Консультація для педагогів ДОО «Структурні компоненти прогулянки і її значення»




Дата конвертації12.01.2020
Розмір9,09 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Світлана Гудухіна
Консультація для педагогів ДОО «Структурні компоненти прогулянки і її значення»

У дитячому садку обов'язковим елементом в освітньо-виховному процесі є-прогулянка.

Прогулянка має велике значення для розвитку дітей:

-розвивати розумові здібності і спостережливість (діти отримують багато нових вражень і знань про навколишній, дізнаються про особливості сезонних змін у природі, встановлюють елементарну залежність між явищами в природі;

-даёт можливість знайомити дітей з рідним містом, його пам'ятками, працею дорослих;

-удовлетворяет природну біологічну потребу дитини в русі (руху дітей підсилюють обмін речовин, кровообіг, покращують апетит);

-у дітей виробляються рухові вміння і навички, зміцнюється м'язова система, підвищується життєвий тонус;

-діти вчаться долати різні перешкоди, стають спритними, сміливими, рухливими;

-на прогулянці вирішуються завдання розумового, морального, фізичного, естетичного та трудового виховання.

Таким чином, правильно організовані і продумані прогулянки допомагають здійснювати завдання всебічного розвитку дітей.

Прогулянка включає сукупність освітніх областей таких як «Фізична розвиток», «пізнавальний розвиток», «мовленнєвий розвиток», «художньо-естетичний розвиток», «соціально-комунікативний розвиток». Інтеграція можлива в процесі освоєння сенсорних еталонів, при оволодінні правилами безпечної поведінки, мовними вміннями, досвідом спілкування з дітьми і дорослими, обігруванням дій персонажів сюжетно-рольових ігор, розширенням уявлень про людину, його оточенні ...

Щоб діти охоче збиралися на прогулянку, необхідно заздалегідь продумувати її зміст. Одягання дітей потрібно організувати так, щоб не витрачалося багато часу.

Перед прогулянкою обов'язково вихователю перевірити місце прогулянки. Усунути небезпечні місця для життєдіяльності дітей.

Безпека:

-перевірити наявність сторонніх підозрілих предметів на ділянці;

- перевірити всі обладнання на ділянці вони повинні бути в справному стані (без гострих виступів кутів, цвяхів, шерховатая і інше);

- розміри обладнання та інвентар для ігор на ділянці повинні відповідати СанПіН;

-напомінать правила безпечної поведінки при виході на вулицю і заході в приміщенні дитячого садка (не штовхається, не бігти, триматися за поручні і інше).

Види прогулянки: (за місцем проведення)

-на території ділянки дитячого саду;

-за межами території дитячого садка Старші групи)

Види прогулянки: (за змістом)

-традиційні; -тематичні; -целевая; -поход.

СТРУКТУРНІ КОМПОНЕНТИ ПРОГУЛКИ.

Структурними компонентами прогулянки є:

-різноманітні спостереження;

-трудові дії дітей на ділянці;

-рухливість ігри та ігрові вправи;

-індивідуальна робота, дидактичні ігри;

-самостійне ігрова діяльність.

Послідовність структурних компонентів прогулянки може варіюватися в залежності від виду попереднього заняття. Якщо діти перебували на занятті, що вимагає підвищеної пізнавально активності і розумової напруги, то спочатку прогулянки проводяться рухливі ігри, пробіжки, потім - спостереження. Якщо до прогулянки було фізкультурний або музичне заняття, то прогулянка починається з спостереження або спокійною гри. Кожен з обов'язкових компонентів прогулянки тривати від 7 до 15 хвилин і здійснюється на тлі самостійної діяльності дітей. Залежно від погодних умов рухова діяльність дітей на свіжому повітрі може бути різної інтенсивності, щоб діти не переохолоджуватися чи не перегрівається.

1. СПОСТЕРЕЖЕННЯ

Щоденні спостереження на прогулянці збагачують уявлення дітей про світ природи, людей (їх праці, взаємин, збагачують естетичні уявлення. Таким чином, спостереження - один з головних компонентів прогулянки.

Спостереження - це вміння вдивлятися в явища навколишнього світу, виділяти в них суттєве, помічати зміни, що відбуваються, встановлювати їх причини і робити висновки, а мета вихователя пробудити інтерес.

Спостерігати можна:

-за живою природою;

-за неживою природою;

-за працею дорослих (1-2 рази в квартал);

-за життям вулиці. Цільові прогулянки (до перехрестя, до певного об'єкту).

Види спостереження:

- короткочасні; - тривалі

Спостереження повинно бути не розтягнутим у часі, цікавим, кожен раз пропонується новий об'єкт. Проводиться воно з цілою групою, підгрупою.

2. Трудова діяльність ДІТЕЙ НА ДІЛЯНЦІ.

Велике виховне значення має трудова діяльність на прогулянці. У процесі її виконання важливо сформувати позитивне ставлення, повагу до праці дорослих, бажання включитися в трудовий процес, а потім проявляти самостійність, ініціативу. Важливо, щоб для кожної дитини завдання були посильними, цікавими та різноманітними. Можна давати будь-які доручення (наприклад: погодуємо птахів, збір камінчиків на ділянці і інше). Дитина вчиться поважати і цінувати працю інших людей і приходити до них на допомогу, пізнає правила виконання трудових завдань, набуває навиків користування знаряддями праці, до того ж вчитися дбайливо поводитися з інвентарем. При виконанні трудових дій, успішно формуються такі особистісні якості, як впевненість у власних силах, самостійність, ініціативність, вміння доводити розпочату справу до кінця. Формуються позитивні взаємини з однолітками.

Форми організації праці:

-індивідуальні трудові доручення;

-робота в групах;

-колективні працю (вміння приймати спільну мету праці, погоджувати свої дії, спільно планувати роботу).

3. рухливі ігри та ІГРОВІ ВПРАВИ.

Структурним компонентом кожної прогулянки є організовані дорослим рухливі ігри та ігрові вправи. У рухливій грі вирішується кілька завдань: підвищення емоційного тонусу кожної дитини, задоволення потреби в різноманітних активних рухах, уточнення знань про різні об'єкти, розвиток орієнтування в навколишньому і вміння слухати дорослого, виконувати рухи відповідно до вимог гри.

4. САМОСТІЙНА ИГРОВАЯ ДІЯЛЬНІСТЬ.

Структурні компоненти прогулянки проходять на тлі самостійної ігрової діяльності, яка займає основну частину часу перебування дітей на свіжому повітрі і вимагає постійного контролю з боку дорослого. Під час самостійної ігрової діяльності діти відображають враження, отримані в процесі НСД, повсякденному житті. Одним з видів творчих ігор є будівельні ігри з природним матеріалом. Завдання дорослого полягає в тому, щоб прищепити дітям навички спільних ігор. Такі ігри розвивають найпростіші конструктивні навички, активізують пізнавальну діяльність дітей, сприяють розвитку фантазії, творчого початку.

5. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАВДАННЯ.

Прогулянка цікава дитині, якщо він зайнятий різноманітною і корисною для його розвитку діяльністю. Різні дидактичні вправи цікаві завдання та ігри з природним матеріалом стимулюють дитячу активність. Кожна дидактична гра складається з дидактичної задачі, змісту, правил, ігрової ситуації. В процесі дидактичних ігор і завдань у дітей відбувається активне накопичення чуттєвого досвіду; розвиваються спостережливість, увагу, пам'ять, просторові орієнтування; інтенсивно збільшується і збагачується словниковий запас.

Дидактичні ігри: «Знайди листочок», «Відгадай, що в руці», «Дізнайся тварина», »Дізнайся за описом», «Хто зайвий», «Хто як кричить», «Назви птицю» ...

5. Індивідуальна робота

На прогулянці ретельно планується. При цьому враховуються рекомендації вузьких фахівців. Це може бути закріплення будь-яких навичок, розучування фізкультурної вправи з одним або декількома відстаючими дітьми, відпрацювання звуковимови, заучування віршів, бесіда за рекомендацією педагога - психолога. Важливо, щоб дитина, з яким ведеться індивідуальна робота, розумів її необхідності та охоче виконував запропоновані завдання.

Загальний висновок:

Прогулянка цікава дитині буде в тому випадку, якщо він зайнятий різноманітною і корисною для його розвитку діяльністю. А крім розвиваючого і виховного значення, правильно організована прогулянка вносить неоціненний вклад і в здоров'ї наших вихованців.

література:

1. Теплюк С. Н. Бібліотека програми виховання і навчання в дитячому садку «Заняття на прогулянці з малюками» Мозаїка Синтез Москва 2010

2. Уланова Л. А. Йордан С. О. «Методичні рекомендації щодо організації та проведення прогулянок дітей 3-7 років» «Дитинство-Прес» СПБ 2007

3. СанПин 2.4.1.2660-10 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи в дошкільних організаціях»

4. Бабаєва Т. І. Дитинство Орієнтовна основна загальноосвітня програма дошкільного виховання / Т. І. Бабаєва і ін. - СПБ; Дитинство - Прес 2011





Консультація для педагогів ДОО «Структурні компоненти прогулянки і її значення»