Скачати 10.79 Kb.

Консультація для батьків «Якщо дитина не говорить»




Дата конвертації18.07.2017
Розмір10.79 Kb.
ТипКонсультації для батьків

Скачати 10.79 Kb.

Олена Дятлова
Консультація для батьків «Якщо дитина не говорить»

Останнім часом спостерігається досить стійка тенденція до того, що активна мова у дітей з'являється пізніше, ніж це було 15 - 20 років тому. І дуже часто батьки дітей від 1, 5 до 2-х років звертаються з одним питанням: «Моя дитина не говорить. Що робити?"

У нашому ДОУ ми проводимо консультації для батьків дітей, тих, хто влаштовується в дошкільний заклад. І розробили конкретні поради для розвитку мови маляти. Цими порадами хочеться поділитися з користувачами сайту.

Дитині виповнюється 1 рік.

Поради батькам для розвитку мови маляти.

1. До 3 років в основному закінчується дозрівання мовних областей мозку. Дитина опановує головними формами рідної мови. Якщо в перші три роки розвитку мовлення малюка не було приділено належної уваги, то в подальшому буде потрібно маса зусиль, щоб надолужити згаяне. Багато причин затримки мови і її дефекти у дітей середнього і старшого дошкільного віку криються в умовах їх життя в перші три роки. Другий рік життя є вирішальним у розвитку мовлення дитини, т. К. Згідно з дослідженнями фізіологів, функції центральної нервової системи легко піддаються тренуванню саме в період їх природного формування.

2. Загальні правила. Що треба знати батькам?

- дитини повинна оточувати повноцінна мовна середовище. Намагайтеся вашу повсякденну діяльність супроводжувати правильною мовою;

- називайте свої дії, предмети домашнього вжитку під час спілкування з дитиною;

- говорите з малюком спокійно, коротким фразами, користуйтеся правильною російською мовою;

- не переходьте на «дитячий» мову самі і не дозволяйте цього робити іншим дорослим;

- приділяйте дитині більше часу, частіше беріть на руки, давайте можливість бачити ваше обличчя, спостерігати за вашою артикуляцією;

- заохочуйте будь-які спроби малюка заговорити: ваша дитина почне розмовляти тільки тоді, коли у нього виникне в цьому потреба і коли ви захочете його слухати. Не об'єднуйте свій пристрій бажання дитини без мовної прохання. Скажіть: «попроси», «що хочеш?», «Не розумію». Дитина звик спілкуватися з вами «жестами». І якщо він задовольняє всі свої потреби одним рух пальця, то у нього не виникає цієї самої потреба говорити. Але тут повинна бути розумна межа. Не доводьте малюка до сліз, а просто скажіть за нього;

Розвивати мова дитини - це не означає посадити і займатися з ним. Це повинно відбуватися природним чином в повсякденному житті.

3. Як допомогти дитині? Що робити?

3.1. Розвиваємо дрібну моторику пальців рук. «Формування словесної мови дитини починається тільки тоді, коли рухи пальців рук досягають достатньої точності». Ця робота повинна бути систематичною! Щоденної! Вправи можуть бути такі:

• Масаж пальців рук (розтирання, розминка кожного пальчика від кінчика до центру долоні, пасивне згинання та розгинання пальців рук, потерти долоню про долоньку, поплескати в долоні і т. Д.).

• Перекладання різних предметів з однієї ємності в іншу.

• Розшифровка і збирання пірамідок. Велика мозаїка.

• Ігри з пальчиками з мовним супроводом ( «Сорока», «Ладушки», «Йде коза рогата ...»).

3.2. Обов'язково потрібно співати колискові пісеньки. Коли мама тихенько наспівує, дитина в стані напівдрімота несвідомо засвоює мовні образи, граматичні форми, що містяться в текстах пісень.

Баю-бай, баю-бай,

Ти, собачка, що не гавкіт,

Белолапа не скули,

Мою ... не буди.

***

Пішов котик у лісок,

Знайшов котик поясок,

Чим Лялечка підчепити,

Так ... укласти.

... спатиме,

А котик її качати.

Баю-бай, баю-бай,

, Засинай.

***

З неба гулі прилетіли,

Сіли, сіли, зашуміли,

Ой, ви гулі не шуміть,

Мою дитинку не будіть.

3.3. Дуже побічно, здалеку потрібно виробляти плавний вдих через ніс і видих через рот.

понюхаємо квіточку, фрукти, овочі;

• поду на гарячу їжу

• здуємо ватку з долоні, кульбаба, листочок і т. П.

Звертаємо увагу, щоб не напиналися щічки, а повітря виходило строго через губки, складені трубочкою. Для цього можна натискати своїми пальцями на щічки дитини.

3.4. Як вже зазначалося, дуже корисно розмовляти з дитиною «обличчям в обличчя». Коли обличчя дитини близько до обличчя дорослого і малюк може спостерігати руху губ, мови дорослого, можна:

говорити, співати такі пісеньки, звуки: а, у, і, ау, уа, ма-ма-ма, па-па-па, ба-ба-ба, так-так-так, та-та-та.

Показати язичок - заховати; потьопала язичок верхньої губкою, кажучи при цьому пя-пя-пя і інші прості рухи.

У цьому віці не можна акцентувати увагу на звуці «Р». Він може вийти у дитини спотвореним.

3.5. Обов'язково читаємо дитині книги. Перші книжки після одного року - це книжки-іграшки з великими барвистими картинками і мінімум тексту, тільки підписи до картинок. Дивіться з малюком картинки, читайте підписи до них, просіть показати ... Перші книжки для читання - народні потішки, пісеньки, примовки, лічилки. Крім віршиків можна начівать читати російські народні казки: «Ріпка», «Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок», англійські народні пісеньки в перекладах С. Маршака, К. Чуковського, вірші «Іграшки» А. Барто.

Після 1,5 років, ближче до 2 років деякі діти готові до сприйняття більш складних віршів і казок. Якщо малюк готовий - Не затримуйтесь довго на найпростіших книгах, розширюйте коло його читання, керуючись міркуваннями доступності тексту. Ні в якому разі не відмовляйте дитині, коли він просить почитати книжку.

3.6. Продовжуємо знайомити дитину з назвами предметів, дій, які батьки виконують по догляду за дитиною. Щоб дитина правильно розумів назви предметів, дій, він повинен більше спілкуватися з предметом, діяти з ним, а не просто розглядати (тримати, обмацувати, качати). І одночасно чути позначення словами: «Круглий м'яч. Великий м'яч. Червоний м'яч. Покатаємо м'яч. Покотився м'яч. Це собачка. Собачка біленька. Це ведмедик. Мишка м'який. »

Дуже добре, коли у дитини є іграшки одного і того ж виду, але різні за кольором і величиною. «Ця собачка маленька, а ця собачка велика.» Нехай малюк частіше грає, діє з іграшками, предметами, а ви в цей час правильно називаєте іграшки, дії, ознаки і не один раз, а до 7-10 раз. Це допоможе дитині навчитися впізнавати, розрізняти і з часом точно і правильно називати слова.

3.7. У цьому віці важливо вчити дитину виконувати доручення. Частіше звертайтеся до нього з проханнями: «Принеси ведмедика, ляльку Катю, подай ложечку, шапочку і т. Д.» Дії малюк виконує тільки в тому випадку, якщо він вже чув і знає це. Т. е. Ви називали це раніше, неодноразово. Чим частіше ви будете займатися цим з дитиною, тим швидше він почне розуміти ваші слова і раніше сам заговорить. Використовуйте активніше режимні моменти: годування, одягання, вкладання спати. Тут дуже багато можна показати, назвати, причому ненав'язливо для малюка. «Надягнемо шапочку. Гарну шапочку. Дай мені шапочку. Надягаємо шапочку. Будемо їсти суп. Смачний суп. Саша любить суп? Скажи: так, так. »У розмові з дитиною цього віку треба називати предмети і живі об'єкти правильним, необлегченним словом: машина, собака, автобус, незалежно від того, як це називає дитина.

Дуже багато для розвитку мовлення дитини і збагачення знань дають прогулянки, спостереження за живими об'єктами, транспортом. Гуляючи з малям на вулиці, поговоріть з ним, покажіть, назвіть те, що бачить дитина. «Дивись, собачка біжить. Собачка маленька. Собачка кудлата. Покажи собачку. »

Будь-який момент несподіванки викликає у дитини підвищений інтерес. «Ой, який сніжок гарний. Сніжок білий. Сніжок на шапочці. Покажи сніжок. Ось сніжок. »« Ось дівчинка грає. Покажи дівчинку. Дівчинку звати Іра, а тебе як звуть? »Такі спостереження і розмови спрямовані на розвиток у дитини розуміння слів-назв і слів-дій. Дитина скаже ці слова тільки тоді, коли буде їх неодноразово чути.

Подібні спостереження слід проводити якомога частіше, але важливо не перестаратися при цьому. Постійні розмови дорослого можуть втомити дитини і вже ніякої користі не принесуть. Протягом декількох днів говорите певний набір фраз, потім міняйте, звертайте увагу на самопочуття і бажання дитини в даний момент спілкуватися.

Хороші результати можуть бути досягнуті тільки тими батьками, які будуть діяти поволі, в міру, не надто нав'язливо, майже непомітно.

4. І так, до 1 року 6 місяців дитина може:

• Виділяти і позначати себе, інших людей, різні предмети (знає своє ім'я, імена близьких людей, деякі назви одягу, меблів, посуду, тварин, засобів пересування);

• Виділяти і називати окремі частини свого тіла (руки, ноги, голова, очі, вуха, рот, а також тварин, іграшок;

• Розуміти слова, що позначають дії здійснюються в побуті (лягай спати, сідай, будемо одягатися, підемо гуляти, а також дії з іграшками і предметами (зніми, одягни, відкрий, закрий і т. Д.);

• Розуміти елементарний сюжет, коли йому розповідають і показують казку.

Поступово дитина почне сам вживати слова, вони будуть дуже недосконалі, але це так повинно бути. Подібні особливості вимови вважаються фізіологічними. Дитина починає користуватися мовою для вираження своїх бажань. На допомогу слову малюк привертає міміку, жести, гримаси, крики. Одне слово замінює ціле речення ( «моко» - дай молоко, я п'ю молоко, хочу молоко і т. Д.) Цей період триває кілька місяців. Це нормальне явище. Тут дуже істотні індивідуальні відмінності. Деякі малюки вже в півтора року дуже активні в мовних проявах, а деякі і до двох років говорять мало. Але хочеться попередити батьків про те, що вік від 10 місяців до півтора років є критичним періодом у розвитку дитячого мовлення. Розширення сфери життєдіяльності дитини створює можливість стресових ситуацій. Будь-який, навіть самий, здавалося б, незначний стрес (наприклад, малюк злякався гавкаючого собаки) може стати причиною деякої затримки розвитку мови.

Учитель-логопед МБДОУ ЦРР №155 «Світлячок» Дятлова Є. В.



Скачати 10.79 Kb.


Консультація для батьків «Якщо дитина не говорить»

Скачати 10.79 Kb.