Скачати 30.76 Kb.

Консультація для молодших вихователів «Чим може зайняти дітей молодший вихователь»




Дата конвертації04.04.2017
Розмір30.76 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Скачати 30.76 Kb.

Світлана Карпова
Консультація для молодших вихователів «Чим може зайняти дітей молодший вихователь»

Консультація для молодших вихователів

Чим може зайняти дітей молодший вихователь, коли вихователь проводить заняття? У цей час діти не повинні шуміти, щоб не заважати дітям, які в цей час займаються. З дітьми можна почитати книги, розглянути картинки, ілюстрації до книг, пограти в різноманітні ігри. Можливо одна частина дітей вже зібралася на прогулянку і з ними можна вже пограти наприклад в ігри хороводів, ігри в пісочниці, або в малорухливі ігри. Пропоную вашій увазі кілька таких ігор.

ігри хороводів

Великі і маленькі ніжки

Взятися за руки і йти по колу повільно, голосно тупаючи ногами, потім легко бігти.

Великі ноги йшли по дорозі:

топ-топ, топ-топ

Маленькі ніжки бігли по доріжці:

топ-топ, топ - топ.

Ми по лісі йдемо

Взятися за руки і ходити по колу:

Ми по лісі йдемо, звірів знайдемо.

Зайця голосно покличемо: «Ау-ау-ау!»

Ніхто не відгукується, лише відлуння відгукується,

Тихо: «Ау-ау-ау!»

Замість зайця, можна підставляти інших тварин:

«Вовка голосно покличемо», «Ми ведмедя позовом»,

«Ми лисицю позовом».

За рівної доріжці

Разом з дітьми водити хоровод зі словами:

За рівної доріжці

крокують наші ніжки:

раз-два, раз-два

По камінцях, по камінцях - стрибки на місці,

В яму - бух! - сісти навпочіпки.

Зайка йшов

Взятися за руки, утворюючи коло. Йти по колу, примовляючи слова:

Зайка йшов, йшов, йшов і морквину знайшов,

Сів, поїв і далі пішов.

Зайка йшов, йшов, йшов і капустку знайшов,

Сів, поїв і далі пішов.

Зайка йшов, йшов, йшов і картоплю знайшов,

Сів, поїв і далі пішов.

На словах «сів» - зупинка і сісти навпочіпки.

Пузир

Разом з вихователем діти стають тісним колом і починають «роздувати міхур»: відходять від центру маленькими кроками. При цьому вони випрямляються і набирають повітря, а потім знову нахиляються, видувають повітря в свою трубку і вимовляють звук «ф-ф-ф-ф». Ці дії повторюються 2-3 рази. При кожному роздуванні все роблять крок назад, ніби міхур трохи збільшився. Потім все беруться за руки і поступово розширюють коло, рухаючись і вимовляючи такі слова:

Роздувати, міхур,

роздувати великий,

Так дивись, чи не лопни!

Виходить великий розтягнутий коло.

Вихователь входить в нього, доторкається до кожної пари з'єднаних рук, потім зупиняється і каже:

«Лопнул міхур!» Все плескають у долоні,

вимовляють слово «Хлоп!» і збігаються в купку.

Ми на луг ходили.

Діти стають в коло. У колі сидить «заєць». Ходять по колу, промовляючи слова і показуючи руху.

Ми на луг ходілі-

хоровод водили,

ось так, ось так,

хоровод водили.

Задрімав на купині

зайка в холодочку,

ось так задрімав

зайка в холодочку - діти сідають навпочіпки, закривають очі;

Зайчика ми будили,

в барабани били,

ось так, ось так,

в барабани били - імітація гри на барабані

«Трум - бом, трум-бом»;

Розбудити хотіли,

в дудки ми дуділи,

ось так, ось так,

в дудки ми дуділи - імітація гри на сопілці «ду-ду, ду-ду-ду»;

Зайка, прокидайся,

ну-ка, піднімайся,

ось так, не лінуйся,

ну-ка, прокидайся - «заєць» потягується, встає навпочіпки.

- діти ходять по колу;

Ми з тобою потанцюємо,

в хороводі нашому,

ось так, ось так,

ми з тобою потанцюємо - діти і «заєць» стрибають на місці.

Зайчик білий сидить.

Всі діти «зайці» сидять на корточках в колі, промовляють слова відповідно до рухами:

Зайчик білий сидить і вухами ворушить,

ось так, ось так і вухами ворушить

- «ворушать вухами»;

Зайчику холодно сидіти,

треба лапочки погріти,

ось так, ось так,

треба лапочки согреть-

«Зайці» встають і плескають у долоні;

Зайчику холодно стояти,

треба зайчику поскакати,

ось так, ось так,

треба зайчику поскакати -

«Зайці» стрибають на місці;

Хтось зайчика злякав,

зайка стриб і втік -

«Зайці» розбігаються.

рівним колом

Діти, взявшись за руки, ритмічно йдуть по колу, кажучи:

Рівним колом один за одним

Ми йдемо за кроком крок, стій на місці!

Дружно разом зробимо ось так!

Із закінченням слів зупиняються і повторюють рух, яке показує вихователь, наприклад, повернутися, нахилитися, присісти

Ми тупотимо ногами.

Вихователь разом з дітьми стає по колу на відстань випрямлених в сторони рук. Відповідно до їх вимовляють текстом діти виконують вправи:

Ми тупотимо ногами, ми ляскаємо руками,

Киваємо головами, руки піднімаємо,

Ми руки опускаємо, ми руки подаємо.

З цими словами діти дають один одному руки, утворюючи коло, і продовжують:

І бігаємо кругом, і бігаємо кругом.

Через деякий час вихователь каже: «Стій!». Діти, сповільнюючи рух, зупиняються. гра повторюється

Кішки мишки

Ставайте в хоровод!

Оля - мишка, Саша - кіт!

Будемо дружно грати,

коту мишку не впіймати!

Діти стоять по колу, взявшись за руки. Мишка входить в коло, а кіт виходить з кола. За сигналом вихователя діти піднімають зчеплені руки вгору, утворюючи «ворітця», через які вони намагаються пропустити тільки мишку. Якщо коту не вдалося зловити мишку, діти опускають руки вниз ( «ворітця» закриваються) і разом з вихователем вимовляють слова:

Ти не бійся, мишка,

кіт не пройде в наш хоровод!

Гра повторюється з іншим котом і мишкою.

Каруселі.

Утворюється коло. «Зараз ми будемо кататися на каруселі, - каже вихователь. - Повторюйте слова за мною і рухайтеся дружно по колу, щоб карусель не зламалася ».

Тримаючись за руки, діти разом з вихователем рухаються по колу і вимовляють такі слова:

Каруселі, каруселі,

ми з тобою в машину сіли,

сіли і поїхали - імітують їзду на машині;

Каруселі, каруселі,

ми з тобою на коня сіли,

сіли і поїхали - імітують їзду на конику: цокають язичком;

Каруселі, каруселі ми з тобою в човен сіли,

сіли і поїхали-імітують катання на човні -

веслування веслами - «плюх-плюх-плюх»;

Каруселі, каруселі,

в літак з тобою сіли,

сіли і полетіли - імітація польоту -

руки в сторону, похитуючи ними «у-у-у».

Карусель змінює напрямок руху.

Тихіше, тихіше, не поспішайте,

Карусель ос-та-а-ві-ті.

Раз-два, раз-два (пауза,

Ось і скінчилося гра.

Темп рухів поступово сповільнюється, і на слова «раз-два» все зупиняються і кланяються один одному.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ

1. «Підбери пару».

Завдання: Вчити підбирати картки із зображенням однакових фруктів, активізувати в мові дітей відповідні поняття, виховувати увагу.

2. «Назви, одним словом».

Завдання: Розвивати інтерес, закріплювати використання в мові дітей позначають слів: «овочі», «фрукти», «ягоди», «квіти».

3. «З чого зроблена посуд»?

Завдання: Уточнювати які предмети входять в набори, які ознаки відрізняють матеріали, з яких вони зроблені; зовнішній вигляд, міцність, крихкість, пластичність, використання, розвивати зорове сприйняття дітей.

4. «Зоологічне лото»

Завдання: Уточнити назви тварин і їх дитинчат, вчити правильно, вимовляти відповідні слова в різних формах і словосполученнях.

5. «Магазин».

Завдання: Вчити дітей знаходити потрібну річ за описом, самостійно складати найпростіші опису, виховувати уяву.

6. «Лагідні слова».

Завдання: Вчити дітей утворювати «ласкаві слова» на основі різних іменників за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів, виховувати допитливість.

7. «Магазин».

Завдання: Актуалізувати та систематизувати знання дітей про матеріали, з яких зроблені різні предмети, активізувати словник, розвивати мислення.

8. «Яке небо».

Завдання: Вчити підбирати відносні прикметники, відповідати на питання вихователя, виховувати увагу.

9. «Гаряче - холодно».

Завдання: Сприяти запам'ятовування дітьми назв дерев на ділянці, розвивати зв'язне мовлення, виховувати спритність.

10. «Вчора, сьогодні, завтра».

Завдання: Формувати у дітей часове представлення, вчити розуміти слова «вчора», «сьогодні», завтра », виховувати зосередженість.

11. «Доміно фігур».

Завдання: Застосовувати знання про геометричні фігури, вчити знаходити серед багатьох одну певну фігуру, виховувати увагу.

12. «Назви геометричні фігури».

Завдання: Вчити правильно, обстежити, дізнаватися і правильно називати площинні геометричні фігури, виховувати спостережливість.

13. «Кулі».

Завдання: Вправа в порядковому рахунку, визначенням кількості предметів, розвивати влучність, виховувати координацію рухів.

14. «Знайди той же за формою».

Завдання: Вчити виділяти форму в конкретних предметах навколишнього оточення, користуючись геометричними зразками, виховувати зорову увагу.

15. «Гусак і гусенята».

Завдання: Вправа в звукоподражании, умінні регулювати гучність мови, розвивати здатність до самоконтролю, виховувати витримку.

16. «Що кому»?

Завдання: Знайомити з особливостями різних професій, розвивати мовлення, виховувати інтерес до праці дорослих.

17. «Що лежить в мішечку»?

Завдання: Вчити використовувати свої знання про форму, вправа в правильному співвідношенні предметів з геометричним зразком, виховувати спритність.

18. «Хто знає»?

Завдання: Закріплювати знання дітей про професії, трудових діях людей різних професій, виховувати добре ставлення до людей різних професій.

19. «З чого зроблено?».

Завдання: Вчити дітей групувати предмети за матеріалом, з якого вони зроблені; пояснювати свої дії, активувати мова.

20. «Яке небо?»

Завдання: Запропонувати дітям розглянути небо, скласти його опис, відповідаючи на питання вихователя, вчити дітей підбирати відносні прикметники, активізувати мова.

21.«Вгадай, що змінилося?».

Завдання: Розвивати зорове сприйняття, мова, формувати у дітей уміння розповісти про зміни, що відбулися, вказуючи різні характеристики іграшок і їх взаємного розташування, виховувати увагу.

22. «Хто що чує?»

Завдання: Вчити дітей позначати словами різні звуки, збагачувати словник, розвивати слухове увагу.

23. «Назви, одним словом».

Завдання: Вчити дітей підбирати узагальнюючі слова до запропонованих груп слів, пояснювати принцип вибору єдиної категорії, виховувати увагу.

24. «Знайди те, що покажу».

Завдання: Знаходити предмет певної форми з використанням геометричної фігури - зразків, активізувати в мові дітей відповідні поняття, виховувати увагу.

25. «Відгадай загадку».

Завдання: Вчити дітей вслухатися в зміст загадки, виділяти ознаки і дії, вибирати предмети і явища, виховувати увагу, розвивати пам'ять.

26. «Коли це буває?»

Завдання: Організувати використання дітьми знань про частини доби для вирішення ігрової задачі: зіставляти зображення на зображенні події і явища певними частинами доби, вчити пояснювати свій вибір, виховувати увагу.

27. «Що робить»?

Завдання: Розвивати мова дітей, збагачувати словник, навчати вибору дієслів позначають дію людини.

28. Прикрась ялинку кулями

Мета: вправляти в розрізненні двох (чотирьох) основних кольорів, форми: коло; розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук, створити радісний настрій.

1 варіант: використовуємо кружечки двох основних кольорів

2 варіант: використовуємо кружечки чотирьох основних кольорів

3 варіант: використовуємо кружечки додаткових квітів.

Дорослий пропонує ігрову ситуацію: «Ялинка зібралася на свято. Допоможемо їй вбратися. Прикрасимо її кулями ». Задає питання: «Яка це форма? Якого кольору цей кружечок? »

Веселі парасольки

Матеріал: картки з парасольками, різнокольорові кружечки.

Мета: вправляти в розрізненні і називання чотирьох основних кольорів, форми: коло; розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук.

Дорослий пропонує ігрову ситуацію: «Парасолька порвався. Що ж робити? Щоб дощ не замочив, треба парасольку заштопати, поставити круглі латки! »

Ускладнення: вправляти в розрізненні оранжевого та фіолетового кольору.

кольорові рукавиці

Матеріал: картки з рукавицями, кружечки і квадратики чотирьох основних кольорів і додаткових: оранжевого, коричневого, фіолетового.

Мета: вправляти в розрізненні і називання чотирьох основних кольорів, форми: квадрат, коло; в умінні співвідносити колір, розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук.

Дорослий пропонує підібрати кружечки і квадратики відповідно до кольору рукавиці, задає питання: «Що це? Яка форма? Якого кольору?"

кораблики

Матеріал: картки з корабликами двох кольорів, кружечки і квадратики двох кольорів.

Мета: вправляти в розрізненні двох основних кольорів, форми: квадрат, коло; розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук.

Дорослий пропонує закрити віконечка в корабликах, задає питання про форму і колір.

2 варіант: картки з корабликами, де присутні чотири кольори.

2 блок

Курочка з курчатами (шумові коробочки)

Консультація для молодших вихователів

Чим може зайняти дітей молодший вихователь, коли вихователь проводить заняття? У цей час діти не повинні шуміти, щоб не заважати дітям, які в цей час займаються. З дітьми можна почитати книги, розглянути картинки, ілюстрації до книг, пограти в різноманітні ігри. Можливо одна частина дітей вже зібралася на прогулянку і з ними можна вже пограти наприклад в ігри хороводів, ігри в пісочниці, або в малорухливі ігри. Пропоную вашій увазі кілька таких ігор.

ігри хороводів

Великі і маленькі ніжки

Взятися за руки і йти по колу повільно, голосно тупаючи ногами, потім легко бігти.

Великі ноги йшли по дорозі:

топ-топ, топ-топ

Маленькі ніжки бігли по доріжці:

топ-топ, топ - топ.

Ми по лісі йдемо

Взятися за руки і ходити по колу:

Ми по лісі йдемо, звірів знайдемо.

Зайця голосно покличемо: «Ау-ау-ау!»

Ніхто не відгукується, лише відлуння відгукується,

Тихо: «Ау-ау-ау!»

Замість зайця, можна підставляти інших тварин:

«Вовка голосно покличемо», «Ми ведмедя позовом»,

«Ми лисицю позовом».

За рівної доріжці

Разом з дітьми водити хоровод зі словами:

За рівної доріжці

крокують наші ніжки:

раз-два, раз-два

По камінцях, по камінцях - стрибки на місці,

В яму - бух! - сісти навпочіпки.

Зайка йшов

Взятися за руки, утворюючи коло. Йти по колу, примовляючи слова:

Зайка йшов, йшов, йшов і морквину знайшов,

Сів, поїв і далі пішов.

Зайка йшов, йшов, йшов і капустку знайшов,

Сів, поїв і далі пішов.

Зайка йшов, йшов, йшов і картоплю знайшов,

Сів, поїв і далі пішов.

На словах «сів» - зупинка і сісти навпочіпки.

Пузир

Разом з вихователем діти стають тісним колом і починають «роздувати міхур»: відходять від центру маленькими кроками. При цьому вони випрямляються і набирають повітря, а потім знову нахиляються, видувають повітря в свою трубку і вимовляють звук «ф-ф-ф-ф». Ці дії повторюються 2-3 рази. При кожному роздуванні все роблять крок назад, ніби міхур трохи збільшився. Потім все беруться за руки і поступово розширюють коло, рухаючись і вимовляючи такі слова:

Роздувати, міхур,

роздувати великий,

Так дивись, чи не лопни!

Виходить великий розтягнутий коло.

Вихователь входить в нього, доторкається до кожної пари з'єднаних рук, потім зупиняється і каже:

«Лопнул міхур!» Все плескають у долоні,

вимовляють слово «Хлоп!» і збігаються в купку.

Ми на луг ходили.

Діти стають в коло. У колі сидить «заєць». Ходять по колу, промовляючи слова і показуючи руху.

Ми на луг ходілі-

хоровод водили,

ось так, ось так,

хоровод водили.

Задрімав на купині

зайка в холодочку,

ось так задрімав

зайка в холодочку - діти сідають навпочіпки, закривають очі;

Зайчика ми будили,

в барабани били,

ось так, ось так,

в барабани били - імітація гри на барабані

«Трум - бом, трум-бом»;

Розбудити хотіли,

в дудки ми дуділи,

ось так, ось так,

в дудки ми дуділи - імітація гри на сопілці «ду-ду, ду-ду-ду»;

Зайка, прокидайся,

ну-ка, піднімайся,

ось так, не лінуйся,

ну-ка, прокидайся - «заєць» потягується, встає навпочіпки.

- діти ходять по колу;

Ми з тобою потанцюємо,

в хороводі нашому,

ось так, ось так,

ми з тобою потанцюємо - діти і «заєць» стрибають на місці.

Зайчик білий сидить.

Всі діти «зайці» сидять на корточках в колі, промовляють слова відповідно до рухами:

Зайчик білий сидить і вухами ворушить,

ось так, ось так і вухами ворушить

- «ворушать вухами»;

Зайчику холодно сидіти,

треба лапочки погріти,

ось так, ось так,

треба лапочки согреть-

«Зайці» встають і плескають у долоні;

Зайчику холодно стояти,

треба зайчику поскакати,

ось так, ось так,

треба зайчику поскакати -

«Зайці» стрибають на місці;

Хтось зайчика злякав,

зайка стриб і втік -

«Зайці» розбігаються.

рівним колом

Діти, взявшись за руки, ритмічно йдуть по колу, кажучи:

Рівним колом один за одним

Ми йдемо за кроком крок, стій на місці!

Дружно разом зробимо ось так!

Із закінченням слів зупиняються і повторюють рух, яке показує вихователь, наприклад, повернутися, нахилитися, присісти

Ми тупотимо ногами.

Вихователь разом з дітьми стає по колу на відстань випрямлених в сторони рук. Відповідно до їх вимовляють текстом діти виконують вправи:

Ми тупотимо ногами, ми ляскаємо руками,

Киваємо головами, руки піднімаємо,

Ми руки опускаємо, ми руки подаємо.

З цими словами діти дають один одному руки, утворюючи коло, і продовжують:

І бігаємо кругом, і бігаємо кругом.

Через деякий час вихователь каже: «Стій!». Діти, сповільнюючи рух, зупиняються. гра повторюється

Кішки мишки

Ставайте в хоровод!

Оля - мишка, Саша - кіт!

Будемо дружно грати,

коту мишку не впіймати!

Діти стоять по колу, взявшись за руки. Мишка входить в коло, а кіт виходить з кола. За сигналом вихователя діти піднімають зчеплені руки вгору, утворюючи «ворітця», через які вони намагаються пропустити тільки мишку. Якщо коту не вдалося зловити мишку, діти опускають руки вниз ( «ворітця» закриваються) і разом з вихователем вимовляють слова:

Ти не бійся, мишка,

кіт не пройде в наш хоровод!

Гра повторюється з іншим котом і мишкою.

Каруселі.

Утворюється коло. «Зараз ми будемо кататися на каруселі, - каже вихователь. - Повторюйте слова за мною і рухайтеся дружно по колу, щоб карусель не зламалася ».

Тримаючись за руки, діти разом з вихователем рухаються по колу і вимовляють такі слова:

Каруселі, каруселі,

ми з тобою в машину сіли,

сіли і поїхали - імітують їзду на машині;

Каруселі, каруселі,

ми з тобою на коня сіли,

сіли і поїхали - імітують їзду на конику: цокають язичком;

Каруселі, каруселі ми з тобою в човен сіли,

сіли і поїхали-імітують катання на човні -

веслування веслами - «плюх-плюх-плюх»;

Каруселі, каруселі,

в літак з тобою сіли,

сіли і полетіли - імітація польоту -

руки в сторону, похитуючи ними «у-у-у».

Карусель змінює напрямок руху.

Тихіше, тихіше, не поспішайте,

Карусель ос-та-а-ві-ті.

Раз-два, раз-два (пауза,

Ось і скінчилося гра.

Темп рухів поступово сповільнюється, і на слова «раз-два» все зупиняються і кланяються один одному.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ

1. «Підбери пару».

Завдання: Вчити підбирати картки із зображенням однакових фруктів, активізувати в мові дітей відповідні поняття, виховувати увагу.

2. «Назви, одним словом».

Завдання: Розвивати інтерес, закріплювати використання в мові дітей позначають слів: «овочі», «фрукти», «ягоди», «квіти».

3. «З чого зроблена посуд»?

Завдання: Уточнювати які предмети входять в набори, які ознаки відрізняють матеріали, з яких вони зроблені; зовнішній вигляд, міцність, крихкість, пластичність, використання, розвивати зорове сприйняття дітей.

4. «Зоологічне лото»

Завдання: Уточнити назви тварин і їх дитинчат, вчити правильно, вимовляти відповідні слова в різних формах і словосполученнях.

5.«Магазин».

Завдання: Вчити дітей знаходити потрібну річ за описом, самостійно складати найпростіші опису, виховувати уяву.

6. «Лагідні слова».

Завдання: Вчити дітей утворювати «ласкаві слова» на основі різних іменників за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів, виховувати допитливість.

7. «Магазин».

Завдання: Актуалізувати та систематизувати знання дітей про матеріали, з яких зроблені різні предмети, активізувати словник, розвивати мислення.

8. «Яке небо».

Завдання: Вчити підбирати відносні прикметники, відповідати на питання вихователя, виховувати увагу.

9. «Гаряче - холодно».

Завдання: Сприяти запам'ятовування дітьми назв дерев на ділянці, розвивати зв'язне мовлення, виховувати спритність.

10. «Вчора, сьогодні, завтра».

Завдання: Формувати у дітей часове представлення, вчити розуміти слова «вчора», «сьогодні», завтра », виховувати зосередженість.

11. «Доміно фігур».

Завдання: Застосовувати знання про геометричні фігури, вчити знаходити серед багатьох одну певну фігуру, виховувати увагу.

12. «Назви геометричні фігури».

Завдання: Вчити правильно, обстежити, дізнаватися і правильно називати площинні геометричні фігури, виховувати спостережливість.

13. «Кулі».

Завдання: Вправа в порядковому рахунку, визначенням кількості предметів, розвивати влучність, виховувати координацію рухів.

14. «Знайди той же за формою».

Завдання: Вчити виділяти форму в конкретних предметах навколишнього оточення, користуючись геометричними зразками, виховувати зорову увагу.

15. «Гусак і гусенята».

Завдання: Вправа в звукоподражании, умінні регулювати гучність мови, розвивати здатність до самоконтролю, виховувати витримку.

16. «Що кому»?

Завдання: Знайомити з особливостями різних професій, розвивати мовлення, виховувати інтерес до праці дорослих.

17. «Що лежить в мішечку»?

Завдання: Вчити використовувати свої знання про форму, вправа в правильному співвідношенні предметів з геометричним зразком, виховувати спритність.

18. «Хто знає»?

Завдання: Закріплювати знання дітей про професії, трудових діях людей різних професій, виховувати добре ставлення до людей різних професій.

19. «З чого зроблено?».

Завдання: Вчити дітей групувати предмети за матеріалом, з якого вони зроблені; пояснювати свої дії, активувати мова.

20. «Яке небо?»

Завдання: Запропонувати дітям розглянути небо, скласти його опис, відповідаючи на питання вихователя, вчити дітей підбирати відносні прикметники, активізувати мова.

21. «Вгадай, що змінилося?».

Завдання: Розвивати зорове сприйняття, мова, формувати у дітей уміння розповісти про зміни, що відбулися, вказуючи різні характеристики іграшок і їх взаємного розташування, виховувати увагу.

22. «Хто що чує?»

Завдання: Вчити дітей позначати словами різні звуки, збагачувати словник, розвивати слухове увагу.

23. «Назви, одним словом».

Завдання: Вчити дітей підбирати узагальнюючі слова до запропонованих груп слів, пояснювати принцип вибору єдиної категорії, виховувати увагу.

24. «Знайди те, що покажу».

Завдання: Знаходити предмет певної форми з використанням геометричної фігури - зразків, активізувати в мові дітей відповідні поняття, виховувати увагу.

25. «Відгадай загадку».

Завдання: Вчити дітей вслухатися в зміст загадки, виділяти ознаки і дії, вибирати предмети і явища, виховувати увагу, розвивати пам'ять.

26. «Коли це буває?»

Завдання: Організувати використання дітьми знань про частини доби для вирішення ігрової задачі: зіставляти зображення на зображенні події і явища певними частинами доби, вчити пояснювати свій вибір, виховувати увагу.

27. «Що робить»?

Завдання: Розвивати мова дітей, збагачувати словник, навчати вибору дієслів позначають дію людини.

28. Прикрась ялинку кулями

Мета: вправляти в розрізненні двох (чотирьох) основних кольорів, форми: коло; розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук, створити радісний настрій.

1 варіант: використовуємо кружечки двох основних кольорів

2 варіант: використовуємо кружечки чотирьох основних кольорів

3 варіант: використовуємо кружечки додаткових квітів.

Дорослий пропонує ігрову ситуацію: «Ялинка зібралася на свято. Допоможемо їй вбратися. Прикрасимо її кулями ». Задає питання: «Яка це форма? Якого кольору цей кружечок? »

Веселі парасольки

Матеріал: картки з парасольками, різнокольорові кружечки.

Мета: вправляти в розрізненні і називання чотирьох основних кольорів, форми: коло; розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук.

Дорослий пропонує ігрову ситуацію: «Парасолька порвався. Що ж робити? Щоб дощ не замочив, треба парасольку заштопати, поставити круглі латки! »

Ускладнення: вправляти в розрізненні оранжевого та фіолетового кольору.

кольорові рукавиці

Матеріал: картки з рукавицями, кружечки і квадратики чотирьох основних кольорів і додаткових: оранжевого, коричневого, фіолетового.

Мета: вправляти в розрізненні і називання чотирьох основних кольорів, форми: квадрат, коло; в умінні співвідносити колір, розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук.

Дорослий пропонує підібрати кружечки і квадратики відповідно до кольору рукавиці, задає питання: «Що це? Яка форма? Якого кольору?"

кораблики

Матеріал: картки з корабликами двох кольорів, кружечки і квадратики двох кольорів.

Мета: вправляти в розрізненні двох основних кольорів, форми: квадрат, коло; розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук.

Дорослий пропонує закрити віконечка в корабликах, задає питання про форму і колір.

2 варіант: картки з корабликами, де присутні чотири кольори.



Скачати 30.76 Kb.


Консультація для молодших вихователів «Чим може зайняти дітей молодший вихователь»

Скачати 30.76 Kb.