Консультація для педагогів. Корекційні технології в системі здоров'язберігаючих роботи з дітьми в ДНЗ.




Дата конвертації16.06.2017
Розмір5.41 Kb.
ТипЗдоров'я, здоров'язбереження, валеологія, ЗСЖ

Ірина Волченко
Консультація для педагогів. Корекційні технології в системі здоров'язберігаючих роботи з дітьми в ДНЗ.

Корекційні технології в системі здоров'язберігаючих роботи з дітьми в ДНЗ (музика, колір, психогімнастика)

Дошкільний вік обгрунтовано вважається найбільш важливим періодом в процесі формування особистості людини. У цьому віці найбільш інтенсивно розвиваються різні здібності, формуються моральні якості, виробляються риси характеру. Саме в даному віковому періоді закладається і зміцнюється фундамент здоров'я та розвитку фізичних якостей, необхідних для ефективної участі дитини в різних формах рухової активності, що, в свою чергу, створює умови для активного і спрямованого формування і розвитку психічних функцій та інтелектуальних здібностей дошкільника.

Працюючи в дитячому саду, можна спостерігати велику кількість дітей, які самостійно не можуть впоратися з нервово-психічними навантаженнями і перевантаженнями, які отримуються як в дитячому садку так і вдома. Саме це призводить багатьох дітей до різних форм поведінки, що відхиляється. І педагоги повинні всіма доступними засобами вирішувати ці проблеми. Використання корекційних здоров'язберігаючих технологій (музика, колір, психогімнастика) допомагає педагогам у досягненні їх цілей.

Музикотера Пія - метод, який використовує музику, як засіб нормалізації емоційного стану, усунення страхів, рухових і мовних розладів, психосоматичних захворювань, відхилень у поведінці, при комунікативних труднощі.

Основними і головними завданнями, що визначають музикотерапію, є формування і розвиток музичних і творчих здібностей, розширення і розвиток емоційної сфери, навчання засобами музики ауторелаксаціі, розвиток морально-комунікативних якостей.

Музикотерапія орієнтує педагога на співпрацю з дитиною, на інтеграцію різних видів художньої діяльності.

Тому музикотерапію, як метод корекції, рекомендується використовувати не тільки на музичних, але і на фізкультурних заняттях, на ранковій гімнастиці, що бадьорить гімнастики після денного сну, на вечорах дозвілля, на заняттях з розвитку мовлення, образотворчої діяльності, в повсякденній діяльності, самостійних іграх і т. д.

Таким чином, кожен педагог може використовувати дані вправи в поєднанні з іншими іграми і вправами, «конструювати» з окремих композицій необхідну форму занять.

Всі елементи вправ з музикотерапії дають можливість використовувати їх не тільки як засіб розвитку музичних і рухових здібностей дітей на заняттях ритмікою, а й як ігровий тренінг психічних процесів: уваги, пам'яті, волі, творчої уяви і фантазії, а так же, як засіб розслаблення, перемикання уваги або підвищення психофізичного тонусу і т. д., в самих різних формах організації педагогічного процесу в дитячому садку.

Якщо вихователь має певний навик, він може за лічені хвилини зняти розумову втому, підбадьорити, розкріпачити, підвищити настрій, сконцентрувати увагу.

Наприклад, на заняттях з високою розумовим навантаженням і малою рухливістю слід використовувати танцювальні композиції в якості фізкультхвилинок. Використання композицій на основі швидкої, веселої музики дозволяє підняти настрій дітей, активізувати їх увагу.

Зору належить найбільш відповідальна роль в процесі пізнання зовнішнього світу. За допомогою очей ми отримуємо до 90% інформації. Крім цього, "красива їжа для очей" - кращий засіб для зняття нервової і м'язової напруги. Кольоротерапія засновані на впливі на організм людини через орган зору - очі.

Цветотера Пія використовується для впливу на настрій і загальний стан людини. Вже сотні років назад єгиптяни будували цілющі храми кольору. Купання пацієнта в воді, пофарбованої різними кольорами, давало різні результати. Ось описані в літературі приклади впливу на організм деяких квітів:

ЧЕРВОНИЙ - активізує, стимулює;

ПОМАРАНЧЕВИЙ - відновлює, зігріває, стимулює;

ЖОВТИЙ - зміцнює, тонізує;

ЗЕЛЕНИЙ - компенсує енергетичні втрати, послаблює напругу, заспокоює;

СИНІЙ - заспокоює, стримує, охолоджує емоції.

ФІОЛЕТОВИЙ - надихає, заспокоює, знімає напругу.

Псіхогімнаст ика є спеціальні заняття (етюди, ігри, вправи, спрямовані на розвиток і корекцію різних сторін психіки дитини (його пізнавальної та емоційно-особистісної сфери). Особливо ці заняття потрібні дітям з надмірною втомлюваністю, виснаженням, непосидючістю, що володіє запальним або замкнутим характером . Але не менш важливо програвати ці комплекси вправ і зі здоровими дітьми в якості психофізичної розрядки і профілактики. Також потрібно включати психогімнастичний комплекс в дні, когд заплановані заняття з високими інтелектуальними або психоемоційними навантаженнями.

Основна мета занять по псіхогімнастіке - оволодіння практичними навичками управління своєю емоційною сферою: розвиток у дітей здатності розуміти, усвідомлювати свої і чужі емоції, правильно їх висловлювати і повноцінно переживати. Для цього педагогу необхідно вирішувати наступні методичні завдання: фіксувати увагу дитини на чужих проявах емоцій; вчити подражательно відтворювати чужі емоції; фіксувати увагу на своїх м'язових відчуттях як проявах цих емоцій; аналізувати і словесно описувати м'язові прояви емоцій; повторно відтворювати емоції в заданих вправах; контролювати відчуття.





Консультація для педагогів. Корекційні технології в системі здоров'язберігаючих роботи з дітьми в ДНЗ.