Світлана Карпова
Консультація для молодших вихователів «Чим може зайняти дітей молодший вихователь»
Консультація для молодших вихователів
Чим може зайняти дітей молодший вихователь, коли вихователь проводить заняття? У цей час діти не повинні шуміти, щоб не заважати дітям, які в цей час займаються. З дітьми можна почитати книги, розглянути картинки, ілюстрації до книг, пограти в різноманітні ігри. Можливо одна частина дітей вже зібралася на прогулянку і з ними можна вже пограти наприклад в ігри хороводів, ігри в пісочниці, або в малорухливі ігри. Пропоную вашій увазі кілька таких ігор.
ігри хороводів
Великі і маленькі ніжки
Взятися за руки і йти по колу повільно, голосно тупаючи ногами, потім легко бігти.
Великі ноги йшли по дорозі:
топ-топ, топ-топ
Маленькі ніжки бігли по доріжці:
топ-топ, топ - топ.
Ми по лісі йдемо
Взятися за руки і ходити по колу:
Ми по лісі йдемо, звірів знайдемо.
Зайця голосно покличемо: «Ау-ау-ау!»
Ніхто не відгукується, лише відлуння відгукується,
Тихо: «Ау-ау-ау!»
Замість зайця, можна підставляти інших тварин:
«Вовка голосно покличемо», «Ми ведмедя позовом»,
«Ми лисицю позовом».
За рівної доріжці
Разом з дітьми водити хоровод зі словами:
За рівної доріжці
крокують наші ніжки:
раз-два, раз-два
По камінцях, по камінцях - стрибки на місці,
В яму - бух! - сісти навпочіпки.
Зайка йшов
Взятися за руки, утворюючи коло. Йти по колу, примовляючи слова:
Зайка йшов, йшов, йшов і морквину знайшов,
Сів, поїв і далі пішов.
Зайка йшов, йшов, йшов і капустку знайшов,
Сів, поїв і далі пішов.
Зайка йшов, йшов, йшов і картоплю знайшов,
Сів, поїв і далі пішов.
На словах «сів» - зупинка і сісти навпочіпки.
Пузир
Разом з вихователем діти стають тісним колом і починають «роздувати міхур»: відходять від центру маленькими кроками. При цьому вони випрямляються і набирають повітря, а потім знову нахиляються, видувають повітря в свою трубку і вимовляють звук «ф-ф-ф-ф». Ці дії повторюються 2-3 рази. При кожному роздуванні все роблять крок назад, ніби міхур трохи збільшився. Потім все беруться за руки і поступово розширюють коло, рухаючись і вимовляючи такі слова:
Роздувати, міхур,
роздувати великий,
Так дивись, чи не лопни!
Виходить великий розтягнутий коло.
Вихователь входить в нього, доторкається до кожної пари з'єднаних рук, потім зупиняється і каже:
«Лопнул міхур!» Все плескають у долоні,
вимовляють слово «Хлоп!» і збігаються в купку.
Ми на луг ходили.
Діти стають в коло. У колі сидить «заєць». Ходять по колу, промовляючи слова і показуючи руху.
Ми на луг ходілі-
хоровод водили,
ось так, ось так,
хоровод водили.
Задрімав на купині
зайка в холодочку,
ось так задрімав
зайка в холодочку - діти сідають навпочіпки, закривають очі;
Зайчика ми будили,
в барабани били,
ось так, ось так,
в барабани били - імітація гри на барабані
«Трум - бом, трум-бом»;
Розбудити хотіли,
в дудки ми дуділи,
ось так, ось так,
в дудки ми дуділи - імітація гри на сопілці «ду-ду, ду-ду-ду»;
Зайка, прокидайся,
ну-ка, піднімайся,
ось так, не лінуйся,
ну-ка, прокидайся - «заєць» потягується, встає навпочіпки.
- діти ходять по колу;
Ми з тобою потанцюємо,
в хороводі нашому,
ось так, ось так,
ми з тобою потанцюємо - діти і «заєць» стрибають на місці.
Зайчик білий сидить.
Всі діти «зайці» сидять на корточках в колі, промовляють слова відповідно до рухами:
Зайчик білий сидить і вухами ворушить,
ось так, ось так і вухами ворушить
- «ворушать вухами»;
Зайчику холодно сидіти,
треба лапочки погріти,
ось так, ось так,
треба лапочки согреть-
«Зайці» встають і плескають у долоні;
Зайчику холодно стояти,
треба зайчику поскакати,
ось так, ось так,
треба зайчику поскакати -
«Зайці» стрибають на місці;
Хтось зайчика злякав,
зайка стриб і втік -
«Зайці» розбігаються.
рівним колом
Діти, взявшись за руки, ритмічно йдуть по колу, кажучи:
Рівним колом один за одним
Ми йдемо за кроком крок, стій на місці!
Дружно разом зробимо ось так!
Із закінченням слів зупиняються і повторюють рух, яке показує вихователь, наприклад, повернутися, нахилитися, присісти
Ми тупотимо ногами.
Вихователь разом з дітьми стає по колу на відстань випрямлених в сторони рук. Відповідно до їх вимовляють текстом діти виконують вправи:
Ми тупотимо ногами, ми ляскаємо руками,
Киваємо головами, руки піднімаємо,
Ми руки опускаємо, ми руки подаємо.
З цими словами діти дають один одному руки, утворюючи коло, і продовжують:
І бігаємо кругом, і бігаємо кругом.
Через деякий час вихователь каже: «Стій!». Діти, сповільнюючи рух, зупиняються. гра повторюється
Кішки мишки
Ставайте в хоровод!
Оля - мишка, Саша - кіт!
Будемо дружно грати,
коту мишку не впіймати!
Діти стоять по колу, взявшись за руки. Мишка входить в коло, а кіт виходить з кола. За сигналом вихователя діти піднімають зчеплені руки вгору, утворюючи «ворітця», через які вони намагаються пропустити тільки мишку. Якщо коту не вдалося зловити мишку, діти опускають руки вниз ( «ворітця» закриваються) і разом з вихователем вимовляють слова:
Ти не бійся, мишка,
кіт не пройде в наш хоровод!
Гра повторюється з іншим котом і мишкою.
Каруселі.
Утворюється коло. «Зараз ми будемо кататися на каруселі, - каже вихователь. - Повторюйте слова за мною і рухайтеся дружно по колу, щоб карусель не зламалася ».
Тримаючись за руки, діти разом з вихователем рухаються по колу і вимовляють такі слова:
Каруселі, каруселі,
ми з тобою в машину сіли,
сіли і поїхали - імітують їзду на машині;
Каруселі, каруселі,
ми з тобою на коня сіли,
сіли і поїхали - імітують їзду на конику: цокають язичком;
Каруселі, каруселі ми з тобою в човен сіли,
сіли і поїхали-імітують катання на човні -
веслування веслами - «плюх-плюх-плюх»;
Каруселі, каруселі,
в літак з тобою сіли,
сіли і полетіли - імітація польоту -
руки в сторону, похитуючи ними «у-у-у».
Карусель змінює напрямок руху.
Тихіше, тихіше, не поспішайте,
Карусель ос-та-а-ві-ті.
Раз-два, раз-два (пауза,
Ось і скінчилося гра.
Темп рухів поступово сповільнюється, і на слова «раз-два» все зупиняються і кланяються один одному.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ
1. «Підбери пару».
Завдання: Вчити підбирати картки із зображенням однакових фруктів, активізувати в мові дітей відповідні поняття, виховувати увагу.
2. «Назви, одним словом».
Завдання: Розвивати інтерес, закріплювати використання в мові дітей позначають слів: «овочі», «фрукти», «ягоди», «квіти».
3. «З чого зроблена посуд»?
Завдання: Уточнювати які предмети входять в набори, які ознаки відрізняють матеріали, з яких вони зроблені; зовнішній вигляд, міцність, крихкість, пластичність, використання, розвивати зорове сприйняття дітей.
4. «Зоологічне лото»
Завдання: Уточнити назви тварин і їх дитинчат, вчити правильно, вимовляти відповідні слова в різних формах і словосполученнях.
5. «Магазин».
Завдання: Вчити дітей знаходити потрібну річ за описом, самостійно складати найпростіші опису, виховувати уяву.
6. «Лагідні слова».
Завдання: Вчити дітей утворювати «ласкаві слова» на основі різних іменників за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів, виховувати допитливість.
7. «Магазин».
Завдання: Актуалізувати та систематизувати знання дітей про матеріали, з яких зроблені різні предмети, активізувати словник, розвивати мислення.
8. «Яке небо».
Завдання: Вчити підбирати відносні прикметники, відповідати на питання вихователя, виховувати увагу.
9. «Гаряче - холодно».
Завдання: Сприяти запам'ятовування дітьми назв дерев на ділянці, розвивати зв'язне мовлення, виховувати спритність.
10. «Вчора, сьогодні, завтра».
Завдання: Формувати у дітей часове представлення, вчити розуміти слова «вчора», «сьогодні», завтра », виховувати зосередженість.
11. «Доміно фігур».
Завдання: Застосовувати знання про геометричні фігури, вчити знаходити серед багатьох одну певну фігуру, виховувати увагу.
12. «Назви геометричні фігури».
Завдання: Вчити правильно, обстежити, дізнаватися і правильно називати площинні геометричні фігури, виховувати спостережливість.
13. «Кулі».
Завдання: Вправа в порядковому рахунку, визначенням кількості предметів, розвивати влучність, виховувати координацію рухів.
14. «Знайди той же за формою».
Завдання: Вчити виділяти форму в конкретних предметах навколишнього оточення, користуючись геометричними зразками, виховувати зорову увагу.
15. «Гусак і гусенята».
Завдання: Вправа в звукоподражании, умінні регулювати гучність мови, розвивати здатність до самоконтролю, виховувати витримку.
16. «Що кому»?
Завдання: Знайомити з особливостями різних професій, розвивати мовлення, виховувати інтерес до праці дорослих.
17. «Що лежить в мішечку»?
Завдання: Вчити використовувати свої знання про форму, вправа в правильному співвідношенні предметів з геометричним зразком, виховувати спритність.
18. «Хто знає»?
Завдання: Закріплювати знання дітей про професії, трудових діях людей різних професій, виховувати добре ставлення до людей різних професій.
19. «З чого зроблено?».
Завдання: Вчити дітей групувати предмети за матеріалом, з якого вони зроблені; пояснювати свої дії, активувати мова.
20. «Яке небо?»
Завдання: Запропонувати дітям розглянути небо, скласти його опис, відповідаючи на питання вихователя, вчити дітей підбирати відносні прикметники, активізувати мова.
21.«Вгадай, що змінилося?».
Завдання: Розвивати зорове сприйняття, мова, формувати у дітей уміння розповісти про зміни, що відбулися, вказуючи різні характеристики іграшок і їх взаємного розташування, виховувати увагу.
22. «Хто що чує?»
Завдання: Вчити дітей позначати словами різні звуки, збагачувати словник, розвивати слухове увагу.
23. «Назви, одним словом».
Завдання: Вчити дітей підбирати узагальнюючі слова до запропонованих груп слів, пояснювати принцип вибору єдиної категорії, виховувати увагу.
24. «Знайди те, що покажу».
Завдання: Знаходити предмет певної форми з використанням геометричної фігури - зразків, активізувати в мові дітей відповідні поняття, виховувати увагу.
25. «Відгадай загадку».
Завдання: Вчити дітей вслухатися в зміст загадки, виділяти ознаки і дії, вибирати предмети і явища, виховувати увагу, розвивати пам'ять.
26. «Коли це буває?»
Завдання: Організувати використання дітьми знань про частини доби для вирішення ігрової задачі: зіставляти зображення на зображенні події і явища певними частинами доби, вчити пояснювати свій вибір, виховувати увагу.
27. «Що робить»?
Завдання: Розвивати мова дітей, збагачувати словник, навчати вибору дієслів позначають дію людини.
28. Прикрась ялинку кулями
Мета: вправляти в розрізненні двох (чотирьох) основних кольорів, форми: коло; розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук, створити радісний настрій.
1 варіант: використовуємо кружечки двох основних кольорів
2 варіант: використовуємо кружечки чотирьох основних кольорів
3 варіант: використовуємо кружечки додаткових квітів.
Дорослий пропонує ігрову ситуацію: «Ялинка зібралася на свято. Допоможемо їй вбратися. Прикрасимо її кулями ». Задає питання: «Яка це форма? Якого кольору цей кружечок? »
Веселі парасольки
Матеріал: картки з парасольками, різнокольорові кружечки.
Мета: вправляти в розрізненні і називання чотирьох основних кольорів, форми: коло; розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук.
Дорослий пропонує ігрову ситуацію: «Парасолька порвався. Що ж робити? Щоб дощ не замочив, треба парасольку заштопати, поставити круглі латки! »
Ускладнення: вправляти в розрізненні оранжевого та фіолетового кольору.
кольорові рукавиці
Матеріал: картки з рукавицями, кружечки і квадратики чотирьох основних кольорів і додаткових: оранжевого, коричневого, фіолетового.
Мета: вправляти в розрізненні і називання чотирьох основних кольорів, форми: квадрат, коло; в умінні співвідносити колір, розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук.
Дорослий пропонує підібрати кружечки і квадратики відповідно до кольору рукавиці, задає питання: «Що це? Яка форма? Якого кольору?"
кораблики
Матеріал: картки з корабликами двох кольорів, кружечки і квадратики двох кольорів.
Мета: вправляти в розрізненні двох основних кольорів, форми: квадрат, коло; розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук.
Дорослий пропонує закрити віконечка в корабликах, задає питання про форму і колір.
2 варіант: картки з корабликами, де присутні чотири кольори.
2 блок
Курочка з курчатами (шумові коробочки)
Консультація для молодших вихователів
Чим може зайняти дітей молодший вихователь, коли вихователь проводить заняття? У цей час діти не повинні шуміти, щоб не заважати дітям, які в цей час займаються. З дітьми можна почитати книги, розглянути картинки, ілюстрації до книг, пограти в різноманітні ігри. Можливо одна частина дітей вже зібралася на прогулянку і з ними можна вже пограти наприклад в ігри хороводів, ігри в пісочниці, або в малорухливі ігри. Пропоную вашій увазі кілька таких ігор.
ігри хороводів
Великі і маленькі ніжки
Взятися за руки і йти по колу повільно, голосно тупаючи ногами, потім легко бігти.
Великі ноги йшли по дорозі:
топ-топ, топ-топ
Маленькі ніжки бігли по доріжці:
топ-топ, топ - топ.
Ми по лісі йдемо
Взятися за руки і ходити по колу:
Ми по лісі йдемо, звірів знайдемо.
Зайця голосно покличемо: «Ау-ау-ау!»
Ніхто не відгукується, лише відлуння відгукується,
Тихо: «Ау-ау-ау!»
Замість зайця, можна підставляти інших тварин:
«Вовка голосно покличемо», «Ми ведмедя позовом»,
«Ми лисицю позовом».
За рівної доріжці
Разом з дітьми водити хоровод зі словами:
За рівної доріжці
крокують наші ніжки:
раз-два, раз-два
По камінцях, по камінцях - стрибки на місці,
В яму - бух! - сісти навпочіпки.
Зайка йшов
Взятися за руки, утворюючи коло. Йти по колу, примовляючи слова:
Зайка йшов, йшов, йшов і морквину знайшов,
Сів, поїв і далі пішов.
Зайка йшов, йшов, йшов і капустку знайшов,
Сів, поїв і далі пішов.
Зайка йшов, йшов, йшов і картоплю знайшов,
Сів, поїв і далі пішов.
На словах «сів» - зупинка і сісти навпочіпки.
Пузир
Разом з вихователем діти стають тісним колом і починають «роздувати міхур»: відходять від центру маленькими кроками. При цьому вони випрямляються і набирають повітря, а потім знову нахиляються, видувають повітря в свою трубку і вимовляють звук «ф-ф-ф-ф». Ці дії повторюються 2-3 рази. При кожному роздуванні все роблять крок назад, ніби міхур трохи збільшився. Потім все беруться за руки і поступово розширюють коло, рухаючись і вимовляючи такі слова:
Роздувати, міхур,
роздувати великий,
Так дивись, чи не лопни!
Виходить великий розтягнутий коло.
Вихователь входить в нього, доторкається до кожної пари з'єднаних рук, потім зупиняється і каже:
«Лопнул міхур!» Все плескають у долоні,
вимовляють слово «Хлоп!» і збігаються в купку.
Ми на луг ходили.
Діти стають в коло. У колі сидить «заєць». Ходять по колу, промовляючи слова і показуючи руху.
Ми на луг ходілі-
хоровод водили,
ось так, ось так,
хоровод водили.
Задрімав на купині
зайка в холодочку,
ось так задрімав
зайка в холодочку - діти сідають навпочіпки, закривають очі;
Зайчика ми будили,
в барабани били,
ось так, ось так,
в барабани били - імітація гри на барабані
«Трум - бом, трум-бом»;
Розбудити хотіли,
в дудки ми дуділи,
ось так, ось так,
в дудки ми дуділи - імітація гри на сопілці «ду-ду, ду-ду-ду»;
Зайка, прокидайся,
ну-ка, піднімайся,
ось так, не лінуйся,
ну-ка, прокидайся - «заєць» потягується, встає навпочіпки.
- діти ходять по колу;
Ми з тобою потанцюємо,
в хороводі нашому,
ось так, ось так,
ми з тобою потанцюємо - діти і «заєць» стрибають на місці.
Зайчик білий сидить.
Всі діти «зайці» сидять на корточках в колі, промовляють слова відповідно до рухами:
Зайчик білий сидить і вухами ворушить,
ось так, ось так і вухами ворушить
- «ворушать вухами»;
Зайчику холодно сидіти,
треба лапочки погріти,
ось так, ось так,
треба лапочки согреть-
«Зайці» встають і плескають у долоні;
Зайчику холодно стояти,
треба зайчику поскакати,
ось так, ось так,
треба зайчику поскакати -
«Зайці» стрибають на місці;
Хтось зайчика злякав,
зайка стриб і втік -
«Зайці» розбігаються.
рівним колом
Діти, взявшись за руки, ритмічно йдуть по колу, кажучи:
Рівним колом один за одним
Ми йдемо за кроком крок, стій на місці!
Дружно разом зробимо ось так!
Із закінченням слів зупиняються і повторюють рух, яке показує вихователь, наприклад, повернутися, нахилитися, присісти
Ми тупотимо ногами.
Вихователь разом з дітьми стає по колу на відстань випрямлених в сторони рук. Відповідно до їх вимовляють текстом діти виконують вправи:
Ми тупотимо ногами, ми ляскаємо руками,
Киваємо головами, руки піднімаємо,
Ми руки опускаємо, ми руки подаємо.
З цими словами діти дають один одному руки, утворюючи коло, і продовжують:
І бігаємо кругом, і бігаємо кругом.
Через деякий час вихователь каже: «Стій!». Діти, сповільнюючи рух, зупиняються. гра повторюється
Кішки мишки
Ставайте в хоровод!
Оля - мишка, Саша - кіт!
Будемо дружно грати,
коту мишку не впіймати!
Діти стоять по колу, взявшись за руки. Мишка входить в коло, а кіт виходить з кола. За сигналом вихователя діти піднімають зчеплені руки вгору, утворюючи «ворітця», через які вони намагаються пропустити тільки мишку. Якщо коту не вдалося зловити мишку, діти опускають руки вниз ( «ворітця» закриваються) і разом з вихователем вимовляють слова:
Ти не бійся, мишка,
кіт не пройде в наш хоровод!
Гра повторюється з іншим котом і мишкою.
Каруселі.
Утворюється коло. «Зараз ми будемо кататися на каруселі, - каже вихователь. - Повторюйте слова за мною і рухайтеся дружно по колу, щоб карусель не зламалася ».
Тримаючись за руки, діти разом з вихователем рухаються по колу і вимовляють такі слова:
Каруселі, каруселі,
ми з тобою в машину сіли,
сіли і поїхали - імітують їзду на машині;
Каруселі, каруселі,
ми з тобою на коня сіли,
сіли і поїхали - імітують їзду на конику: цокають язичком;
Каруселі, каруселі ми з тобою в човен сіли,
сіли і поїхали-імітують катання на човні -
веслування веслами - «плюх-плюх-плюх»;
Каруселі, каруселі,
в літак з тобою сіли,
сіли і полетіли - імітація польоту -
руки в сторону, похитуючи ними «у-у-у».
Карусель змінює напрямок руху.
Тихіше, тихіше, не поспішайте,
Карусель ос-та-а-ві-ті.
Раз-два, раз-два (пауза,
Ось і скінчилося гра.
Темп рухів поступово сповільнюється, і на слова «раз-два» все зупиняються і кланяються один одному.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ
1. «Підбери пару».
Завдання: Вчити підбирати картки із зображенням однакових фруктів, активізувати в мові дітей відповідні поняття, виховувати увагу.
2. «Назви, одним словом».
Завдання: Розвивати інтерес, закріплювати використання в мові дітей позначають слів: «овочі», «фрукти», «ягоди», «квіти».
3. «З чого зроблена посуд»?
Завдання: Уточнювати які предмети входять в набори, які ознаки відрізняють матеріали, з яких вони зроблені; зовнішній вигляд, міцність, крихкість, пластичність, використання, розвивати зорове сприйняття дітей.
4. «Зоологічне лото»
Завдання: Уточнити назви тварин і їх дитинчат, вчити правильно, вимовляти відповідні слова в різних формах і словосполученнях.
5.«Магазин».
Завдання: Вчити дітей знаходити потрібну річ за описом, самостійно складати найпростіші опису, виховувати уяву.
6. «Лагідні слова».
Завдання: Вчити дітей утворювати «ласкаві слова» на основі різних іменників за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів, виховувати допитливість.
7. «Магазин».
Завдання: Актуалізувати та систематизувати знання дітей про матеріали, з яких зроблені різні предмети, активізувати словник, розвивати мислення.
8. «Яке небо».
Завдання: Вчити підбирати відносні прикметники, відповідати на питання вихователя, виховувати увагу.
9. «Гаряче - холодно».
Завдання: Сприяти запам'ятовування дітьми назв дерев на ділянці, розвивати зв'язне мовлення, виховувати спритність.
10. «Вчора, сьогодні, завтра».
Завдання: Формувати у дітей часове представлення, вчити розуміти слова «вчора», «сьогодні», завтра », виховувати зосередженість.
11. «Доміно фігур».
Завдання: Застосовувати знання про геометричні фігури, вчити знаходити серед багатьох одну певну фігуру, виховувати увагу.
12. «Назви геометричні фігури».
Завдання: Вчити правильно, обстежити, дізнаватися і правильно називати площинні геометричні фігури, виховувати спостережливість.
13. «Кулі».
Завдання: Вправа в порядковому рахунку, визначенням кількості предметів, розвивати влучність, виховувати координацію рухів.
14. «Знайди той же за формою».
Завдання: Вчити виділяти форму в конкретних предметах навколишнього оточення, користуючись геометричними зразками, виховувати зорову увагу.
15. «Гусак і гусенята».
Завдання: Вправа в звукоподражании, умінні регулювати гучність мови, розвивати здатність до самоконтролю, виховувати витримку.
16. «Що кому»?
Завдання: Знайомити з особливостями різних професій, розвивати мовлення, виховувати інтерес до праці дорослих.
17. «Що лежить в мішечку»?
Завдання: Вчити використовувати свої знання про форму, вправа в правильному співвідношенні предметів з геометричним зразком, виховувати спритність.
18. «Хто знає»?
Завдання: Закріплювати знання дітей про професії, трудових діях людей різних професій, виховувати добре ставлення до людей різних професій.
19. «З чого зроблено?».
Завдання: Вчити дітей групувати предмети за матеріалом, з якого вони зроблені; пояснювати свої дії, активувати мова.
20. «Яке небо?»
Завдання: Запропонувати дітям розглянути небо, скласти його опис, відповідаючи на питання вихователя, вчити дітей підбирати відносні прикметники, активізувати мова.
21. «Вгадай, що змінилося?».
Завдання: Розвивати зорове сприйняття, мова, формувати у дітей уміння розповісти про зміни, що відбулися, вказуючи різні характеристики іграшок і їх взаємного розташування, виховувати увагу.
22. «Хто що чує?»
Завдання: Вчити дітей позначати словами різні звуки, збагачувати словник, розвивати слухове увагу.
23. «Назви, одним словом».
Завдання: Вчити дітей підбирати узагальнюючі слова до запропонованих груп слів, пояснювати принцип вибору єдиної категорії, виховувати увагу.
24. «Знайди те, що покажу».
Завдання: Знаходити предмет певної форми з використанням геометричної фігури - зразків, активізувати в мові дітей відповідні поняття, виховувати увагу.
25. «Відгадай загадку».
Завдання: Вчити дітей вслухатися в зміст загадки, виділяти ознаки і дії, вибирати предмети і явища, виховувати увагу, розвивати пам'ять.
26. «Коли це буває?»
Завдання: Організувати використання дітьми знань про частини доби для вирішення ігрової задачі: зіставляти зображення на зображенні події і явища певними частинами доби, вчити пояснювати свій вибір, виховувати увагу.
27. «Що робить»?
Завдання: Розвивати мова дітей, збагачувати словник, навчати вибору дієслів позначають дію людини.
28. Прикрась ялинку кулями
Мета: вправляти в розрізненні двох (чотирьох) основних кольорів, форми: коло; розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук, створити радісний настрій.
1 варіант: використовуємо кружечки двох основних кольорів
2 варіант: використовуємо кружечки чотирьох основних кольорів
3 варіант: використовуємо кружечки додаткових квітів.
Дорослий пропонує ігрову ситуацію: «Ялинка зібралася на свято. Допоможемо їй вбратися. Прикрасимо її кулями ». Задає питання: «Яка це форма? Якого кольору цей кружечок? »
Веселі парасольки
Матеріал: картки з парасольками, різнокольорові кружечки.
Мета: вправляти в розрізненні і називання чотирьох основних кольорів, форми: коло; розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук.
Дорослий пропонує ігрову ситуацію: «Парасолька порвався. Що ж робити? Щоб дощ не замочив, треба парасольку заштопати, поставити круглі латки! »
Ускладнення: вправляти в розрізненні оранжевого та фіолетового кольору.
кольорові рукавиці
Матеріал: картки з рукавицями, кружечки і квадратики чотирьох основних кольорів і додаткових: оранжевого, коричневого, фіолетового.
Мета: вправляти в розрізненні і називання чотирьох основних кольорів, форми: квадрат, коло; в умінні співвідносити колір, розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук.
Дорослий пропонує підібрати кружечки і квадратики відповідно до кольору рукавиці, задає питання: «Що це? Яка форма? Якого кольору?"
кораблики
Матеріал: картки з корабликами двох кольорів, кружечки і квадратики двох кольорів.
Мета: вправляти в розрізненні двох основних кольорів, форми: квадрат, коло; розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук.
Дорослий пропонує закрити віконечка в корабликах, задає питання про форму і колір.
2 варіант: картки з корабликами, де присутні чотири кольори.