Консультація для батьків «Вплив гри на екологічне виховання дошкільнят»




Дата конвертації15.04.2017
Розмір6,08 Kb.
ТипДитячі ігри

Марія Єсипова
Консультація для батьків «Вплив гри на екологічне виховання дошкільнят»

КОНСУЛЬТАЦІЯ

для батьків на тему:

«Вплив гри на екологічне

виховання дошкільнят »

Склала: вихователь I кваліфікаційної категорії

МДОУ «Дитячий садок №164»

Г. Саратова

Єсипова Марія Василівна

Глобальна криза навколишнього середовища призвів до того, що екологічні проблеми стали центром уваги наукових досліджень громадських організацій та засобів масової інформації. Безперервне екологічна освіта - це необхідність, усвідомлення якої вже є не тільки у фахівців, але і у значної частини рядового населення.

Звернемося до словника: екологія - грец, Екос - будинок, житло, батьківщина, лотос - вчення. Екологія - наука про будинок, про батьківщину.

Сьогодні наш загальний будинок в небезпеці. Зупинити небезпеку, уберегти наш спільний дім від катастрофи може тільки людина. Наше завдання - виростити і виховати такого захисника, збагатити його знаннями, навчити бути милосердним, любити і берегти свою землю, по-хазяйськи розпоряджатися її багатствами.

Методика екологічного виховання переживає процес свого активного становлення. Пошуком адекватних методів роботи з дітьми, які дозволяють сформувати у них початок екологічної культури, зайняті дослідники і практики. До числа таких методів можна віднести гру - діяльність, яка переважає в житті малюків. Наведу приклади деяких ігор екологічного змісту, для дітей старшого дошкільного віку.

Дидактична гра «Чий дзьоб, лапи, будинок?». Зображення птахів без дзьоба і хвостів. За сигналом ведучого гравці повинні закінчити зображення птахів, приклеїти до них дзьоби і хвости, посадити їх у гнізда.

«Природа жива і не жива».

1. Картки з предметами: табурет, цукерка, вікно, рояль із зображенням людини, білки, квітки, грибка, сонця, глечика з водою, що летить повітряного змія з підписом «повітря», корисних копалин.

У грі беруть участь дві команди по чотири людини. Кожна команда вибудовується в колону по одному. За сигналом стоїть першим в кожній команді швидко підбігає до столу з картками і швидко вибирає потрібну і приклеює. Одна команда з підписом «Жива природа», інша - «Не жива природа», потім зраджує естафету наступному учаснику. Перемагає та команда, яка швидше і правильніше виконає завдання.

Гра: відмінність живих істот від предметів неживої природи в тому, що представники живого дихають, харчуються, ростуть, приносять потомство, вмирають. Не можна зараховувати до природи предмети, виготовлені людиною.

2. Якщо предмет відноситься до живої природи - бавовна над головою, неживої - тупати, не відноситься до природи, а зроблений руками людини - бавовна по колінах. А грунт? Молодці ті хлопці, які і плескають і тупають. Грунт складають елементи і живої та неживої природи.

«Хто ким був».

Ведучий: Я буду називати різні предмети або явища, а ви повинні здогадатися, в результаті яких змін вони виникають і ким або чим був раніше.

Метелик - лялечка

Жаба - пуголовок

Курча - яйце

Кінь - лоша

Корова - теля

Вівця - ягня

Крокодил - яйце

Дуб - жолудь

Сорочка - тканина

Будинок - цегла, дерево

Літо - весна

Учитель - учень.

«Дуб і все навколо».

Для цієї гри необхідно приготувати елементи костюмів рослин і тварин, клубок мотузки і імітацію сокири. Провідна читає текст і учасники, що зображують дії, зв'язуються по черзі мотузкою. Коли ведуча говорить що зрубали дуб - дуб падає, захоплює за собою інших учасників.

Текст ведучої:

В одному лісі жив могутній дуб. На його верхівці звив собі гніздо яструб, пристрибала раз до дуба білка і оселилася в його сухому теплому дуплі. Під корою дуба жив жучок, жучкам любив поласувати дятел. Дуже смачні жолуді були у цього дуба і до нього пріхрюківая любив вдаватися кабан. Під деревом росли гриби, їх любив їсти їжачок. А під могутнім корінням дуба вирила собі нірку мишка. Дуже гарний був дуб і до нього часто приходив художник, він дуже любив його малювати, адже художник був пейзажистом.

Але ось одного разу в ліс прийшла людина. Він приніс з собою сокиру і зрубав високий дуб. І ніде стало жити яструба, білку, мишці, грибам, жучкам. Нічого стало є дятла, кабану. І нема чого стало малювати пейзажиста.

«Екологічна ланцюжок»

Розділити дітей на 4 групи:

1 - птахів, 2 - воду, 3 - житло, 4 - місце проживання.

Діти стають в коло один за одним:

Птахи - вода - житло - місце проживання.

Спочатку все стоять обличчям до центру, по сигналу повертаються направо і дивляться в потилицю, сідають на коліна один одному.

Настала посуха. Вода виявилася брудною. Не стало місця проживання. Обмілів водойму. Одна ланка вибуває з ланцюжка - все порушується.

«Знайди свою пару».

За кількістю дітей картки з зображенням птахів, тварин. Потрібно зобразити свою тварину.

Використана література:

1. Л. П. Молодова «Ігрові екологічні заняття з дітьми».

2. С. М. Ніколаєва «Місце гри в екологічному вихованні дошкільнят».

3. С. М. Ніколаєва «Як залучити дитину до природи».

4. А. А. Плешаков «Екологія для молодших школярів».

5. Т. В. Ігнатова «Ігрова екологія».

(експериментальна програма з короткими методичними рекомендаціями для роботи з дітьми старшого дошкільного і молодшого шкільного віку).





Консультація для батьків «Вплив гри на екологічне виховання дошкільнят»