Скачати 13,92 Kb.

Консультація для вихователів «Створення емоційно сприятливого середовища в групі»




Дата конвертації15.04.2017
Розмір13,92 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Скачати 13,92 Kb.

Розалія Замула
Консультація для вихователів «Створення емоційно сприятливого середовища в групі»

В даний час збільшилася кількість дітей, що відрізняються підвищеним занепокоєнням, непевністю, емоційною нестійкістю. І в системі дошкільного навчального виховання особливого значення набуває постать педагога вихователя, що дозволяє створити оптимальні умови для створення емоційного благополуччя дитини дошкільного віку.

Для забезпечення гармонійного розвитку дитини необхідно правильна організація емоційно благополучного середовища в групі.

Консультация для воспитателей «Создание эмоционально благоприятной среды в группе»

З надходженням дитини в дошкільний заклад в його житті відбувається безліч змін: суворий режим дня, відсутність батьків протягом 9 і більше годин, нові вимоги до поведінки, постійний контакт з однолітками, нове приміщення, що таїть у собі багато невідомого, а значить, і небезпечного , інший стиль спілкування.

Тому необхідна цілеспрямована організація життя молодшого дошкільника в дошкільному закладі, яка приводила б до найбільш адекватному, безболісного пристосування дитини до нових умов, дозволяла б формувати позитивне ставлення до дитячого садка, навички спілкування, перш за все з однолітками.

А це залежить в першу чергу від вихователів, від їхнього вміння і бажання створити атмосферу тепла, доброти, уваги в групі. Якщо дитина відчує це тепло, зникнуть його хвилювання і страхи, набагато легше пройде адаптація.

Організовуючи середу в ДОУ, необхідно, зорієнтуватися на створення не стільки предметно-розвиваючого (т. Е., Виходячи зі змісту, - розвиваючої предмети, скільки емоційно-розвиваючого середовища, т. Е. Такий, яка сприяє різнобічному і повноцінному розвитку емоційно -чувственной сфери дитини.

Піклуючись про те, щоб кожна дитина відчувала себе комфортно в атмосфері дитячого садка, вихователь продумує організацію життя дитини: чи зручно користуватися шафкою для роздягання, чи не занадто тугий кран в умивальні, різноманітні чи іграшки і т. Д.

Педагогічна задача забезпечення емоційної релаксації, зняття емоційної напруги вирішується в зоні рухової активності дітей, центрі «Пісок-вода», куточку образотворчого мистецтва-діяльності.

Здійснюючи завдання спонукання у дитини емоційного відгуку на ігрове заняття і бажання брати участь у спільній грі, вихователь може використовувати ігрові рухові модулі, ігрову «житлову кімнату», центр розвиваючих ігор і т. Д.

Певним гарантом задоволення потреби в безпеці є для дитини наявність певних режимних моментів. Систематичне виконання необхідних умов для правильної організації режиму дня сприяє хорошому самопочуттю дітей, підтримці на високому рівні функціонального стану нервової системи, позитивно впливає на процеси росту і розвитку організму.

Психогимнастика являє собою спеціальну організовану діяльність, спрямована на розвиток і корекцію різних сторін психіки дитини (його пізнавальної та емоційно-особистісної сфери).

З урахуванням часу, який дитина проводить в дитячому дошкільному закладі, стає очевидним той факт, що переживання радості, спонукання позитивних емоцій для раннього дитинства має стати одним з домінантних напрямків в організації життєдіяльності ДОУ.

Неодмінною умовою побудови розвиваючого середовища в дитячому садку є опора на особистісно-орієнтовану модель взаємодії між дітьми і дорослими.

Її основні риси такі: дорослий в спілкуванні з дітьми дотримується положення: «Не поруч, не над, а разом!». Його мета - сприяти становленню дитини як особистості.

Дитина і дорослий в дитячому саду повинні стати творцями свого предметного оточення.

Цілеспрямовано організоване середовище в дошкільному закладі грає велику роль в гармонійному розвитку та вихованні дитини. Створена естетична середовище викликає у дітей почуття радості, емоційно позитивне ставлення до дитячого садка, бажання відвідувати його, збагачує новими враженнями і знаннями, спонукає до активної творчої діяльності, сприяє інтелектуальному розвитку дітей дошкільного віку.

Питання створення предметно-розвиваючого середовища ДНЗ на сьогоднішній день стоїть особливо актуально. Це пов'язано з новими вимогами (ФГОС) до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.

Як відомо, основною формою роботи з дошкільнятами і провідним видом діяльності для них є гра. Саме тому я відчуваю підвищений інтерес до створення сприятливо емоційної середовища в групі.

Виховання через емоційний вплив - дуже тонкий процес. І моє завдання, як вихователя, полягає не в тому, щоб придушувати і викорінювати емоції, а в тому, щоб належним чином їх направляти.

Плануючи свою роботу, я прагну не тільки навчити чогось потрібного дитини, корисного, але і тому, щоб кожній дитині в групі було по-справжньому весело і радісно, щоб завжди його чекали хороші події протягом усього дня.

Спілкуючись з малюками, я організую контакт з ними «на рівні очей». Це допомагає маленьким дітям відчувати себе в спілкуванні зі мною більш впевненими.

Особливе значення має материнська функція педагога, що виявляється в теплому, серцевому та дбайливому ставленні до кожного малюка. Бути веселою, усміхненою, ласкавою, винахідливою і терплячою - обов'язкова умова в моїй успішній роботі з дітьми.

Найважливішим для дитини чинником, що впливає на його емоційний стан, є навколишнє його середовище. Для організації успішної роботи, вихователі нашого ДНЗ зорієнтовані не стільки на створення предметно-розвиваючого середовища, а й емоційно-розвиваючого середовища в групі, т. Е. Середовища, що сприяє різнобічному і повноцінному розвитку емоційно -чувственной сфери дитини дошкільного віку (як умови його подальшого успішного і гармонійного розвитку).

Піклуючись про те, щоб кожна дитина відчувала себе комфортно в атмосфері дитячого садка, я обмірковувала організацію життя дитини: чи зручно користуватися шафкою для роздягання, чи не занадто тугий кран в умивальні, різноманітні чи іграшки і т. Д.

Систематичне виконання необхідних умов для правильної організації режиму дня сприяє хорошому самопочуттю дітей, підтримці на високому рівні функціонального стану нервової системи, позитивно впливає на процеси росту і розвитку організму.

Ризик виникнення стресового стану особливо великий у дитинстві при порушенні умов для нормального фізичного розвитку. Відчуття фізичного здоров'я, своїх фізичних можливостей і тілесного добробуту сприяє сталому почуттю комфорту.

У дітей має бути вироблений рефлекс на швидке засинання. Домогтися цього не так вже й складно. У момент укладання я включаю фонову музику. Коли всі діти ляжуть, включаю запис шуму морського прибою або дощу.

Так само застосовую спів колискових пісень. Може включити запис, але краще, якщо діти будуть чути живий, добре знайомий голос вихователя, до якого вони добре звикли.

Психологічний комфорт дітей під час їх перебування в освітньому закладі багато в чому залежить від того, як в ньому організовано харчування.

Я не примушую дитину їсти. Необхідно пам'ятати, що кожна людина народжується на світ з притаманним тільки йому добре функціонуючим механізмом голоду, який показує, коли слід, є, а коли зупинитися.

Ефективно впливають на психічний стан дітей, знімаючи напругу і стрес, водні процедури, що гартують. Найпростіші і самі щадні водні процедури, що гартують - це ходьба босоніж, вологе обтирання. Цю процедуру легко освоюють найменші вихованці.

При всьому цьому, намагаюся, щоб всі режимні моменти діяли в комплексі: рух, сон, харчування, загартовування.

В процес активізації емоційний стан дітей включаються ігри, заняття, сюрпризні моменти і т. Д. У грі активно формуються або перебудовуються психічні процеси, починаючи від простих і закінчуючи найскладнішими. Гра створює сприятливі умови для прояву фізичної активності дітей.

Так само для розвитку емоційного благополуччя дітей використовую пісхогімнастіку. Особливо психогимнастика потрібна дітям з надмірною втомлюваністю, виснаженням, непосидючістю, що володіє запальним або замкнутим характером і т. Д. Також включаю психогімнастичний комплекс в дні, коли запланована освітня діяльність з високими інтелектуальними або психоемоційними навантаженнями.

Робота з батьками в моїй педагогічній діяльності займає особливе місце. Я приділяю їй велику увагу тому, що саме в сім'ї, як в першій ланці в загальній життєвої ланцюжку дитини, закладаються всі моральні основи. А закладатися вони повинні не через повчання, а через особистий позитивний приклад оточуючих дитини дорослих. Ось чому з перших днів надходження дитини до мене, роблю все можливе, щоб максимально залучити батьків до активної спільної діяльності.

Дуже важливі в період становлення відносин батьківські збори. Проводжу їх в нетрадиційній формі. Ми говоримо на ньому не про вимоги дитячого садка до батьків, а кожен фахівець розповідає про своє призначення.

Для того щоб вимоги дитячого садка і сім'ї були єдиними проводила "Дні відкритих дверей групи" (1 раз в два тижні). У ці дні я показувала, як ми привчаємо дітей культурно - гігієнічним і побутовим навичкам, як і чому ми навчаємо.

Щоб простежити динаміку самовідчуття дитини в дитячому саду двічі на рік восени і навесні проводжу моніторинг, спрямовану на вивчення того, наскільки просунулося соціально емоційний розвиток дитини в результаті нашої взаємодії. Діти радують мене, і я спокійна - вони отримують хорошу основу для успішного вступу у велике життя.

Отже, в середовищі розвитку, навколишнього дитини, повинна бути закладена можливість того, що і дитина стає творцем свого предметного світу, в процесі особистісно-розвиваючої взаємодії з дорослими, однолітками стає творцем своєї особистості.

Моя позиція в створенні сприятливо емоційної середовища полягає в тому, щоб це середовище, дозволила б дитині проявляти творчі здібності, пізнавати способи образного відтворення світу і мови мистецтв, реалізовувати пізнавально - естетичне і культурно - комунікативні потреби у вільному виборі.

Мені належить удосконалювати свою роботу і професійну майстерність. Але в одному я точно переконана: створення сприятливого середовища в групі і емоційний розвиток дітей буде як і раніше пріоритетним в моїй педагогічній діяльності.



Скачати 13,92 Kb.


Консультація для вихователів «Створення емоційно сприятливого середовища в групі»

Скачати 13,92 Kb.