• Прикріплені файли

  • Скачати 11,79 Kb.

    Консультація для педагогів «Взаємодія дорослого і дитини в грі»




    Дата конвертації18.06.2017
    Розмір11,79 Kb.
    ТипДитячі ігри

    Скачати 11,79 Kb.

    Ірина Полякова
    Консультація для педагогів «Взаємодія дорослого і дитини в грі»

    Діти охоче завжди чимось займаються.

    Це дуже корисно, а тому не тільки не слід

    цьому заважати, але потрібно вживати заходів до того,

    щоб завжди у них було що робити.

    Коменський Я.

    В період всього дошкільного дитинства взаємодія і спілкування з дорослим зберігає основну роль у розвитку дитини. Розгортаючи спілкування, взаємодія з дітьми, необхідно враховувати і їх вікові особливості, і індивідуальні схильності і інтереси, і специфіку того виду діяльності, в якому дорослий взаємодіє з дітьми.

    Гра - це "ведучий" вид діяльності дошкільника, саме завдяки їй, дитина пізнає навколишній світ предметів і людей, входить в світ соціальних відносин, в співтовариство дорослих. Через гру дитина пізнає самого себе, свої можливості. «Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості" - зазначав В. О. Сухомлинський.

    Ельконін Д. Б. підкреслював, що гра - це складне психологічне явище, яке дає ефект загального психічного розвитку. За твердженням Ушинського К. Д., в грі дитина «живе» і сліди цього життя глибше залишаються в ньому, ніж сліди дійсного життя. У грі дитина вчитися підпорядковувати свою поведінку правилам гри, пізнає правила спілкування з людьми, розвиває свої розумові здібності і пізнавальні інтереси, які особливо важливі для успішного навчання в школі. Гра для дитини - це серйозне заняття.

    Гра, як і будь-яка інша людська діяльність, не виникає у дитини спонтанно, сама собою, а в тій чи іншій формі передається йому людьми, які вже володіють нею - «вміють грати». Однак якщо у дитини не буде сприятливих умов для своєчасного оволодіння поступово ускладнюються ігровими уміннями, то його можливості на кожному віковому етапі можуть бути не реалізовані і до кінця дошкільного дитинства високий рівень гри може бути і не досягнуто.

    Завдання дорослого - своєчасно «оснастити» дітей відповідними ігровими уміннями, щоб їх самостійна гра повноцінно виконувала свої специфічні розвиваючі функції.

    Чим же керуватися, щоб вирішити таке завдання? Необхідно керуватися принципами формування ігрової діяльності у дошкільнят.

    1. Для того щоб діти опанували ігровими уміннями, дорослому слід грати разом з ними.

    2. Починаючи з раннього віку і далі на кожному етапі дошкільного дитинства при формуванні у дитини ігрових умінь, необхідно орієнтувати його на можливу взаємодію з партнером-однолітком.

    3. Дорослий, граючи разом з дітьми протягом усього дошкільного періоду, повинен на кожному його етапі розгортати гру таким чином, щоб дитина «відкривав» і засвоював специфічні, що поступово ускладнюються способи побудови того чи іншого виду гри.

    Що значить грати разом з дітьми? Надзвичайно важливим моментом, багато в чому визначає успішність «втягування» дітей в світ гри, є сам характер поведінки дорослого. Справа в тому, що нерідко дорослі здійснюють спілкування з дітьми, займаючи позицію вчителя. Але в спільній грі з дітьми дорослий повинен змінити її на позицію «грає партнера», з яким дитина відчувала б себе вільною і рівною у можливості включення в гру і виходу з неї, відчував би себе поза оцінок: добре - погано; правильно - неправильно і т. п. Спільна гра дорослого з дітьми тільки тоді буде дійсно грою для дитинине навчальним заняттям, якщо він відчує в цій діяльності не моральну перевагу вчителя, якому в будь-якому випадку треба підкорятися, а лише перевагу вміє цікаво грати партнера. Такого роду зміна позиції і природне емоційну поведінку дорослого, виявляє і демонструє власну зацікавленість в грі, - гарантія виникнення у дошкільника спонукання до ігрової діяльності згідно ти, освоєння їм тих способів, які використовує в грі дорослий.

    Необхідність другого принципу обумовлена тим, що емоційний комфорт дитини залежить не тільки від його взаємин з близькими дорослими, але і від взаємин з однолітками. Позитивне ставлення однолітків, їх сприятливі оцінки багато в чому визначаються тим, наскільки вільно вступає дитина в контакти, чи вміє розгорнути цікаву спільну гру. А для цього необхідно добре розуміти дії і наміри партнера і самому бути їм зрозумілим.

    Для того щоб залучити дітей до гри, грати разом з ними, дорослий повинен сам навчитися вільно розгортати сюжет, відштовхуючись від тематики, яка залучає дітей. При цьому необхідно чітко розуміти, що задум дорослого - лише задум одного з учасників. У цій живій грі партнери відразу ж почнуть виявляти свої бажання, що не збігаються з проектом дорослого. Від його мистецтва вчасно прийняти пропозиції дітей, продовжити ігрову дію дитини, ввести новий персонаж (і, відповідно, ігрову роль, розгорнути запропоноване партнером- дитиною подія в грі залежить привабливість спільної діяльності з дорослим і успішність освоєння дітьми нових ігрових умінь.

    Тактика ігрового взаємодії дорослого з дитиною змінюється в міру дорослішання дітей.

    Організовуючи гру з дітьми 1, 5-3 років важливо:

    - розгортається ігрові дії на очах у дітей невимушено, поступово втягуючи їх в гру.

    - Весь час коментувати зміст своїх дій і сенс дій дітей

    ( «Буду купати зайчика, він брудний»).

    - Допомагати дитині усвідомити сенс його дій, перенесені ним в самостійну діяльність з гри, підтримуючи коментарями.

    - Використовувати поєднання реалістичних іграшок з умовними предметами, заступниками, щоб було зрозуміло дитині (Наприклад, кубик на іграшковій тарілці - шматок торта).

    - Нові іграшки обігравати разом з дітьми.

    Організовуючи гру з дітьми 3-5 років важливо:

    - Позначати вербально прийняту роль і роль партнера ( «Я продавець, а ти давай будеш покупцем»).

    - Виділяти специфіку рольових дій і рольова взаємодія через активне використання рольового діалогу.

    - Використовувати парні взаємно додаткові ролі ( «Доктор - хворий, продавець - покупець і т. П.», Поступово збільшуючи число ролей за рахунок розгортання сюжету.

    - Надавати можливість вільно включатися в гру, змінювати роль по ходу гри.

    - Переміщатися від однієї підгрупи дітей до іншої, включаючись в їхню гру.

    Іншим дітям надати можливість діяти самостійно, за бажанням.

    - Використовувати лаконічну рольову атрибутику, для переходу до іншої ролі, необхідної за змістом сюжетних подій (сумка або шапочка лікаря)

    - Основою для гри активно використовувати мотиви казкових сюжетів.

    Організовуючи гру з дітьми 5-7 років важливо:

    - Використовувати нову форму гри (Гру-придумування, гру-фантазування, що протікає в чисто мовному плані, виключаючи предметно-ігрові та рольові дії.

    - Брати участь у попередньому періоді самостійної гри дітей.

    - Надавати можливість самим розподіляти ролі і грати за сюжетом з «відкритим кінцем».

    - Використовувати мотиви казкових сюжетів в грі -прідумиваніі і підготовчому періоді до самостійної гри.

    - Давати зразки з'єднання казкових і фантастичних елементів (подій, персонажів) з реальними, даючи поштовх дитячій творчості.

    - Діяти як рівноправний партнер, вносячи нормативні способи розподілу ролей (жереб, лічилка) при сформованих між дітьми неблагополучних відносин.

    Гра має свої закони розвитку, кожному віку відповідає свій певний етап. Розвиваючись, вона піднімає дитини на новий щабель усвідомлення світу предметів, світу людських відносин.

    Таким чином можна виділити 3 етапи формування грою.

    На 1 етапі (1, 5 3 років) - педагог стимулює дитину до здійснення умовних дій з предметами.

    На 2 етапі (3-5 років) - педагог формує у дітей уміння приймати роль, переходити в грі від однієї ролі до іншої.

    На 3 етапі (5-7 років) - діти повинні оволодіти вмінням придумувати різноманітні сюжети ігор.

    Тактика ігрового взаємодії дорослого з дітьми при керівництві будь-якою грою - це допомогти дитині організувати гру, збагатити її зміст, зробити її цікавою і захоплюючою. Організувати в грі спілкування і взаємодія дітей. У спільній грі діти вчаться мови спілкування. Взаєморозуміння і взаємодопомоги, вчаться узгоджувати свої дії з діями іншого. У грі виникає обмін досвідом. Діти переймають один у одного наявні знання, звертаються за допомогою до дорослих. В результаті гри стають різноманітнішими. Ускладнення змісту ігор веде, в свою чергу, не тільки до збільшення кількості учасників гри, а й до ускладнення реальних взаємин, до необхідності більш чіткого узгодження дій.

    Важливо також зазначити, що, як би не був хороший дорослий в ролі партнера по грі, він не повинен цілком «заповнювати» життя дітей. У будь-якому віці діти повинні бути забезпечені часом, місцем і матеріалом для самостійної гри, вже без безпосередньої участі в ній дорослого. Тобто протягом усього дошкільного дитинства організація гри в дитячому саду повинна мати дворівневий характер:

    1) формування ігрових умінь у спільній діяльності дорослого з дітьми, де дорослий вступає в ігрова взаємодія як партнер;

    2) створення умов для самостійної дитячої гри (без участі дорослого) за допомогою спеціального підбору іграшок, забезпечення місця і часу для гри. З віком дітей змінюється характер ігрового взаємодії, спілкування їх з дорослим і збільшується частка самостійної гри.

    Головним критерієм оцінки роботи педагога щодо гри, критерієм ефективності його взаємодії з дітьми є просування дітей в ігрових уміннях, що виявляється в їх самостійної діяльності, можливості зайняти себе, вступати в різні форми ігрової взаємодії з однолітками.

    Джерела інформації:

    • Анікєєва Н. П. Виховання грою., М., 1987

    • Воронова В. Я. Творчі ігри старших дошкільнят, М., 1997.

    • Запорожець А. В. Деякі психологічні проблеми дитячої гри. М., 1997.

    • Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Організація сюжетної гри в дитячому саду. Психологічний інститут РАО МоіПН, 1997.

    • Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Як грати з дитиною.М., 1990.

    • Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Педагогічні засади організації сюжетної гри. / Дошкільне виховання. 1989, №4 стор. 23

    • Новлянская З. М. Чому діти фантазують. М., 1990.

    • http://d-knigi.ru

    • http://nsportal.ru

    Прикріплені файли:

    konsultacija_mpkio.pptx | 1670,78 КБ | Завантажено: 112


    Скачати 11,79 Kb.


    Консультація для педагогів «Взаємодія дорослого і дитини в грі»

    Скачати 11,79 Kb.