Скачати 10,99 Kb.

Консультація для педагогів ДНЗ «Проектний метод в дитячому саду»




Дата конвертації19.06.2017
Розмір10,99 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Скачати 10,99 Kb.

Наталія Олександрівна Міхальченкова
Консультація для педагогів ДНЗ «Проектний метод в дитячому саду»

«Кожен дізнається лише те, що сам пробує зробити» - Песталоцці

В Україні такі заходи і нормативні зміни, що відбуваються сьогодні в дошкільній освіті, вимагають від педагога нових форм організації пед. процесу в дитячому садку. Особливо актуальним стає пошук форм спільної діяльності дорослих (педагогів і батьків) і дітей.

У ФГТ до змісту основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти визначено, що спільна діяльність вихователя і дитини є одним з основних способів реалізації освітнього змісту, але не уточнено, в яких саме формах повинна реалізовуватися спільна діяльність. Таким чином, рішення цього питання відкриває широкі можливості для дослідно-експериментального пошуку, для проектування та впровадження педагогічних інновацій, для підтримки і розвитку педагогічної творчості фахівців ДОУ.

У спільній діяльності з дорослим дитина здатна до виконання тих дій, які самостійно він виконати ще не може. Вони утворюють зону найближчого розвитку дитини, стаючи його індивідуальним надбанням на наступному етапі розвитку, завдяки процесу інтеріоризації. Частка участі дитини в його спільної діяльності з дорослим закономірно зростає з віком малюка.

У кожному віковому періоді може бути виявлено основне, характерне для цього періоду утримання спільної діяльності малюка з дорослим (А. В. Венгер).

Спільна діяльність з дорослим розуміється як спільна партнерська діяльність, обумовлена рівноправною участю і взаємною повагою учасників (Н. А. Короткова). Вибір форм спільної діяльності, обумовлений, в першу чергу, психологічними особливостями дошкільного віку, провідним видом діяльності, буде залежати від інтересів і переваг вихованців дитячого садка, від професійної компетентності вихователів і фахівців ДОП, від зацікавленості і включеності батьків до спільної діяльності.

Однією з привабливих і результативних форм спільної діяльності дітей дошкільного віку та дорослих є проектна діяльність.

Проектна діяльність, як вид культурної практики, - це створення вихователем таких умов, які дозволяють дітям самостійно або спільно з дорослим формувати практичний досвід, добувати його експериментальним, пошуковим шляхом, аналізувати його і перетворювати.

Проектна діяльність охоплює різні сторони розвитку особистості дошкільнят, починаючи з молодшого віку, Організація проектної діяльності дітей дозволяє здійснювати вихователю інтеграцію практично всіх освітніх областей, оскільки передбачає взаємодію дітей один з одним і вихователем, їх активна співпраця і творчість, пізнання і праця. Інтеграція - один з провідних принципів реалізації змісту основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти.

Проектна діяльність поєднується з грою, що також важливо для здійснення педагогічної роботи з дошкільнятами, і є колективним продуктом і творчістю для кожної дитини.

Проектна діяльність - це різноманітні, засновані на поточних і перспективних інтересах дитини види спільної діяльності, поведінки досвіду. У проектній діяльності дитина відчуває суб'єктом, оскільки відчуває можливість бути самостійним, ініціативним, активним діячем, який відповідальний за досвід своєї діяльності, свої вчинки.

Суть проектної діяльності - активізувати і підтримувати інтерес дітей до позначених в даній діяльності різноманітних проблем. В основі проектної діяльності лежить розвиток пізнавальних інтересів дітей, вміння самостійно застосовувати отримані уявлення в типових ситуаціях, орієнтуватися в інформаційному просторі, заповнювати відсутні знання і набувати вміння, розвиток критичного мислення. П. Д. (проектна діяльність) стімуліруетнадсітуатівную активність, що означає прагнення дитини до постійного поглиблення в проблему.

Керівництво П. Д. веде до зміни позиції педагога. З транслятора готових знань він перетворюється на організатора пізнавальної діяльності своїх вихованців і допомагає дитині купувати універсальні культурні способи дій (вміння, універсальні компетентності, що допомагають йому діяти у всіх обставинах життя і діяльності.

Метод проектів (П. Д.) від інших методів організації педпроцесса в ДОУ відрізняє наступне:

* Практичне застосування дітьми наявних у них знань;

* Нежорстке формулювання завдань, їх варіативність, що підвищують самостійність і творчість дошкільнят;

* Інтерес до діяльності, що приносить публічний результат, особиста зацікавленість в ньому.

П. Д. включає в себе:

* Завдання для дітей, сформульоване у вигляді проблеми;

* Цілеспрямовану дитячу діяльність;

* Форми організації взаємодії дітей з вихователем і один з одним;

* результат діяльності як знайдений дітьми спосіб вирішення проблеми проекту.

П. Д. дошкільнят може бути пізнавально-дослідного, ігрового і творчого характеру.

За тривалістю проекти бувають короткостроковими (від тижня до місяця, середньостроковими (2-6месяцев) і довгостроковими (від 6 місяців і більше)

Для дітей молодшого дошкільного віку характерні невеликі за тривалістю і прості по результату продуктивної діяльності тематичні міні-проекти, що організовуються частіше за участю батьків або спільно з батьками.

Для дітей старшого дошкільного віку п. Д. Стає більш тривалим заняттям, вона може активно розвиватися, бути призупинений на якийсь час і знову наростати в міру активності дітей.

Метод проектів включає в себе кілька етапів, виділених Н. Ю. Пахомової, і тільки при їх дотриманні можна говорити про те, що реалізується п. Д. В дитячому садку:

1. Занурення в проект;

2. Організація діяльності;

3. Здійснення діяльності;

4. Презентація результатів.

Нова форма роботи закономірно тягне за собою зміну позиції вихователя:

1. Перехід від трансляції готових знань до ініціювання активізації пошукової активності вихованців, до спільного пошуку вирішення поставленого або виявленої ними проблеми.

2. Педагог допомагає дітям самостійно знайти рішення, відкрити нове знання і привласнити його на рівні досвіду, ВВ ході виконання проекту діти вчаться самостійно шукати інформацію, робити висновки, підбирати способи викладу знайденого матеріалу для однолітків і малюків.

Найскладніше в П. Д. для вихователя - це позначити і сформулювати проблему для дітей таким чином, щоб вони захотіли її вирішити, щоб у них виник інтерес до дослідницького і творчого пошуку. Про це варто задуматися серйозно на попередньому етапі.

Продукт П. Д. діти запропонують самі, як тільки відбудеться занурення в проблемну ситуацію. Для вихователя головне - підтримати активність дітей, допомогти їй розвернутися і розвинутися самостійно.

На відміну від школярів, П. Д школярів більш різноманітна і варіативна. Вона допускає елементи фантазування і творчості, обов'язковий ігровий контекст, враховує вік і досвід дітей, провідний вид діяльності.

Тематика короткострокових міні проектів для дітей молодшого віку (спільно з батьками):

1. «Ці різні і корисні щітки» (виставка щіток з подальшим накопиченням досвіду маніпуляцій з ними)

2. «Мило» (створення колекції мила з подальшим накопиченням досвіду по його застосуванню)

3. «треба, треба вмиватися» (створення алгоритму миття рук для ляльки Каті)

4. «Хліб-сіль»

5. «Парасольки і парасольки», «Рукавиці і рукавички»

6. «Як одягнутися по погоді» (створення колекції сезонного одягу з користю для здоров'я)

7. «Така різна взуття)

8. «Наші улюблені письменники і поети» (пальчикові, рухливі, физминутки)

9. «Улюблена їжа в дитячому садку і вдома»

10. «Фрукти», «Овочі»

11. «Я катаюся на гойдалках»

Створення колекцій - це можливість пізнання дитиною предмета, його сенсорної боку, різноманітних властивостей і якостей.

Тематика короткострокових міні проектів для дітей середнього віку:

1. «Йдемо до лікаря»

2. «Як перевірити та зберегти слух»

3. «Вранці дому» (правила вмивання, загартовування і виконання зарядки, прийом їжі)

4. «Навчимо дотримуватися режиму дня, вмиватися, правильно приймати їжу, полоскати рот після їжі, чистити зуби»

5. «Корисно -вредно для наших зубів»

6. «Небезпечно-безпечно»

7. «Книга здоров'я нашої групи»

8. «Гострі предмети в наших руках: будь обережний!»

9. «Правила поведінки в автобусі»

10. «Ми - пішоходи»

Тематика короткострокових міні проектів для дітей старшого віку:

1. «Що всередині у людини?» (Створення буклету або дидактичного плаката)

2. «Азбука здоров'я»

3. «Зимові і літні види ігор чи в що пограти взимку і влітку» (картотека ігор)

4. «Створюємо меню для малюків»

5. «Солодка, але корисна»

6. «Нагодуй мене правильно»

7. «Треба, треба вмиватися»

8. «Де шукати вітамін С?»

9. «Як побачити красиві сни?»

10. «Хочу бути спортсменом»

11. «Життя живого»

12. «Обережно, незнайомцю!»

13. «Чотириногі»

14. «Отруйні рослини і ягоди»

15. «Стоп: даху, дерева, люки»

16. «Правила катання на велосипеді, самокаті, роликах»

17. «Знаки дорожнього руху»

18. «Обережно пішохід»

література:

1. Деркунская В. А. Проектна діяльність: основні форми, посібник для педагогів - М.: Просвещение, 2012.

2. Проектний метод у діяльності дошкільного закладу: Посібник для ДОУ / Укладач Кисельова Л. С., Даніліна Т. А., лагів Т. С., Зуйкова М. Б. - М .: АРКТИ, 2003

3. Романовська М. Б. Метод проектів у навчальному процесі. Методичний посібник / М.: Центр «Педагогічний пошук», 2006

4. Тимофєєва Л. Л. «проектний метод в навчанні старших дошкільників» - журнал «Дошкільна педагогіка» №1, 2010 року.



Скачати 10,99 Kb.


Консультація для педагогів ДНЗ «Проектний метод в дитячому саду»

Скачати 10,99 Kb.