Консультація для логопедів «Формування граматичної будови мови»




Дата конвертації20.06.2017
Розмір7,77 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

людці Гафізова
Консультація для логопедів «Формування граматичної будови мови»

Однією з основних проблемних тем у розвитку мовлення дітей старших груп, які відвідують корекційні заняття логопеда є формування граматичної будови мови (морфологічний - відмінок, число, час; синтаксичний - правильна побудова пропозицій; словотвір, словозміна, правильне вживання прийменників). Граматичний лад мови порушений не тільки у дітей з мовною патологією, а й у дітей з чистим звукопроизношением, сформованої зв'язною мовою (освіта присвійних прикметників - лисий хвіст, заячі вуха, коров'яча голова; узгодження числівників з іменниками - п'ять олівців, п'ять груш, вісім помідорів ; множина іменників у родовому відмінку - вікон, відер, каченят).

Граматика - це наука про ладі мови, про його законах. Вона робить нашу мову організованою і зрозумілою для оточуючих. Вона вивчає властивості слів, зміни слів, сполучення слів в словосполучення і пропозиції.

Шляхи формування граматичної сторони мовлення у дітей:

1. Створення сприятливого мовного середовища, що дає зразки грамотної мови; підвищення мовної культури дорослих.

2. Спеціальне навчання дітей важким граматичним формам, спрямоване на попередження помилок.

3. Формування граматичних навичок в практиці мовного спілкування.

4. Виправлення граматичних помилок.

Завдання по формуванню граматичної сторони мовлення у дітей:

1. Допомогти дітям практично освоїти морфологічну систему рідної мови (зміна за родами, числами, особам, часи).

2. Допомогти дітям в оволодінні синтаксичної стороною: вчити правильному погодженням слів у реченні, побудови різних типів речень і поєднанню їх в зв'язковому тексті.

3. Повідомити знання про деякі норми освіти форм слів - словотворення.

Прийоми формування граматично правильного мовлення:

1. Створення проблемних ситуацій.

2. подсказ потрібної форми.

3. Виправлення помилок.

4. Питання підказує і оціночного характеру.

5. Залучення дітей до виправлення помилок.

6. Нагадування про те, як сказати правильно.

Прийоми навчання граматичним навичкам:

1. Зразок.

2. Пояснення.

3. Нагадування.

4. Порівняння.

5. Повторення.

Методи формування граматично правильного мовлення:

1. Дидактичні ігри

2. Ігри - драматизації

3. Словесні вправи

4. Розгляд картин

5. Переказ коротких оповідань і казок

Дидактичні ігри та вправи на формування морфологічного ладу ре чи.

1. Гра «Зміни слово».

Мета: закріпити знання форми множини називного відмінка іменників з різними закінченнями.

Обладнання: м'яч.

Хід гри: дитині називалися слова в однині і піймавши м'яч, він повинен назвати слово у множині.

2. Гра «Ерудит».

Мета: закріпити частини тіла тварин, і освіту форм родового відмінка з прийменником У. Наочний матеріал: предметні картинки.

Хід гри: дітям лунали картинки з тваринами, і ставлять запитання. Мовний матеріал: - У кого великий хобот? - У кого пухнастий хвіст? - У кого ніс п'ятки? - У кого довгі вуха? - У кого є копита?

3. Дидактична гра «Хто, ніж захищається».

Мета: закріпити тему «Тварини і птахи», засвоєння орудного відмінка.

Наочний матеріал: предметні картинки.

Хід гри: діти розглядали картинки із зображенням тварин, і відповідали на питання: хто чим захищається? Мовний матеріал: - Чим захищається собака? (Слон, олень, їжак, гусак, кішка).

4. Гра «Заготовки на зиму».

Мета: закріпити тему «Овочі та фрукти», навчити дітей утворювати відносні прикметники від назви овочів.

Наочний матеріал: предметні картинки.

Хід гри: дітям лунали картинки із зображенням овочів, і експериментатор пояснював, що з овочів і фруктів можна приготувати на зиму заготовки, це може бути варення, сік, компот, салат. Експериментатор задав питання, і діти відповідали за своїми картинкам. Мовний матеріал: - Який сік можна приготувати з яблук (мандаринів, чорниці, ананаса, малини, персиків, абрикосів); - Яке варення можна приготувати з вишні (брусниці, яблук, груш, слив); - Який салат можна приготувати з капусти (моркви, буряка, картоплі, гороху). Аналогічні ігри проводилися за темою «Дерева» і «Матеріал».

5. Ігрова вправа «Чий, чия, чиє?»

Мета: формувати вміння утворювати присвійні прикметники.

Наочний матеріал: предметні картинки та іграшки.

Хід гри: 1 варіант. На дошку вивішувалися картинки із зображенням тварин, а дітям лунали картинки окремих їх частин (хвіст, лапа, вуха). Діти по черзі виходили до дошки, і називали якої тварини у них частину. 2 варіант. Експериментатор показував дітям іграшку і задавав питання: чий, чия, чиї?

Дидактичні ігри та вправи для формування навичок правильного вживання прийменників.

1. "Гра в тиждень"

Мета: закріплення відмінкових конструкцій з прийменниками ПЕРЕД, ЗА.

У грі беруть участь семеро дітей. Кожен з них отримує "ім'я" одне з днів тижня. Логопед пропонує дітям встати один за одним так, як йдуть дні тижня. Потім логопед задає, наприклад такі питання: "Вівторок, скажи, хто йде за тобою? А хто перед тобою? Понеділок, хто приходить раніше тебе? А хто пізніше тебе? Аналогічним чином проводиться гра в частині доби, за часів року.

2. Гра з м'ячем "Додай слова"

Мета: закріплення використання прийменників-говору справа, зліва, попереду, позаду.

Логопед починає пропозицію і кидає м'яч одному з дітей. Дитина, що зловив м'яч, повинен закінчити речення, використовуючи слова праворуч, ліворуч, попереду, позаду.

- Стіл стоїть ..

- Поличка з квітами висить. .

- Мишко сидить. .

- Лялька лежить. .

- Двері знаходиться. .

3. "Вгадай, що змінилося?"

Мета: вчити дітей користуватися в мові приводами.

Логопед призначає дитини, який повинен визначити зміни в розташуванні іграшок, розміщених на столі. Важливо, щоб діти попередньо уважно подивилися, як розміщені іграшки: кубик був на столі, а тепер-під столом; будиночок стояв посеред столу, а тепер - під столом і ін. Число, склад, положення предметів слід урізноманітнити. Можна грати без предметів. Діти будуть міняти свої місця в кімнаті.

4. "Склади пропозицію".

Мета: закріплення конструкцій з різними приводами.

Логопед вимовляє набір слів в початковій формі і просить дітей скласти речення. наприклад:

- Картопля, рости, город, в.

- Полуниця, тарілка, лежати, на.

- Яблуко, лежати, яблуня, під.

5. Гра "Скажи навпаки" (закріплення диференціації прийменників, що позначають напрямок руху: В - З, НА - С, К - ОТ).

Логопед називає пропозицію і просить дітей сказати навпаки.

- "Хлопчик поклав м'яч в ящик" - "Хлопчик вийняв м'яч з ящика".

- "Дівчинка налила воду в графин". -. .

- "Мама поклала яблука на стіл". -. .

- "Брат поставив лампу на тумбочку". -. .

- "Машина під'їхала до будинку". -. .

- "Дідусь підійшов до паркану". -.

Висновок: Таким чином, для розвитку правильної і грамотної мови у дошкільників, потрібно вести систематичну роботу по формуванню граматичної будови мови починаючи з молодшого дошкільного віку з урахуванням їх вікових особливостей. У молодших групах можна використовувати такі ігри, як «Чудесний мішечок», «Кого або чого не стало?», «Один-багато», «Назви ласкаво», «Четвертий зайвий», «Що змінилося?» Та інші.





Консультація для логопедів «Формування граматичної будови мови»