Скачати 10.09 Kb.

Консультація для педагогів на педагогічному годині по темі «Усна народна творчість»




Дата конвертації25.04.2017
Розмір10.09 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Скачати 10.09 Kb.

Тетяна Тищенко
Консультація для педагогів на педагогічному годині по темі «Усна народна творчість»

Усна народна творчість у розвитку і вихованні дітей дошкільного віку

Усна народна творчість у вихованні дитини безсумнівно, на сьогоднішній день тема дуже актуальна. У той час, як розвивається наука, в життя впроваджується комп'ютеризація, народну мову починає втрачати емоційність. Його заполонили іноземні слова, а мова комп'ютера позбавлений забарвлення, образності. Яка ж мова ми залишаємо дітям? А адже саме їм будувати і творити майбутнє. Поетичний фольклор, будучи однією з найважливіших віх естетичного виховання дитини, для самих маленьких «розцвічує» їх життя, емоційно збагачує дитини, виховує чуйне сприйняття рідної мови. З самого раннього віку діти повинні чути твори усної народної творчості, і незамінним помічником тут стане театр в дитячому саду, театральні ігри. З приходом в дитячий сад у дітей починається адаптаційний період, який представляє значні труднощі. При цьому багато дітей стають плаксивими, неспокійними, замкнутими. Мова в житті людини - це найважливіша функція, необхідна кожному. Без мови, без звучання слів, життя було б нудне і не цікава. Завдяки мові ми спілкуємося, передаємо досвід, регулюємо діяльність і поведінку.

Мова має велике значення для цілісного і всебічного розвитку дитини в ранньому та дошкільному віці, так як вона стає основним засобом спілкування.

Спілкування з дорослими носить позитивно емоційний, предметний і діловий характер, стаючи основою і найважливішою передумовою для спілкування з однолітками, яке виникає і, розгортається пізніше.

При нестачі спілкування, мова дитини не розвивається, і він може вирости замкнутим. Найкращим способом впливають на розвиток мовлення дитини кошти усної народної творчості.

Твори усної народної творчості таять в собі невичерпні можливості для розвитку мовних навичок, дозволяють з самого раннього дитинства спонукати до пізнавальної діяльності та мовної активності.

Малий фольклор грає важливу роль у вихованні дітей. Розподіл його на жанри дозволяє в певному віці дитини збагачувати його духовний світ, розвивати патріотизм, повагу до минулого свого народу, вивчення його традицій, засвоєння морально-етичних норм поведінки в суспільстві.

Малий фольклор розвиває усне мовлення дитини, впливає на його духовний розвиток, на його фантазію. Кожен жанр дитячого фольклору вчить певним моральним нормам.

Так, наприклад, казка, шляхом уподібнення тварин людям, показує дитині норми поведінки в суспільстві, а чарівні казки розвивають не тільки фантазію, а й кмітливість. Прислів'я, приказки вчать дітей народної мудрості, випробуваної віками і не втратила своєї актуальності в наш час. Пісенна лірика також впливає на виховання дітей.

Таким чином, малий фольклор є унікальним засобом для передачі народної мудрості і вихованні дітей на початковому етапі їх розвитку.

Отже, за допомогою малих форм фольклору у дітей розвивається чуйність до мови, вони вчаться користуватися різними засобами, відбирати потрібне слово, поступово опановуючи образною системою мови.

мета:

• сприяти емоційному розвитку дітей третього року життя засобами усного фольклору.

завдання:

• долучити дітей до усної народної творчості, розвивати їх мова.

• викликати емоційно позитивне ставлення до потешкам, казкам, Пестушко

• сприяти збереженню радісного настрою під час перебування в ДОУ

• виховувати гуманні відносини

Постійно помічаючи інтерес малюків до потешкам, казкам, віршам, примовок, я вирішила, що вони допоможуть мені «розговорити» малюків, виховати і сприяти появі бажання спілкуватися. Роботу я почала зі створення умов в розвиваючої середовищі. Оформила «куточок ряджених і милування», за допомогою батьків пошили сарафани, сорочки, корони, виготовили ліжечко-кочалку, в якій спить лялька Машенька. А також оформила картотеку потешек

У групі є настільний, пальчиковий театр «Ріпка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок», «Зайчикова хатинка», а також театр рукавичок. Також разом з батьками пошили шапочки для інсценування казок і потешек. У книжковому куточку діти із задоволенням разом зі мною і помічником вихователя, розглядають книжки, картинки з потешками, казками і промовляють окремі слова і фрази. Діти дуже люблять гойдатися на конячці, примовляючи:

Їду-їду, до діда, до баби

На конячці, в червоній шапці.

А також ми дуже любимо грати в ігри хороводів: «Жили у бабусі», »« Миші водять хоровод »,« Ніжні імена »,« Ковпачок »,« Ми на луг ходили »,« Вгадай, хто я? »,« Ходить Ваня »,« Всім Надюша розкажи »,« Галя по садочку гуляла »і в ігри, що розвивають рух кистей рук, де використовую народні пісні та забавлянки.

Проводила з дітьми заняття на тему: «Котя-котенька», «В гості до бабусі», «Півник і його сім'я», «Лялька захворіла», «Їдемо до ляльки в гості», «Зима-зима», в яких знайомила дітей з фольклорними творами.

Потішки дуже допомагають мені налагодити емоційний контакт з дітьми при прийомі, одяганні, годуванні, укладанні спати і в ігровій діяльності: потішки для режимних моментів

Одягання на прогулянку

Раз два три чотири п'ять

Збираємося гуляти.

Якщо хочеш прогулятися,

Потрібно швидко одягатися,

Дверцята шафи відкривай,

І одяг діставай.

обід

НА ТОГО ХТО ЕСТ охайно,

І ДИВИТИСЯ ЗАВЖДИ ПРИЄМНО,

МИ їмо ЗАВЖДИ КРАСИВО,

ПІСЛЯ СКАЖЕМО ВСІМ "СПАСИБІ".

Ось і полуденок підійшов,

Сіли діти все за стіл.

Щоб не було біди,

Згадаймо правила їжі:

Наші ноги не стукають,

Наші язички мовчать,

За обід не сміти,

Насмітив -так прибери.

Хто у нас улюблений самий?

- Ложку першу за маму,

А другу за кого?

- Так за папу твого,

За кого ж третю ложку?

- За веселу матрьошку,

З'їж за бабу,

З'їж за дідові,

За хлопчиська - за сусіда,

За подружок і друзів,

З'їж по більше не шкодуй!

З'їж за свято, галасливий, яскравий,

За гостей і за подарунки,

За кошеня, за Тимошку

Цю маленьку ложку

І за рудого кота,

Ось тарілка і порожня.

умивання

Потрібно митися неодмінно

Вранці, ввечері і вдень,

Перед кожною едою,

Після сну і перед сном.

Щічки мили?

Очки мили?

Ручки мили?

ТАК!

І тепер ми чістие-

Зайчики пухнасті!

Водичка, водичка,

Умою моє личко,

Щоб оченята блищали,

Щоб щічки червоніли,

Щоб сміявся роток,

Щоб кусався зубок.

Я сьогодні вранці рано

Вмивався з-під крана.

Я і сам тепер вмію

Вимити обличчя і шию.

Ех, водичка хороша,

Хороша водичка!

Нехай вмиє малюка,

Щоб сяяло личко

розчісування

Дружать волосся з гребінцем,

Хороша моя зачіска.

Рости коса до пояса,

Чи не впустила ні волоса.

Рости, коса, що не плутайся,

Маму, дочка, слухайся.

Перед сном

Баю-баю, спатоньки

У городі зайченя,

Зайчика травиці їдять

Дитинці спати велять

Сплять ведмеді і слони,

Заєць спить і їжачок.

Всі давно вже спати повинні,

Наші діти теж

Для най менших

Пташка зернятка клює,

Коле білочка горішки,

Травку коза жує,

Їсть равлик сироїжки,

Молоко кошеня п'є,

У мишенят - головка сиру,

Кісточку щеня гризе,

У бджоли - шматок зефіру.

Сіно їсть смішний теля,

Кролик з'їв лист капустяний,

Що ж любить наш дитина?

Кашку? Ах, як це смачно!

Під час ранкового прийому, якщо дитина вередує, не хоче розлучатися з мамою, ласкавим голосом звертаюся до нього:

Хто у нас хороший,

Хто у нас пригожий?

За допомогою малих форм фольклору можна вирішувати практично всі завдання методики розвитку мови-їх милозвучність, ритмічність, пісенність, цікавість залучають дітей, викликають бажання повторити, запам'ятати, що в свою чергу, сприяє розвитку розмовної мови.

Пізнаючи навколишній світ за коштами усної народної творчості, діти засвоюють словесні, образні позначення предметів і явищ, їх зв'язки і відносини. Поряд з цим йде важлива складова частина занять з розвитку мовлення - робота над формуванням словника.

Таким чином, допомагаючи дітям оволодіти мовою творів усної народної творчості, педагог виконує і завдання виховання, і завдання розвитку, і завдання освіти кожної дитини.

література:

1. Анікін В. П. До мудрості сходинка. Про російських піснях, казках, прислів'ях, загадках, народною мовою: Нариси. - М .: Дет. лит., 1988.

2. Анікін В. П. Росіяни народні прислів'я, приказки, загадки та дитячий фольклор. - М., 1957.

3. Бударіна Т. А., Маркєєва О. А. Знайомство дітей з російською народною творчістю. - СПБ: Дитинство-прес, 2001..

4. Виноградов Д. С. Русский дитячий фольклор, кн. 1. - Іркутськ, 1930.

5. Князєва О. Л., Маханева М. Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури. СПБ: Дитинство-Пресс, 2000.

6. Круглов Ю. Г. Російські народні загадки, прислів'я, приказки. -М .: Просвещение, 1990..



Скачати 10.09 Kb.


Консультація для педагогів на педагогічному годині по темі «Усна народна творчість»

Скачати 10.09 Kb.