• Прикріплені файли

  • Консультація для педагогів «Предметно-розвиваюче середовище в ДНЗ для дітей 2-3 років відповідно до ФГОС»




    Дата конвертації16.06.2017
    Розмір6.33 Kb.
    ТипКонсультації для вихователів

    Інна Чайка
    Консультація для педагогів «Предметно-розвиваюче середовище в ДНЗ для дітей 2-3 років відповідно до ФГОС»

    ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ предметно - ПРОСТОРОВОЇ СЕРЕДОВИЩА В ДОУ

    Розвиваюче середовище виступає в ролі стимулятора, рушійної сили в цілісному процесі становлення особистості дитини, вона збагачує особистісний розвиток. Функція педагога полягає в тому, щоб, використовуючи предметно - розвиваюче середовище і її засоби, допомогти дитині знайти в собі і розвивати те, що притаманне дитині. Тому особливу увагу в дитячому садку приділяється конструюванню середовища, в якій відбувається навчання і саморозвиток творчої активності дошкільника.

    Мета вихователя: сконструювати багаторівневу багатофункціональну предметно - розвиваюче середовище для здійснення процесу розвитку творчої особистості вихованця на кожному з етапів його розвитку в дошкільному закладі.

    При створенні предметно-розвиваючого середовища необхідно враховувати наступні нормативні документи:

    Лист Міносвіти РФ от17.05.1995 № 61 / 19-12 «Про психолого-педагогічних вимогах до ігор та іграшок в сучасних умовах» (Текст документа за станом на липень 2011 року)

    Лист Міносвіти РФ від 15 березня 2004 № 03-51-46ін / 14-03 «Зразкові вимоги до змісту розвивального середовища дітей дошкільного віку, які виховуються в родині»

    Федеральний закон РФ від 29 грудня 2010 року № 436-ФЗ «Про захист дітей від інформації, що завдає шкоди їх здоров'ю та розвитку» (в ред. Федерального закону від 28.07.2012 № 139-ФЗ)

    Указ Президента РФ від 01.06.2012 № 761 «Про Національну стратегію дій в інтересах дітей на 2012-2017 роки»

    Наказ Міністерства освіти та науки Росії від 17 жовтня 2013 р № 1155 «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти». Зареєстрований у Мін'юсті РФ від 14 листопада 2013 р № 30384

    Постанова Головного державного санітарного лікаря РФ від 15.05.2013 № 26 «Про затвердження СанПіН 2.4.1.3049-13« Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій »

    При організації предметно - розвивального середовища в дошкільному закладі найважливішою умовою є врахування вікових особливостей і потреб дітей, які мають свої характерні ознаки.

    Для дітей третього року життя є вільне і великий простір, де вони можуть бути в активному русі - лазінні, катанні.

    Предметно-просторове середовище організовується за принципом невеликих напівзамкнутих микропространств, для того щоб уникнути скупченості дітей і сприяти ігор підгрупами в 3-5 чоловік. Всі матеріали та іграшки розташовуються так, щоб не заважати вільному переміщенню дітей, створити умови для спілкування з однолітками.

    У групі створюються різні зони активності:

    «Речевічок» забезпечує вирішення завдань пізнавально - дослідницької діяльності дітей (розвиваючі і логічні ігри, мовні ігри, ігри з буквами, звуками і складами; досліди та експерименти);

    «Куточок малювання» забезпечує вирішення завдань активізації творчості дітей (режисерські та театралізовані, музичні ігри і імпровізації, художньо-мовна і образотворча діяльність);

    «Ігрова зона», що забезпечує організацію самостійних сюжетно - рольових ігор;

    «Книжковий куточок», що забезпечує літературний розвиток дошкільників; формування вміння самостійно працювати з книгою

    «Спортивний куточок», розширення індивідуального рухового досвіду в самостійній діяльності; забезпечує рухову активність і організацію здоров'язберігаючих діяльність дітей.

    «Куточок усамітнення», «Салон краси».

    «Куточок природи» - розширення пізнавального досвіду, його використання у трудовій діяльності

    «Зона сенсорики» - розширення пізнавального сенсорного досвіду дітей. «Будівництво» - проживання, перетворення пізнавального досвіду в продуктивної діяльності. Розвиток ручної вмілості, творчості. Вироблення позиції творця.

    Обстановка в молодшій групі перш за все створюється як комфортна і безпечна для дитини.

    Перебування дитини в дитячому саду організується так, щоб кожен отримав можливість брати участь у різноманітній діяльності: в іграх, рухових вправах, в діях по обстеженню властивостей і якостей предметів, в малюванні, ліпленні, елементарному праці, у творчій діяльності.

    Предметне середовище групи організовується так, щоб стимулювати сприйняття дітей, сприяти розвитку аналізаторів, «підказувати» способи обстеження і дій. Предмети підбираються чистих кольорів, чіткою нескладної форми, різних розмірів, виконаних з різноманітних (але безпечних для здоров'я дитини) матеріалів.

    Для розвитку дрібної моторики крім спеціальних дидактичних іграшок: вкладишів, пірамідок, шнурівок, - потрібно включати в обстановку пластикові контейнери з кришками різних форм і розмірів, коробки, інші господарські предмети, що вийшли з ужитку. Приміряючи кришки до коробок, дитина накопичує досвід порівняння величин, форм, кольорів.

    Таким чином, розвиваюча предметно-просторове середовище є ефективним засобом підтримки індивідуальності і цілісного розвитку дитини до школи. Середовище не тільки створює сприятливі умови для життєдіяльності дитини, вона служить також безпосереднім організатором діяльності дітей і впливає на виховний процес.

    Прикріплені файли:

    pred-razv-sreda-v-1-mladshei_13h8v.pptx | 2229,33 КБ | Завантажено: 28




    Консультація для педагогів «Предметно-розвиваюче середовище в ДНЗ для дітей 2-3 років відповідно до ФГОС»