Консультація для вихователів «Розвиток зв'язного мовлення у дітей молодшого дошкільного віку»




Дата конвертації11.04.2017
Розмір8 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Надія Веретенникова
Консультація для вихователів «Розвиток зв'язного мовлення у дітей молодшого дошкільного віку»

Розвиток мови на даний момент одна з актуальних проблем дошкільного виховання, адже по тому, як дитина будує своє висловлювання, наскільки цікаво, жваво, образно вміє розповідати і складати, можна судити про рівень його мовного розвитку, про володіння багатством рідної мови і одночасно про рівень його розумового, естетичного і емоційного розвитку.

Всім відомо, як поступово дитина вчиться говорити. Спочатку він вимовляє окремі склади, що входять до слова, потрібні для його спілкування, потім він починає говорити більш-менш чітко цілі слова і поступово переходити до вживання фраз різного ступеня складності. Слухаючи промову оточуючих, дитина поступово опановує ситуативної промовою на рідній мові.

Передумови зв'язного мовлення формуються у дітей і тісно пов'язані з практичною діяльністю дитини, грою, наочної ситуацією, що досягається при різних, але обов'язкових умов: емоційності контакту з дитиною, певного рівня розуміння мови, стійкості уваги, наявності наслідувальної мотивації.

На третьому році життя, завдяки частому спілкуванню з дорослими, дитина починає говорити прості пропозиції. Спочатку вони ще недосконалі, але поступово малюк вчиться правильно узгоджувати слова в реченні і вживати різноманітні частини мови: іменники, прикметники, дієслова, займенники, прийменники. Його мова наближається до мови дорослих і набуває все більшого значення в його житті. Тепер вона стає основним засобом спілкування з дорослим і регулює поведінку малюка. Але цьому передує кропітка робота. У цьому віці діти люблять заняття з іграшками, особливо коли дорослі обіграють їх разом з дитиною. Спілкування дорослого і дитини, що виникає в грі, корисно використовувати як засіб розвитку мовлення: в ігрових ситуаціях діти виявляють найбільшу активність, легше входять в контакт, охоче відгукуються на їх пропозицію повторювати слова, що позначають предмети і дії.

Уміння розмовляти допомагає дитині бути товариською, долати мовчазність і сором'язливість, розвиває впевненість у своїх силах. Одночасно з розвитком зв'язного мовлення розвивається мислення, пам'ять, уява дитини.

Ось рекомендації, які я даю батькам, для розвитку зв'язного мовлення дітей:

1. Більше розмовляйте з дитиною:

Чим більше він буде чути вашу мову, тим багатшим буде його мова.

2. Чітко і правильно вимовляєте слова:

Ви повинні говорити правильно, не спотворюючи слів чітко вимовляючи кожен звук.

3. Слідкуйте за своєю мовою:

4. Не підлаштовуватися під дитячу мова: швидше навчитися правильно вимовляти звуки.

5. Частіше читайте дітям: цим ви збагачуєте словник, знайомите з художнім словом і розвиваєте пам'ять.

У віці після трьох років дитина починає оволодівати внутрішньої промовою. З цього часу мова для нього перестає бути тільки засобом спілкування, вона вже виконує і інші функції, перш за все функцію пізнання: засвоюючи нові слова і нові граматичні форми, дитина розширює своє уявлення про навколишній світ, про предметах і явищах дійсності і їх відносинах.

Велику роль в організації зв'язного висловлювання грає інтонація, тому розвиток вміння правильно використовувати інтонацію окремої пропозиції сприяє оформленню структурного єдності і смислової закінченості тексту в цілому.

Для успішного формування передумов опису з дітьми треба описувати іграшки, предметні або сюжетні картинки, власні малюнки, явища природи, людей і тварин. Навчання побудові текстів-описів допомагає сформувати у дітей елементарні уявлення про структуру та функції цих текстів

На заняттях і у вільний час ми з дітьми розглядаємо картинки на яких зображені знайомі предмети. Розгляд картинок я завжди супроводжую питаннями: «Що це?», «Що робить?», Т. Е. Потрібно спонукаю дитину говорити. Користуючись картинкою діти вчаться будувати речення. Наприклад: «Кого тримає дівчинка?» Скажи: «Дівчинка тримає ведмедика», «З ким грає дівчинка?» Скажи: «Дівчинка грає з ведмедиком» і т. Д.

Розповідь по картинці збагачує словниковий запас дитини. Дитина викладає думки, проявляє свої почуття. Розвивається усне мовлення.

У формуванні зв'язного мовлення чітко виступає тісний зв'язок мовного і розумового розвитку дітей, розвитку їх мислення, сприйняття, спостережливості. Щоб добре, складно розповісти про що-небудь, потрібно чітко уявляти собі об'єкт розповіді (предмет, подія, вміти аналізувати, відбирати основні (для даної ситуації спілкування) властивості і якості, встановлювати причинно-наслідкові, часові та інші відносини між предметами і явищами.

Але зв'язкова мова - це все-таки мова, а не процес мислення, що не роздуми, не просто «думання вголос». Тому для досягнення зв'язності мовлення необхідно вміти не тільки відібрати зміст, який повинен бути передано в мові, а й використовувати необхідні для цього мовні засоби. Потрібно вміло використовувати інтонацію, логічне (фразовое) наголос (виділення найбільш важливих, ключових слів, підбирати найбільш точно підходять для вираження цієї думки слова, вміти будувати складні пропозиції, використовувати різні мовні засоби для зв'язку речень і переходу від одного речення до іншого. Зв'язкова мова як би вбирає в себе всі досягнення дитини в оволодінні рідною мовою, в освоєнні його звуковий боку, словникового складу, граматичної будови. Це не означає, однак, що розвивати зв'язну мова дитини можна тільки тоді, коли він дуже добре засвоїв звукову, лексичну і граматичну боку мови. Формування зв'язного мовлення починається раніше. Малюк може не вміти ще чисто вимовляти всі звуки, не володіти великим обсягом словника і складними синтаксичними конструкціями (складнопідрядними реченнями, наприклад, але робота по розвитку зв'язного мовлення вже повинна починатися.

Можливості підключення монологічного мовлення починає формуватися в надрах діалогу як основної форми мовного спілкування. У діалозі зв'язність залежить від здібностей і умінь не однієї людини, а двох. Обов'язки по її забезпеченню спочатку виконує, перш за все дорослий, але поступово їх вчиться виконувати і дитина. У діалозі кожен зі співрозмовників відповідає на питання іншого; в монологічного мовлення говорить, послідовно висловлюючи свої думки, як би відповідає самому собі. Розмовляючи з дорослим, дитина вчиться задавати питання самому собі. Діалог - перша школа розвитку зв'язного монологічного мовлення дитини (і взагалі активізації його мови).

Одна з важливих завдань у розвитку зв'язного мовлення дітей - формувати самостійність художньо - мовленнєвої і театрально - ігрової діяльності, розвивати їх творчі здібності. Так само в своїй групі як на заняттях так і в повсякденному житті я проводжу розучування пальчикових ігор, читаю дітям художню літературу. Діти активно беруть участь в іграх - інсценуваннях, в лялькових театрах. Велика увага приділяється взаємозв'язку з батьками. Для цього я проводжу бесіди з батьками про значення спілкування з дитиною. Для батьків я оформила папки з консультаціями: «Пальчикові ігри», «Як заучувати напам'ять вірш з дітьми» та т. Д.





Консультація для вихователів «Розвиток зв'язного мовлення у дітей молодшого дошкільного віку»