Скачати 19,15 Kb.

Консультація для педагогів ДНЗ «Художні техніки: малювання за допомогою харчових барвників, сухий гуаші»




Дата конвертації11.03.2020
Розмір19,15 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Скачати 19,15 Kb.

Юлія Панова
Консультація для педагогів ДНЗ «Художні техніки: малювання за допомогою харчових барвників, сухий гуаші»

Муніципальне казенне дошкільну освіту

установа «Дитячий садок № 10 общеразвівающнго виду»

Консультація

для педагогів ДНЗ по темі: Художні техніки. «Малювання за допомогою харчових барвників, сухий гуаші».

Вихователь: Панова Ю. А.

2016р.

У мистецтві естетичний досвід людстві передається у вигляді образів. Вони немислимі без емоцій, однак переживання образу завжди передбачає його осмислення. Щодо дітей дошкільного віку правильніше було б говорити про художньо-виразному образі, який постає в малюнку в єдності переживання, осмислення навколишнього світу, мистецтва, свого внутрішнього світу і відображення своїх вражень.

Художні техніки - одне з яскравих і різноманітних засобів виразності. З їх допомогою можна моделювати образ, надаючи йому індивідуальні риси, особливо якщо мова йде про некласичних техніках, в основі яких - експеримент з матеріалами. Дошкільнята в цей експеримент включаються легко. Чому? Суть в тому, що у них ще не сформовані образотворчі стереотипи, які заважають творчому розвитку.

Традиційно в якості харчових барвників використовують сік рослин, плоди, подрібнені квіти, їх частини, екстракти і настої (з коренів, листя, околоплодников і т. Д.) І навіть мікроорганізми. Технологія виготовлення харчових барвників різноманітна. В їх основу входять як рослинні екстракти, так і синтетичні речовини. Деякі харчові барвники одержують хімічним шляхом, вони за своєю будовою ідентичні речовинам, отриманим природним шляхом.

Найпоширеніші серед барвників - ті, за допомогою яких забарвлюють крашанки. Саме їх спробуємо застосувати в роботі з дітьми дошкільного віку.

Для творчих експериментів найбільше підходять порошкові барвники. Своєрідність техніки в тому, що їх частинки завдають на вологу поверхню аркуша шляхом розсипання. На вологій основі вони розчиняються. Тим самим створюються цікаві кольорові плями, які можна перетворити в різні образи. Завдяки концентрированности кольору виходить широкий спектр відтінків одного кольору. Барвники легко змішуються, так виникають додаткові відтінки.

Працюючи з харчовими барвниками, в якості додаткового матеріалу доцільно використовувати акварель. Ця фарба зберігає прозорість фону, легкість кольорового покриття.

Деталі образів виконуються гелевими ручками, фломастерами, масляної ілімелковой пастеллю.

В експерименті з барвниками можуть брати участь всі дошкільнята -імладшіе, істаршіе. Розглянемо специфіку застосування барвників в освітньому процесі.

Для дітей 2-3 років

1. «Квіткова галявина»

Мета. Формувати естетіческіепредставленія про різноманіття форм квітів і способах їх зображення за допомогою харчових барвників.

Перший етап роботи - виконання фону акварельними фарбами. лист

паперу за допомогою губки діти попередньо - самостійно або за допомогою дорослого - змочують водою. Далі поверхню аркуша зафарбовують будь-якими квітами. Працюючи над фоном, важливо пам'ятати: кольору необхідно змішувати, зберігаючи при цьому прозорість паперу. Для цього краще Використовувати широкі, плоскі кисті, адже у дітей раннього та молодшого Дошкільного віку руху поки що не скоординовані. Тому Широка кисть підходить для роботи найкраще, так як не дозволяє набрати багато фарби на ворс.

На підготовлений фон, не чекаючи, поки він висохне, пучками розсипають харчові барвники. Спочатку тих кольорів, які будуть відображати бутони, потім зелений барвник, що позначає листя і траву. Частинки барвника, з'єднуючись з вологим фоном, створюють ефект розпилення. Утворилися кольорові плями з допомогою гелевих ручок (фломастери, пастель) домальовують до бутонів, т. Е. Зображення серцевини квітки і стеблинок. Тичинки можна нанести ватяними паличками.

Що важливо в цьому процесі? Звернути увагу дітей на форму бутонів. Харчові барвники, розчиняючись на аркуші, зберігають елемент непередбачуваності. Дуже складно передбачити, якої форми вийдуть квіти. Ця особливість барвників створює передумови для розвитку у дітей уяви і розширення їх образотворчого досвіду.

Для дітей 3-4лет

2. «Ковёрізодуванчіков»

Мета. Формувати естетичні уявлення про особливості зображення кульбаб в траві за допомогою харчових барвників.

Спочатку виконується фон акварельними фарбами, які, щоб позначити небо і траву, наносяться на вологе аркуш паперу. Фарбувальний шар повинен бути прозорим. Це для того, щоб кольорові плями, утворені харчовими барвниками, були контрастними по відношенню до фону.

Барвники розсипають пучками. Для зображення кульбаб застосовується жовтий барвник, а для листя і трави - зелений. Щоб передати фактуру пелюсток кульбаби, можна застосовувати воскову пастель або фломастери. І за допомогою штрихів домагатися впізнаваності квітів.

Коли барвники підсохнуть, акварельними фарбами можна домалювати стеблинки і на передньому плані пропрацювати листя.

Для дітей 5-7 років

3. «Маківвазе»

Мета. Формувати естетичні уявлення про особливості зображення

маків харчовими барвниками.

Перш ніж виконати фон, аркуш паперу змочують водою, щоб акварельні фарби легко змішувалися, створюючи колірний простір. Кольори краще підбирати світлі по тону, для того щоб виділити соковиті бутони маків. Як тільки фон готовий, у верхній частині листа розсипають червоний барвник. Поверх червоного невеликим пучком наносять жовтий, помаранчевий, рожевий або фіолетовий барвник. Серцевину маків виполняютакварельнимі фарбами, тичінкамі- гуашшю за допомогою ватних паличок.

Квітколоже краще зобразити акварельними фарбами.

Вніжней частини листа гуашшю малюється ваза. На кисть наносять відразу два кольори: спочатку світлий відтінок, потім будь-який, за вибором кожної дитини. Далі вибирається місце розташування вази і за допомогою формотворчих рухів створюється силует вази. Форма вази може бути будь-хто. Все залежить від того, як розташовані квіти в натюрморті.

Листя і стебла малюють гуашшю або аквареллю, прожилки - або пастеллю, або фломастером, або гелевою ручкою. На закінчення можна нанести прикраса ватяними паличками і гуашшю.

Для дітей 4-6 років

4. «Флокси»

Мета. Формувати естетичні уявлення про особливості зображення флоксів харчовими барвниками.

Як і в попередніх малюнках, фон виконують акварельними фарбами. Далі у верхній частині листа розсипають харчові барвники. Порошок наносять в формі смужок, по черзі змінюючи кольору барвників. Під колірним плямою розсипають зелений барвник, що позначає листя. Окремі стеблинки краще намалювати акварельними фарбами, а вазу - барвниками і аквареллю. Харчові барвники розсипають в нижній частині листа. Кольорова пляма, утворене ними, складає основу вази. Силует самої вази обводять акварельними фарбами, щоб зробити її форму більш виразною.

Для дітей 5-7 років

5. «Букет троянд»

Мета. Формувати естетичні уявлення про особливості зображення троянд серветками і харчовими барвниками.

Спочатку акварельними фарбами будь-якого кольору виконують фон. Для додання йому фактурності фарби наносять поролоновим валиком. В цьому випадку фон виходить неоднорідним, з текстурованим малюнком. Не чекаючи, поки висохне аркуш паперу, зелений барвник розсипають пучками, а поверх - трохи жовтого.

Поки сохне основа, можна виконати бутони троянд. Підійдуть білі паперові серветки, розправлені і витягнуті по діагоналі. Далі їх накручують на палець у формі кільця і ​​в такому положенні приклеюють до тла. На бутони розсипають барвники. Кольори вибирають діти. Щоб бутони забарвилися, вологим пензликом проходять по поверхні бутонів там, де розсипаний барвник. Барвник, з'єднуючись з водою, розчиняється. Решта при цьому частинки концентрованого відтінку надають трояндам виразність.

Вазу можна намалювати гуашшю прийомом механічного змішування кольорів або поролоновими тампончиками (поролонові губки, намотані на олівець). Поролон надає вазі додаткову фактуру.

Листя і стебла малюють масляною пастеллю, зберігаючи штрихування. Прийом привносить в роботу ефект легкості.

Для дітей 3-7 років

6. «Братки»

Мета. Формувати естетичні уявлення про особливості зображення братків паперовими серветками і харчовими барвниками.

Спочатку діти виконують бутони з паперових серветок. Малюкам для цього надають заготовки, а старші дошкільнята готують бутони самостійно: в складеному вигляді складають серветку ще два рази. Після цього ножицями вирізують один пелюстка. Бутон розкривають і посипають харчовими барвниками (жовтий, синій і фіолетовий). А пелюстки змочують водою за допомогою пензлика. Барвники розтікаються, фарбуючи бутони.

Поки сохнуть бутони, готується фон. Для цього використовуються акварельні фарби світлих відтінків. Далі визначається місце розташування кошики або вазочки. Молодші дошкільнята заповнюють гуашшю за допомогою губки заздалегідь підготовлені трафарети. Старші малюють вази або кошики самостійно.

Після цього можна приступати до створення букета. Висохлі заготовки квітів кріплять на пластилін прийомом прищипування. На кожну квітку використовують дві заготовки, які по черзі кріпляться на шматочок пластиліну. Розподіливши квіти, можна доповнити букет листям і травами, намальованими аквареллю або гуашшю або олійною пастеллю.

7. «Морський пейзаж»

Мета. Формувати естетичні уявлення про особливості зображення морського пейзажу харчовими барвниками.

Для морського пейзажу, так само як і для будь-якої роботи, фон готують на основі акварельних фарб. За допомогою широкої кисті або поролонового валика розподіляється колірний простір аркуша паперу на небо і море. Кольорові вибори можуть бути будь-якими. Найголовніше - створити колорит-настрій. Для цього змішують кольору на вологій основі аркуша паперу, а потім відразу наносять харчові барвники для позначення моря і хмар.Щоб передати фактуру моря, барвники розсипають в формі смужок, Для зображення хмар (хмар) краще розсипати барвники пучками по колу.

8. «Морське дно»

Мета. Формувати естетичні уявлення про особливості зображення морського дна харчовими барвниками.

У даній роботі фон попередньо не виконується, барвники відразу наносяться на вологу поверхню аркуша. Малюки розсипають барвники хаотично, пучками. Водорості зображують акварельними фарбами за допомогою пензликів, ватних паличок, зубних щіток.

Поки сохне фон, діти розфарбовують заздалегідь приготовані силуети риб. Для цього підійде гуаш, вона створює матову, фактурну основу, контрастнішу по відношенню до прозорого фону.

Морське дно доповнюється черепашками, камінчиками, які кріпляться за допомогою пластиліну. Старші дошкільнята, створюючи фон харчовими барвниками, цілеспрямовано розсипають їх на вологу поверхню листа, відображаючи пісок, водорості і воду. Для зображення піску - для ефекту - можна додатково скористатися паперовими серветками. Силуети риб закриваються гуашшю; при цьому діти можуть використовувати різні інструменти: ватні палички, губки, кришки від пластикових пляшок.

На підсохлий фон рибок прикріплюють за допомогою двостороннього скотча. Водорості можна зобразити за допомогою зубної щітки, пастелі або пластиліну. Дно також може бути доповнено деталями (черепашки, камені, намистинки, які закріплюються на тлі пластиліном. Деякі камені за бажанням дітей можуть бути пофарбовані гуашшю.

Для дітей 4-6 років

9. «Пейзаж»

Мета. Формувати естетичні уявлення про особливості зображення садових рослин.

Вид і зміст пейзажу можуть бути різними. Все залежить від віку та індивідуальних особливостей дітей. Однак є загальні основи для виконання пейзажу. Спочатку аркуш паперу змочують водою і покривають акварельними фарбами. По лінії горизонту розсипають харчові барвники. Кольори вибирають відповідно до того, який час року бажає відобразити автор. Так само барвники розсипають на передньому плані для позначення крони дерев і трави. Деталі композиції доповнюють за допомогою акварелі або гуаші. Стовбури і гілки прорисовують пензликом, гелевою ручкою або пастеллю.

Для дітей 4-7 років

10. «Салют»

Мета. Формувати естетичні уявлення про особливості зображення

салюту за допомогою харчових барвників.

Щоб створити композицію «Салют», діти 4-5років наносять акварельні фарби на вологий аркуш паперу, вибираючи кольори, характерні для кольору неба. Після цього пучками розсипають харчові барвники. Кремлівську стіну малюють вніжней частини листа за допомогою трафарету, який заповнюють гуашшю. Старші дошкільнята самостійно доповнюють композицію деталями.

Техніка, яка також створює ефект розпилення, - це малювання сухої гуашшю. Як її застосувати в роботі з дітьми, зберігаючи образотворчі можливості? Перш за все слід подрібнити гуаш до порошкового стану. У такому вигляді вона легше лягає на вологий аркуш паперу, утворюючи колірне, фактурне пляма. Ось це пляма можна перетворити в різні образи.

Для дітей 3-4 років

1. «Польові квіти»

Мета. Формувати естетичні уявлення про особливості використання сухої гуаші в процесі зображення польових квітів.

Спочатку за допомогою акварельних фарб виконують фон. Наносять їх на вологий аркуш паперу за допомогою валика або губки. Після цього відразу розсипають суху гуаш; так утворюються кольорові плями, що імітують бутони. Сердцевінкі квітів домальовують гуашшю, тичинки наносять ватяними паличками. Кошик можна зобразити за допомогою пластиліну, застосувавши прийом розкочування стовпчиків. Стовпчики укладаються один за одним в горизонтальному положенні; так передається форма кошика: короткі -вертикальні, поверх горизонтальних. Листя і стебла краще зобразити гуашшю, щоб композиція була завершеною.

Для дітей 4-6 років

2. «Берег моря»

Мета. Формувати естетичні уявлення про особливості зображення морського берега сухий гуашшю.

Перший етап роботи - виконання фону аквареллю або гуашшю. Діти самостійно визначають лінію горизонту і колористичну гаму пейзажу. На передній план, поки фон ще не високий, наносять частинки сухої гуаші, що імітують каміння, гальку і пісок. Частинки, приєднуючись до вологій поверхні листа, розчиняються, утворюючи цілісне кольорова пляма, що має певну фактуру.

3. «Гірський пейзаж»

Мета. Формувати естетичні уявлення про особливості зображення гір сухий гуашшю.

Для початку необхідно виконати фон або аквареллю, або гуашшю. Діти самостійно вибирають кольору для зображення неба. Сухий гуашшю малюють гори. Посипаючи різнокольоровими частинками вологу поверхню листа, відображають форму гір. Створюючи пейзаж, важливо пам'ятати: частинки слід розташовувати щільно один до одного. В цьому випадку фактура гори буде виглядати більш реалістично. Щоб об'єднати частинки гуаші, можна покрити поверхню гір гуашшю, колір який відрізняється від основного відтінку роботи.

Для дітей 3-7 років

4. «Сніг іде»

Мета. Формувати естетичні уявлення про особливості зображення снігу сухий гуашшю.

Для зимового пейзажу необхідний колорит, який діти визначають самостійно. Фон краще пропрацювати гуашшю. Важливо не пересушити роботу Кисть повинна бути зволоженою і щільно закривати поверхню аркуша. Для передачі далекого плану - відображення лісосмуги - підійде зубна щітка або малярська кисть. На передньому плані, застосовуючи великі частки сухої гуаші, можна зобразити дерева, замети, а дрібними частинками -падающій сніг. Суха гуаш буде добре триматися на поверхні листа тільки в тому випадку, якщо фон зволожений. Тому сніг і замети необхідно малювати відразу по виконанні фону. Всі деталі промальовуються фарбами - гуашшю. Зміст деталей визначається віковими та індивідуальними можливостями дітей.

Художньо-виразний образ в образотворчому творчості дітей дошкільного віку виступає як єдність загального і одиничного, думок і почуттів, раціонального і ірраціонального, образотворчого і виразного. Він включає такі специфічні ознаки, як миттєвість і вибірковість сприйняття, умовність і просторовість зображення. Крім того, образ в дитячих роботах передає не тільки об'єктивну реальність, а й суб'єктивний світ дитини. Він висловлює дійсність зовнішню і дійсність внутрішню - той внутрішній світ маленького художника, який теж є реальністю. І в зв'язку з цим важливо вміло підбирав »кошти, за допомогою яких діти можуть відобразити всі свої враження, переживання, уявлення в художньо-виразному образі. Володіння художніми техніками дає дитині образотворчу свободу, а знання їх ефектів дозволяє варіювати зміст образів.



Скачати 19,15 Kb.


Консультація для педагогів ДНЗ «Художні техніки: малювання за допомогою харчових барвників, сухий гуаші»

Скачати 19,15 Kb.