• Прикріплені файли

  • Скачати 20.19 Kb.

    Консультація для вчителів-логопедів «Використання ІКТ в корекційно-логопедичній роботі з дітьми з ОНР»




    Дата конвертації04.06.2017
    Розмір20.19 Kb.
    ТипКонсультації для вихователів

    Скачати 20.19 Kb.

    Лариса Микошині
    Консультація для вчителів-логопедів «Використання ІКТ в корекційно-логопедичній роботі з дітьми з ОНР»

    Сучасний етап розвитку суспільства свідчить про формування «інформаційної культури». Створення, обробка та передача інформації стає одним з головних видів операцій. Технічні пристрої використовуються в діяльності як безпосередньо пов'язаної з технікою, так і в інших сферах, в тому числі і освітньої.

    Одним із пріоритетних напрямків процесу інформатизації сучасного суспільства є інформатизація освіти - процес забезпечення сфери освіти методологією і практикою розробки та оптимального використання сучасних інформаційних технологій, орієнтованих на реалізацію психолого-педагогічних цілей навчання, виховання.

    Одне з головних умов впровадження інформаційних технологій в ДОУ - з дітьми повинні працювати фахівці, які знають технічні можливості комп'ютера, мають навички роботи з ним, чітко виконують санітарні норми і правила користування комп'ютерами, які володіють методикою залучення дошкільнят до нових інформаційних технологій.

    Як відзначають багато авторів, застосування комп'ютерної техніки дозволяє оптимізувати педагогічний процес, індивідуалізувати навчання дітей з порушеннями розвитку та значно підвищити ефективність будь-якої діяльності.

    Дослідження, присвячені проблемі вивчення і корекції загального недорозвинення мови (Т. В. Гуровец, С. І. Маєвська, 1978; Л. В. Лопатіна, Н. В. Серебрякова, 2001; І. І. Мамайчук, 1990, і ін. , показують, що подолання мовного недорозвинення, як правило, має тривалу і складну динаміку.

    Проблема мотивації - одна з центральних в логопедичній роботі. Дуже часто володіння методикою корекції мовлення і бажання логопеда недостатньо для позитивної динаміки мовного розвитку дітей. Дитина часто не хоче займатися, його стомлює щоденне промовляння складів і слів, називання картинок з метою автоматизації звуку.

    Тому застосування в корекційно -освітній процесі спеціалізованих комп'ютерних технологій, які враховують закономірності і особливості розвитку дітей із загальним недорозвиненням мови, дозволить підвищити ефективність корекційного навчання, прискорити процес підготовки дошкільнят до навчання грамоті. Впровадження в педагогічний процес інформаційно-комунікаційних технологій супроводжується появою нових технічних засобів з колосальними освітніми ресурсами, істотно змінюють організацію навчально-виховної діяльності і взаємодія з педагогами та батьками.

    Інформаційно-комунікаційні технології володіють величезними дидактичними можливостями, які ефективно і творчо може використовувати вчитель - логопед.

    В даний час розроблено безліч комп'ютерних ігор, цікавих мультимедійних посібників для дошкільнят, що відповідають сучасним психолого-педагогічним, ергономічним і санітарно-гігієнічним вимогам і успішно використовуються в практиці вирішення завдань пізнавального, соціального і естетичного розвитку дітей.

    Напрями корекційної роботи з використанням ІКТ

    I. Діагностика.

    II. Корекційно-розвиваюча робота

    1. Робота над звукопроизношением - артикуляційна гімнастика, автоматизація звуків, диференціація звуків

    2. Формування лексико-граматичних категорій - нарощування словникового запасу, словотвір, словозміна.

    3. Розвиток зв'язного мовлення - переказ, складання оповідання за серією сюжетних картин, за алгоритмом, опорним схемам, моделям.

    4. Навчання грамоті - формування навичок фонематичного аналізу і синтезу, читання.

    5. Ознайомленню з навколишнім світом.

    6. Корекційно-оздоровче (здоров'я зберігаючі) -

    фізкультхвилинки, ігри на розвиток загальної і дрібної моторики рук, зорова гімнастика для очей у формі комп'ютерних презентацій.

    7. Формування візуально-просторових відносин.

    III. Взаємодія з педагогами: вихователями та фахівцями.

    IV. Взаємодія з батьками.

    V. Обмін досвідом.

    Форми використання ІКТ

    1. Робота в Microsoft Works (робота з таблицями, діаграмами в Office Excel, зі списками, звітами в Microsoft Word, робота в Microsoft PowerPoint). Підбір ілюстративного матеріалу до занять, оформлення батьківських куточків, групи, інформаційного матеріалу для оформлення стендів, папок-передвіжек, (сканування, Інтернет; принтер, презентація);

    2. Оформлення буклетів, матеріалів з різних напрямків діяльності в Microsoft Publisher;

    3. Обмін інформацією з використанням сайту ДОУ, електронної пошти, CD дисків, USB-флеш-накопичувачів і ін. Для поширення матеріалів в допомогу батькам.

    4. Використання диктофона, мікрофона для запису мови дитини

    5. Електронні посібники для демонстрації на комп'ютері, мультимедійному проекторі, відео і аудіотехніки:

    6. Електронні книги (дитячі, енциклопедії, довідники та ін.);

    7.DVD, CD диски та аудіокасети ( «Весела абетка» Маршака, «Уроки тітоньки Сови», «Голоси птахів і звірів» та ін.);

    8. Спеціальні комп'ютерні ігри ( «Розвиток мовлення. Вчимося говорити правильно», «Ігри для тигри», «Домашній логопед», гри - розмальовки та ін.).

    9. Використання готових цифрових освітніх ресурсів.

    10. Створення власних презентацій, фотоальбомів в Microsoft PowerPoint.

    11. Використання цифрової фотоапаратури і програм редагування фотографій, які дозволяють управляти знімками, легко знаходити потрібні, редагувати і демонструвати їх;

    12. Аудіо, відеозапис мовної роботи дитини на занятті.

    Напрямок роботи: ДІАГНОСТИКА

    Використання диктофона, мікрофона для запису мови дитини на початковому етапі роботи і подальшого відстеження результативності. Використання мультимедійних презентацій для обстеження різних сторін мовлення дітей. Діагностика дітей, побудова таблиць, діаграм, порівняльних діаграм, графіків, зберігання інформації.

    Використання ІКТ при діагностиці:

    - вносить елемент цікавості,

    - реалізує ігрові моменти,

    - дозволяє тривалий час утримувати увагу і інтерес дошкільнят.

    Вчителі-логопеди успішно використовують мультимедійні презентації на заняттях з формування лексико-граматичних категорій, зв'язного мовлення і навчання грамоти. А ось використання комп'ютерних варіантів діагностики мовного розвитку поки ще зустрічається вкрай рідко.

    У даній методичній розробці випала нагода розробки ефективної системи комп'ютерної діагностики мовної сфери вихованців шляхом комбінування традиційних, зарекомендували себе технологій, і інноваційних.

    В якості діагностичного матеріалу представлена ​​мультимедійна презентація, що дозволяє в рамках одного завдання обстежити кілька категорій мовних одиниць.

    За основу комп'ютерної експрес-діагностики (КЕД) використовувався «Альбом для логопеда» О. Б. Іншаковим, переробивши традиційну методику діагностики з урахуванням вимог освітньої програми і вікових норм мовного розвитку дітей 5-6 років. Картинний матеріал, що міститься в альбомі, має свої недоліки: на аркуші міститься відразу 6 об'єктів, що знижує концентрацію уваги у дошкільнят. Часто діти, які мають порушення уваги, порушення зорового сприйняття швидко втомлюються і відмовляються продовжувати обстеження. Учитель -логопед стикається з необхідністю динамічного обстеження дітей різного віку (5-7 років, які мають структуру дефекту, в зв'язку з чим, актуальним є питання про розробку уніфікованої методики експрес-діагностики мови.

    Створена, мною Комп'ютерна Експрес-діагностика актуальна з точки зору зручності у використанні, вона багатофункціональна і ергономічна, так як при використанні КЕД час на обстеження різних компонентів мови значно скорочується. Демонстрація картинного матеріалу в електронному варіанті зацікавлює дитини в правильній відповіді і допомагає логопеда створити умови для надання дітям дозованої допомоги в ході виконання діагностичних завдань, тим самим виявляючи зони актуального і найближчого мовного розвитку.

    Також мною накопичений матеріал вже наявних діагностичних обстежень або елементів для його проведення, що становить загальну базу КЕД.

    Детальний виклад матеріалу і презентація представлені в додатку.

    Форми використання ікт:

    Робота в Microsoft Works (робота з таблицями, діаграмами в Office Excel, зі списками, звітами в Microsoft Word, робота в Microsoft PowerPoint).

    робота з мікрофоном, диктофоном,

    Представляються можливості:

    - створення бази даних за підсумками діагностики;

    - проведення моніторингу роботи;

    - відстеження динаміки роботи;

    - складання графіків і діаграм.

    Напрямок роботи: ПРОФІЛАКТИКА, КОРЕКЦІЯ МОВНИХ ПОРУШЕНЬ. РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ.

    Форми використання ікт:

    1. Електронні посібники для демонстрації на комп'ютері, мультимедійному проекторі, відео і аудіотехніки:

    - електронні книги (дитячі, енциклопедії, довідники та ін.);

    - DVD, CD диски та аудіокасети ( «Весела абетка» Маршака, «Уроки тітоньки Сови», «Голоси птахів і звірів» та ін.);

    - спеціальні комп'ютерні ігри ( «Розвиток мовлення. Вчимося говорити правильно», «Ігри для тигри», «Домашній логопед», гри - розмальовки та ін.).

    2. Використання готових цифрових освітніх ресурсів:

    - ігри, презентації на сайтах www.logozavr.ru, viki.rdf.ru.

    3. Створення власних презентацій, фотоальбомів в Microsoft PowerPoint.

    4. Відеозапис мовної роботи дитини на занятті.

    Представляються можливості:

    - підвищення мотивації дітей до важких для них видам діяльності (за рахунок з'єднання руху, звуку, мультиплікації);

    - поліпшення мовного продукування;

    - розширення кругозору дошкільнят, розвиток їх пізнавальних процесів;

    - підвищення ефективності засвоєння матеріалу дітьми (за рахунок образного типу інформації, зрозумілого дітям і значно поліпшує сприйняття інформації, що реалізує принцип наочності і доступності матеріалу);

    - підвищення швидкості запам'ятовування (включаються три види пам'яті дітей: зорова, слухова, моторна);

    - активізація та розвиток вищих психічних функцій, дрібної моторики рук;

    - формування теоретичного, творчого та рефлексивного мислення учнів, підвищення їх інтелектуально-творчого розвитку;

    - створення додаткових візуальних динамічних опор для аналізу дитиною власної діяльності;

    - реалізація індивідуального підходу (вибір індивідуального темпу, обсягу, складності одержуваної інформації і часу навчання);

    - можливість фіксування змісту з багаторазовим поверненням до нього (що дозволяє легко реалізувати принципи міцності, систематичності);

    - абсолютно новий рівень реалізації принципу науковості (намальовані картинки замінюються фотографіями і відеороликами, що дозволяють демонструвати реальні об'єкти, явища, які не можна побачити в повсякденному житті);

    - підготовка дітей до світу, побудованого на цифрових технологіях

    Напрямок роботи: Взаємодія з педагогами

    ФОРМИ ВИКОРИСТАННЯ ІКТ:

    Поширення особистого досвіду і отримання оцінки своєї праці від колег, використовуючи можливості Інтернету.

    Створення умов для професійного саморозвитку: використання в логопедичної практиці статей, вивчення результатів логопедичних досліджень вчених Росії, ознайомлення з прогресивним досвідом зарубіжних фахівців, обмін інформацією з колегами за допомогою електронної пошти, участь у професійних інтернет - конференціях, семінарах і конкурсах і т. Д.

    Здійснення взаємодії між фахівцями корекційно -логопедіческой служби та вихователями з використанням сайту ДОУ, електронної пошти, CD дисків, USB-флеш-накопичувачів і ін. З метою підвищення їх професійного рівня, пошуку найбільш ефективних технологій, методів і форм організації логопедичної роботи.

    Проведення консультацій, семінарів-практикумів, круглих столів готових і створенням власних презентацій в Microsoft PowerPoint з метою демонстрації свого педагогічного досвіду і популяризації нових форм і технологій, що використовуються на практиці.

    Створення буклетів в Microsoft Publisher; обмін інформацією з використанням сайту ДОУ, електронної пошти, CD дисків, USB-флеш-накопичувачів і ін. для поширення матеріалів з досвіду роботи в області логопедії.

    Представляються можливості:

    - можливість для педагога виходу в інформаційний простір як зі зверненням за методичною допомогою в різні сервісні служби, так і з трансляцією свого досліди роботи.

    - можливість більш широкого спілкування на різних методичних заходах, наприклад відео - майстер - класи, вебінари і ін.

    Напрямок роботи: ВЗАЄМОДІЯ З БАТЬКАМИ.

    Форми використання ікт:

    Проведення консультацій, зборів, семінарів-практикумів, круглих столів з використанням готових і створенням власних презентацій в Microsoft PowerPoint на різні теми; створення буклетів в Microsoft Publisher; обмін інформацією з використанням сайту ДОУ, електронної пошти, CD дисків, USB-флеш-накопичувачів і ін. для поширення матеріалів в допомогу батькам.

    використання відеозапису, аудіозаписи, фотоматеріалів для демонстрації батькам.

    Представляються можливості:

    - Забезпечення діалогу вчителя - логопеда і батьків;

    - Індивідуальний підхід до батьків дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку;

    - Можливість показу і використання завдань, фотоматеріалів, необхідної інформації батькам дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку;

    Використання інформаційних та комунікаційних технологій в роботі з батьками.

    Інформаційно-просвітницькі форми роботи: батьківські збори, інформаційні стенди, індивідуальні бесіди, консультування, анкетування, безсумнівно, завоювали своє місце в системі педагогічної роботи, так як здійснюють свою головну задачу - підвищення педагогічної компетенції через розгляд проблем, але не дають повного уявлення про хід корекційно -розвивати процесу. І тут на допомогу приходять практичні форми роботи з батьками:

    • організація проблемних семінарів та семінарів-практикумів (індивідуальних, групових)

    • проведення практичних занять за участю батьків;

    • організація та проведення інтерактивних ігор;

    • проведення круглих столів;

    використання інформаційних та комунікаційних технологій (ІКТ, в тому числі, мультимедійних презентацій;

    • оформлення буклетів, бюлетенів і т. Д. Для батьків;

    • випуск мовних газет.

    Застосування ІКТ в логопедическом обстеженні дітей, служить підвищенням мотивації. Демонстрація картинного матеріалу в електронному варіанті зацікавлює дитини в правильній відповіді і допомагає створити умови надання дітям дозованої допомоги в ході виконання діагностичних завдань, тим самим виявляючи для планування дельнейшего педагогічного впливу зони актуального і найближчого мовного розвитку. Важливо відзначити, що використання ІКТ в системі роботи вчителя -логопеда дозволяє істотно посилити мотивацію дитини до логопедичних занять, скоротити час, необхідний для корекції і автоматизації ряду мовних навичок, формувати у дитини активну позицію суб'єкта навчання; систематизувати роботу вчителя-логопеда.

    Застосування ІКТ в корекційній роботі дозволило зробити наступні висновки:

    1. ІКТ стає необхідним засобом навчання дітей з порушеннями мови.

    2. Використання ІКТ в більшості випадків підвищує мотивацію дитини до логопедичних занять, сприяє підвищенню мовної та пізнавальної активності.

    3. Сприяє підвищенню самооцінки дитини (система заохочень - комп'ютерні герої, потім малюнки з комп'ютерними героями).

    4. Поява комп'ютера, активне застосування його в навчальній діяльності значно економить сили вчителя -логопеда при підготовці до занять, адже багато завдання можна заздалегідь виконати на комп'ютері і в потрібний момент продемонструвати їх для виконання дітям. Раніше доводилося готувати їх в якості роздаткового або демонстраційного матеріалу для кожного учня окремо.

    5. Крім того, завдяки високій швидкості оновлення дидактичного матеріалу на екрані значно економиться час на занятті і з'являється можливість отримати кращий результат.

    Також поява комп'ютерних технологій дає можливість провести багато заняття в ігровій формі. Адже їх провідною діяльністю є ігрова.

    Правила роботи за ПК, гігієнічні вимоги, умови для здоровьесбережения.

    • Пам'ятайте, що тривала робота за комп'ютером шкідлива для маленьких дітей. Тому дітям дошкільного віку допустимо проводити біля комп'ютера не більше 15 хвилин, а на індивідуальних заняттях-5-7 хвилин.

    • Слідкуйте, щоб дитина при роботі за комп'ютером сидів правильно, це допоможе не допустити зайвої перевантаження: стілець повинен бути зі спинкою;

    • Клавіатура і миша повинні розташовуватися так, щоб передпліччя рук лежали на столі;

    • Очі повинні бути на рівні середини або 2/3 екрану монітора;

    • Відстань від очей до екрана монітора не повинно бути 60-70 см;

    • Джерела висвітлення в кабінеті не повинні викликати відблиски на екрані;

    • Доцільно після занять на комп'ютері проводити динамічну паузу, гімнастику для очей.

    гігієнічні вимоги

    Діти 6 років 1-2 груп здоров'я - 15 хвилин в день

    Діти 6 років 3 групи здоров'я - 10 хвилин в день

    Діти 5 років 1-2 груп здоров'я - 10 хвилин в день

    Діти 5 років 3 групи здоров'я - 7 хвилин в день

    Діти 6 років, які належать до групи ризику за станом зору - 10 хвилин в день

    Діти 5 років, які належать до групи ризику за станом зору -

    7 хвилин в день

    Умови для здоров'я заощадження

    використання нових моделей комп'ютера

    • включення в заняття ігор, спрямованих на профілактику порушень зору і відпрацювання зорово-просторових відносин

    • проведення гімнастики для очей - переводити погляд з монітора кожні 1,5-2 хв. на кілька секунд

    • застосування комп'ютера на одному занятті протягом 5-10 хвилин і не більше двох разів на тиждень;

    • зміна видів діяльності під час заняття

    використання мультимедійного проектора (відстань від екрану до стільців, на яких сидять діти, 2 - 2,5 метра)

    Прикріплені файли:

    prezentacija-ikt-v-kor-log-rabote_2kqva.pptx | 2981,61 КБ | Завантажено: 69


    Скачати 20.19 Kb.


    Консультація для вчителів-логопедів «Використання ІКТ в корекційно-логопедичній роботі з дітьми з ОНР»

    Скачати 20.19 Kb.