Консультація для вихователів «Формування тимчасових уявлень у дітей»




Дата конвертації04.09.2019
Розмір5,11 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Маргарита Миколаєва
Консультація для вихователів «Формування тимчасових уявлень у дітей»

Формування часових уявлень у дітей.

Готовність дитини до шкільного навчання, крім інтелектуальної готовності включає в себе і інші важливі складові: міцне фізичне здоров'я, вміння спілкуватися з дітьми і дорослими, високу пізнавальну активність, здатність до сприйняття навколишнього світу і адаптації до нових соціальних умов, самостійність, адекватну самооцінку, вміння планувати і контролювати свою діяльність, просторово - часову орієнтацію.

Все, що відбувається в житті, відбувається в часі і просторі. Час є відображенням вічного розвитку природи, суспільства, людини. Воно є регулятором не тільки різних видів діяльності, а й соціальних відносин. Згодом ми стикаємося щодня: зриваючи листок календаря, щохвилини стежачи за годинником. В часі живе і дитина, тому необхідно формувати у дітей уявлення про час. Дітей знайомлять з навколишнім світом, в якому всі події протікають у часі.

Неадекватне сприйняття часу, невміння орієнтуватися в ньому, розподілять його на різні справи, визначати їх тривалість, плинність і протяжність тих чи інших дій, явищ і т. П., Негативно позначаться не тільки на етапі навчання дітей в шкільний період, а й у всій їх подальшого дорослого життя. Навіть до 7 років не всі діти точно визначають пори року, називають місяці, а тим більше визначають час за годинником.

Складно для дітей і розуміння сенсу слів, що позначають тимчасові відносини в силу їх відносності. Дошкільнятам не завжди зрозумілі, наприклад, слова тепер - зараз або сьогодні - вчора - завтра. Тому вони часто запитують дорослих: «Зараз вже завтра або ще сьогодні?», «Сьогодні - це завтра?» І т. П.

Специфічні особливості часу як об'єктивної реальності утрудняють його сприйняття дітьми. Час завжди в русі, протягом часу завжди відбувається в одному напрямку - від минулого до майбутнього, воно необоротно, його не можна затримати, повернути і «показати». Тому навіть старші дошкільнята іноді сумніваються в існуванні часу і просять: «Якщо час є, покажи мені його». Тому в педагогічній практиці постає питання як дитині показати час. Час сприймається дитиною опосередковано, через конкретизацію часових одиниць і відносин в постійно повторюваних явищах життя і діяльності. Більшою точністю відрізняються уявлення дітей про такі проміжках часу, навик розрізнення яких, формується на основі особистого досвіду. Тому дітей треба знайомити з такими інтервалами часу, якими можна вимірювати і визначати тривалість, послідовність, ритмічність їх дій, різноманітних видів діяльності.

У дошкільному віці діти ще не співвідносять тимчасові відчуття з об'єктивним плином часу, однак йде постійний процес накопичення знань про предмети і явища навколишнього світу, організованих у часі (сезони року, освоєння таких понять, як сьогодні »,« завтра », вчора», « спочатку »,« потім т. п.). Цьому сприяє розвиток мови, мислення, усвідомлення свого власного життя.

У процесі різноманітних видів діяльності на дітей впливає досить складний комплекс подразників, в якому тимчасові відносини є лише слабким і попутним компонентом. Слабкий подразник хоча і бере участь в утворенні тимчасових зв'язків в прихованому вигляді, але, взятий окремо, не викликає подальшої реакції. Тому час, чергування його певних відрізків необхідно зробити предметом спеціальної уваги дітей, для чого треба організувати відповідну діяльність, спрямовану на вимір часу за допомогою приладів, які демонструють ті чи інші проміжки часу і їх взаємозв'язок. Така діяльність створює найбільш сприятливі умови для формування чітких уявлень про час.

Отже, знайомство дітей з категорією часу, формування у них тимчасових уявлень має відбуватися з опорою на конкретний наочний матеріал, що відображає тимчасові і сезонні зміни в природі, включати предметно - практичну діяльність, власний досвід дитини, різні дидактичні ігри, спрямовані на розвиток вміння вирішувати нескладні побутові або режимні завдання на час і співвідносити тимчасові поняття, як власною діяльністю, так і заняттями однолітків, батьків і інших дорослих





Консультація для вихователів «Формування тимчасових уявлень у дітей»