться розуміти навколишній світ, тлумачити його зміст. Контакт з глибинним рівнем казки не простий. Образи в казках впливають одночасно на свідомість і на підсвідомість, що надає додаткові можливості під час спілкування. Це визначає значення казки як «чарівного дару» на шляху особистісного розвитку, як «ліки» для дитячої душі, тому педагоги, психологи, терапевти активно вивчають і використовують казку, міф, притчу в своїй роботі, аналізуючи їх можливості.

Таким чином, казкотерапія - це метод, який використовує можливості казки для інтеграції особистості, розширення свідомості, вдосконалення її взаємодії з навколишнім світом.

У практиці можна застосовувати як народні або відомі авторські (Х. К. Андерсен, К. С. Льюїс, Е. Шварц, так і спеціально складені казки з психотерапевтичними цілями. Наприклад, розповідь про певні ситуаціях, в які часто потрапляє сучасна дитина (батьки розлучаються, емоційне самотність в силу різних причин і обставин, мати їде у тривале відрядження і т. п., або описані почуття, що виникають у дітей з приводу абсолютно різних подій.

Такі історії надають психотерапевтичну дію. По-перше, дитина розуміє, що дорослі цікавляться його проблемами, що батьки на його стороні. По-друге, він освоює позитивний, оптимістичний підхід до проблем і труднощів у житті, вчиться знаходити сили вирішити свої внутрішні конфлікти, які блокують його психічну енергію. У казці завжди є вихід з проблемної ситуації, а слабкий або герой, якому заподіяли шкоду, в кінці оповідання трансформується в сильну, успішну і самоаналізірующуюся особистість. По-третє, казкові історії вселяють, що завжди є вихід з кожної ситуації, потрібно тільки його знайти.

Виділяють наступні корекційні функції казок: психологічна підготовка до напружених, емоційним ситуацій; символічне реагування на фізіологічні та емоційні стресові ситуації; перетворення своєї фізичної активності в символічну форму [3, 4, 9].

У казкових історіях можна виділити наступні групи тим, які вони піднімають:

1. Конфлікти, труднощі, пов'язані зі спілкуванням (з однолітками і з батьками);

2. Почуття неповноцінності, неприйняття себе. Практично все агресивна поведінка - результат відчуття власної «меншовартості» і спроби довести зворотне;

3. Страхи і тривоги через найрізноманітніші приводи;

4. Нездатність осмислити своє життя, її цінності;

5. Життя в мріях, відхід від реальності;

6. Проблеми, пов'язані зі специфікою віку. Так, дошкільник стикається з необхідністю обходитися в дитячому саду без мами, бути самостійним.

Використання казки як метафори.

Текст казки, як і образи в ній, викликає інтенсивний емоційний відгук як у дітей, так і у дорослих. Виникають вільні асоціації, які стосуються особистого психічного життя людини, після чого ці метафори і асоціації обговорюються. При цьому важливо, щоб під час обговорення дитина була впевнений, що може висловити будь-яку свою думку, що його не поставлять під осуду.

Малювання за мотивами казки.

Вільні асоціації проявляються в малюнках, а подальша робота проводитися з урахуванням отриманого графічного матеріалу.

Пошук мотиву

Чому герой вчинив саме так? З'ясування спонукальних мотивів передбачає більш активну роботу з текстом, обговорення поведінки персонажів є приводом для аналізу не тільки їхніх дій, а й людських цінностей. Необхідно ввести поняття «поганий» і «хороший», «добрий» і «злий».

Драматизація епізодів казок

Участь в іграх-драматизація дає дитині можливість потрапити в емоційно значимі ситуації, наприклад, зіграти негативну емоцію, щоб звільнитися від неї. Дитина інтуїтивно вибирає для себе «виліковує роль».

Постановка казки за допомогою ляльок

У ролі ляльковода дитина бачить, що поведінка ляльок залежить від кожного його дії, що допомагає йому самостійно коригувати свої рухи і надавати діям ляльки максимальну виразність. Цей вид ігор-драматизації дозволяє виконати і висловити за допомогою ляльок емоції, які дитина ні в якому разі не може дозволити собі проявити в повсякденному житті. За допомогою лялькових етюдів особливо вдало можна інсценувати з маленькими дітьми різноманітні казки, включаючи і складені спільно всією групою.

Використання казки як мораль

Казкова метафора підказує варіант для вирішення ситуації.

Творча робота за мотивами казки

Подібна робота корисна, однак не слід використовувати для цих цілей чарівні казки. Переробити або дописати народну або авторську казку має сенс тільки тоді, коли дитині, або дорослому чомусь не подобатися сюжет, наприклад, якийсь поворот у подіях, ситуаціях, частіше кінець казки і т. Д. Це важливий діагностичний інструмент. «Переписуючи» казку, придумуючи свій кінець, додаючи необхідний персонаж, дитина сам вибирає відповідне його внутрішньому стану розвиток дії і знаходить варіант, що сприяє вирішенню конкретної ситуації. В результаті він звільняється від внутрішньої напруги, а саме в цьому полягає психолого-корекційний сенс цього способу - переписати казку.

Створення казки

У кожній чарівній казці є певні закономірності розвитку сюжету. Головний герой з'являється в будинку (в родині, зростає, при певній ситуації залишає будинок, відправляється в подорож.

Під час мандрівок він знаходить і втрачає друзів, долає перешкоди, бореться і перемагає зло, і повертається додому, досягаючи мети. Таким способом в казках дається не тільки життєпис героя, а образним способом розповідається про основні етапи формування особистості.

Використовуючи казкотерапія, ми даємо можливість казці виконати свою давню психотерапевтичну функцію. Якщо мова йде про дитину, то досить просто читати йому казки перед сном, і, таким чином, задіяти цей глибинний процес.

Слухаючи, повторюючи і пишучи казки, діти вільно висловлюють свої почуття і звільняються від частини своєї природної агресії. Деякі казки викликають страх, але цей страх має змішаний характер, і неправильно вважати, що подібні емоції шкідливі. Бажання епізодично згадувати будять уяви ситуації - це ознака хорошого психологічного здоров'я, навпаки, небажання слухати казки, які містять елементи безсилля і тривожності, може бути ознакою емоційно-психічної нестабільності. Постійне прагнення уникнути складних ситуацій зазвичай є ознакою невпевненості і страху.

Казки близькі емоціям дітей і їх світовідчуттям. Для них поки ще логіка дорослих чужа, і казки допомагають їм своїми чарівними образами зрозуміти навколишній світ. У казках завжди є чітко позначена межа між поганим і хорошим, і діти звикають до того, що хороше має завжди перемагати погане. Це сприяє формуванню складних дитячих почуттів. Сприятливий кінець історії допомагає їм повірити, що і вони зможуть подолати труднощі, добитися успіху, зробити щось хороше.

Казка стає джерелом позитивних переживань. Коли діти беруть участь у створенні казки, можна добитися дивовижних результатів.

Казкові уроки, витягнуті в ході дієвого аналізу, за словами Брігіни Браун, являють собою «банк життєвих вражень» або «емоційну комору для накопичення життєвого досвіду». Через певний життєвий період ці враження і досвід активізуються і проблемної ситуації, ідентичною казкової, допомагають її вирішення.





Консультація для вихователів та батьків «Казкотерапія: значення казки і психічне здоров'я дитини»