Консультація для вихователів. Самостійна художня діяльність дитини




Дата конвертації02.08.2017
Розмір4.25 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Наталя Шпаковская
Консультація для вихователів. Самостійна художня діяльність дитини

Самостійна художня діяльність - реально існуюча сторона життя дитини. Наше завдання - показати таку самостійну діяльність, яка безпосередньо пов'язана з різними видами мистецтва. Її початковими проявами, одягнений у своєрідні і доступні дитині форми. До них відносяться театралізовані ігри, художньо -словесное творчість, музикування, образотворчий і декоративно - прикладна практика. Всі ці види виступають як самостійні, і у взаємозв'язку.

Самостійна діяльність дитини обумовлена навколишнім життям; мотиви його вчинків. Інтереси пов'язані з досвідом, накопиченням в процесі навчання, ігор, розваг, свят. Але всі отримані життєві враження дітьми перетворюються: вони самі створюють відповідну обстановку, уявні відносини з однолітками, застосовують дії за власним задумом, який отримує найрізноманітніші рішення. Дитина стає автором гри і сценаристом. І режисером, і актором-виконавцем. Самостійність дітей яскраво проявляється в музичній діяльності, в музикуванні. Музиченням називають виконання музики в камерній або домашній обстановці. Дитяче музикування включає і спів, і ритмічні рухи. І гру на муз. інструментах. Самостійна деятельнсть відповідає потребам дітей, виявляючи їх музичні здібності.

Організація дитячого музикування виступає в різних формах. Діяльність може виражатися в формі «художньої самодіяльності» з демонстрацією пісень і танців, у формі взаімообучающіх вправ, схожих за характером на індивідуальні заняття, але виникають виключно з ініціативи самих дітей, або у формі сюжетної гри, в якій ролі розподілені на «музикантів» і «слухачі». Були випадки коли хлопці просто наспівували, виходячи на прогулянку, розглядаючи книжку і т. П. Таким чином, найбільш поширені форми дитячого музикування -Дії невеликою групою учасників або індивідуальні. Якщо ця діяльність якая, з елементами нового, несподіваного, вона здатна на деякий час привернути увагу інших хлопців.

Самостійна музична діяльність вимагає створення зовнішніх умов, певної матеріальної середовища. Дітям важливо мати свій «» музичний куточок ». Він міститься в найбільш віддаленому місці. У розпорядженні дітей повинно знаходитися невелика кількість інструментів, настільних музично-дидактичних ігор і різних саморобок-нот, піаніно з намальованою клавіатурою, нотне лото і т. П. Вихователь повинен цікавитися, яке музичне оточення дитини в сім'ї.

Основна лінія поведінки вихователя в керівництві музичної самостійною діяльністю -це його співучасть в ній. Дорослий як би радиться з дітьми: «Як би нам краще розкласти музичні інструменти, щоб всім було зручно брати?» «Я ось так вмію грати», -говорить дорослий і показує прийом гри на інструментах і тут же відходить. Дитина розуміє свою помилку і продовжує грати. Вихователь то включається в спільну гру, то як би показує свої вміння, то регулює участь малоактивних або, навпаки, надмірно активних дітей і т. Д.

До планування вихователю необхідно підходити творчо. Необхідно враховувати завдання виховання на даний момент: «заохочувати дітей», «сприяти», «стимулювати», «спостерігати», «порушувати інтерес», «поправляти помилки», «заспівати самої», «координувати взаємодію дітей» і т. Д. це не просто заміна одних слів іншими, а принципово відмінний підхід, що характеризує особливості тактовного співучасті в самостійної діяльності дітей. Як було показано, за загальну постановку музичної самостійної діяльності відповідає вихователь. Повсякденна робота з дітьми, знання їхніх інтересів і здібностей дають можливість вихователю виконувати своє завдання якісно і відповідально.





Консультація для вихователів. Самостійна художня діяльність дитини