Консультація для вихователів «Організація сюжетно-рольової гри»




Дата конвертації08.07.2017
Розмір4.15 Kb.
ТипДитячі ігри

Наталя Ларіонова
Консультація для вихователів «Організація сюжетно-рольової гри»

Для організації сюжетно-рольової гри необхідно збагачувати зміст дитячої гри використанням різних методів і прийомів таких як: спостереження, екскурсії, читання художньої літератури, розповідь вихователя про працю дорослих, інсценування літературних творів, безпосередню участь вихователя в грі, спільне виконання з дітьми будівель, показ прийомів конструювання та ін. Необхідно створити умови для ігрової діяльності в групі з урахуванням місця, часу в режимі дня, створити матеріально-ігрову базу: іграшки, посібники, атрибути, предмети-заступники, непридатний матеріал, який використовується дітьми під час сюжетно-рольових ігор.

Хлопчик Єгор (5років) дуже сором'язливий, на початку року боявся виступати на святах, не грав з дітьми, які йому подобалися.

Ми стали його включати в ігри по казкових сюжетів, в яких діти природні і безпосередні. Де вони розгортають не "театралізовані вистави», а імпровізують.

Зараз він на дозвіллі згоден вибирати головні ролі.

Аріна (4г. 5мес.) На початку року перевагу віддавала ігор тільки з двома дівчатками, якщо їх не було грала або сама, або з хлопчиками. З молодшими дітьми поводилася агресивно (кричала на них, штовхала).

Ми використовували її бажання робити вироби своїми руками (орігамі, ліплення, аплікація). Після того, як вона навчилася робити «Будиночок на курячих ніжках», «Квіти», «Снігуроньку» та ін. Вироби виникло бажання і їй когось навчити. Але кого? Старші діти теж так вміють, значить треба дружити з малюками, «вони ж нічого не вміють».

Тепер охоче грає з малюками.

Приклад сюжету: (в ролі мами) «Донечко, ти прокинулася? Умивайся і поїдемо в дитячий сад на машині ». Везе на машині в дитячий сад. Через якийсь час забирає з дитячого садка. «Добрий вечір, донечко, їдемо додому». Приїхали додому. «Я так втомилася, не шуми, пора спати. А вранці в дитячий сад ».

Варя (3г. 4мес.) На початку року не хотіла грати з дітьми, на їх пропозиції пограти реагувала сльозами, могла вдарити. Спілкувалася тільки з дорослими (вихователями). Використовували дидактичні ігри «Укладемо ляльку Варю спати», «У ляльки Вари день народження», «Одягнемо ляльку Варю» і ін., Створювали ігрові ситуації, які наштовхують на продовження гри (лялька сидить за столом сервірованим до чаю і т. Д.).

Зараз Варя не надто активний гравець в іграх дітей, але спокійніше реагує на пропозицію пограти і частіше бере участь в сюжетно-рольових іграх. Дозволяє себе відвезти в дитячий сад, нагодувати, вкласти спати, але перед цим обов'язково почитати книжку і дати улюблену іграшку.

Справжня гра вільна і самоцінна, у неї не може бути дидактичної задачі. У грі - головне відносини між людьми, в цю гру грають.

Вільна гра закладає витік внутрішнього світу, сприяє розвитку творчих здібностей. Уяви, образного мислення, внутрішнього плану дій, свободи волі і дії.

Діти повинні повністю прожити дошкільне дитинство, встигнути награтися. Якщо цього не відбудеться, і в грі не сформуються всі механізми нового, довільної поведінки, необхідного для навчання в школі, дитину чекають труднощі в школі.

Опис проблеми:

У різновікової групи на початку року дітям двох вікових груп було важко знайти спільну мову, спільні ігри, часто виникали конфлікти (старші не хотіли грати з малюками, тому що ті «не вміють грати»).

Ідея проекту:

Виховувати дружні і довірчі відносини в дитячому колективі. Збагатити сюжети ігор молодших дошкільнят (ігрові вміння, тематичний зміст ігор). Підвищити рівень вільної самостійної гри дошкільнят.





Консультація для вихователів «Організація сюжетно-рольової гри»