Консультація для батьків: «Вплив артикуляційної гімнастики при постановці звуків у дітей дошкільного віку»




Дата конвертації21.06.2017
Розмір9,22 Kb.
ТипКонсультації для батьків

Олена Назаренко
Консультація для батьків: «Вплив артикуляційної гімнастики при постановці звуків у дітей дошкільного віку»

В даний час все частіше у дітей в дошкільному віці виникає дислалия. Це залежить від багатьох факторів: наслідування неправильної мови, обмеження мовної середовища, укорочена вуздечка мови, слабкість м'язів органів мови, порушення фонематичного слуху і деякі інші причини.

Дислалия - порушення звуковимови при нормальному слуху і збереженій іннервації мовного апарату.

Артикуляційний праксис - це виконання різних рухів артикуляційних апаратом (т. Е. Мовою, губами, щоками, які щодня виконує будь-яка людина, вимовляючи звуки і слова на підсвідомому рівні.

Мова - це складна функціональна система, яка сформувалася у людини, як вища психічна функція. Вся мовна система складається з взаємопов'язаних між собою частин: лексична, фонематическая, граматична і звукопроізносітельной сторони мови.

Нормальна мова формується завдяки правильному мовному диханню, мовному слуху і звуковимовленню. Для якісно правильної і грамотної мови необхідно розвивати всі її боку. Крім розвитку лексики, граматики і фонематических процесів велика увага необхідно приділити і правильному формуванню звуків.

Для того, щоб вимова звуків було чистим, потрібні сильні, пружні і рухливі органи артикуляції: язик, губи, м'яке піднебіння. Всі органи мови складаються з м'язів, які можна і потрібно тренувати для формування правильного укладу звуків або в якості попередження появи дислалии в дошкільному віці. Тому існує артикуляційна гімнастика, яка складається з комплексу вправ для різних груп звуків (свистячих, шиплячих, сонорних).

Артикуляційна гімнастика - це сукупність спеціальних вправ, спрямованих на зміцнення м'язів артикуляційного апарату, розвиток сили, рухливості і диференційованості рухів органів, що беруть участь в мовному процесі. Вони особливо необхідні дітям, у яких відзначається затримка мовного розвитку, і дошкільнятам, які мають порушення вимови звуків. Основною метою артикуляційної гімнастики є вироблення правильних рухів артикуляційних органів, необхідних для правильного звуковимови, а також для зміцнення м'язів органів артикуляції.

Основними завданнями артикуляційної гімнастики є:

- вчити дітей правильно виконувати рухи мовним апаратом;

- формувати правильну вимову звуків;

- виховувати вміння переключення з одного виду вправ на інший.

Бажано виконувати вправи для губ, язика, щік і м'якого піднебіння кожен день по два рази. Кожну вправу необхідно робити не менше п'яти - шести разів. Також, виконуючи гімнастику артикуляції з дитиною, необхідно враховувати його вік і працездатність. Адже не кожен дошкільник зможе вперше повністю і правильно виконати весь комплекс вправ. Дітям молодшого віку на початкових етапах слід в ігровій формі пропонувати не більше двох-трьох вправ один - два рази на день перед ранковою зарядкою або перед сніданком.

На заняттях при виконанні артикуляційної гімнастики можна використовувати різний картинний матеріал з промовляння віршів або ріфмовок, так як дітям буде не тільки набагато цікавіше займатися, але і підключиться зоровий аналізатор, що дасть позитивний ефект.

Всі вправи артикуляційної гімнастики спрямовані на розвиток органів мови, допомагають зміцнити м'язи артикуляційного апарату, а також готують базу для чистого звуковимови. При виборі вправ треба дотримуватися послідовність, тобто починати з простих і закінчувати більш складними вправами.

Логопеди дотримуються певних правил, які дають позитивний результат, тому необхідно обов'язково: кожен рух виконувати перед дзеркалом; руху проводити неквапливо, чітко, ритмічно; частіше порівнювати зразок дорослого з діями дитини; при виконанні вправ використовувати долоню своєї руки і імітувати рухи мови.

Існує певна схема для відпрацювання кожної вправи:

а) розповісти дитині про вправу з використанням ігрових прийомів;

б) показ дорослим вправи;

в) виконати вправи з дітьми перед дзеркалом;

г) контроль дорослого за виконанням вправи, виділення помилок;

д) виконання вправ без дзеркала (якщо можливо).

Виділяють два види вправ:

1) статичні (утримання артикуляції укладу);

2) динамічні (багаторазове повторення одного руху).

Існує безліч вправ, у яких є свої певні цілі. У комплекс вправ для свистячих звуків входять:

парканчик (зміцнює м'язи губ);

• слоник (зміцнює м'язи губ, вироблення вміння витягати вперед губи в формі хоботка);

• лопаточка (вироблення вміння утримувати мову в розслабленому положенні);

• кішка (вироблення вміння висувати з рота мову як можна далі і ховати назад широкий кінчик язика);

• гірка (розвиває мускулатуру мови, зміцнює кінчик язика);

• бантик (розвиває мускулатуру мови, зміцнювати кінчик язика);

• перепригні через парканчик (зміцнює кінчик язика).

У комплекс вправ для шиплячих і сонорних звуків входить:

• гойдалки (зміцнення м'язів мови - відпрацювання рухів мови вгору і вниз);

• конячка (зміцнення м'язів мови, вироблення підйому мови, розтягування під'язикової вуздечки);

• грибок (зміцнення м'язів мови, розтягування під'язикової зв'язки; вироблення вміння утримувати мову нагорі);

• гармошка (зміцнення м'язів мови, розтягування під'язикової зв'язки);

• чашка (зміцнення мускулатури мови; розвиток вміння утримувати мову в формі чашечки);

• дятел (зміцнення м'язів мови, вироблення рухливості мови та підготовка до його вібрації);

• мотоцикл (вироблення вібрації мови);

• фокус (розвивати вміння у дітей утримувати мову в формі чашечки і дути по середній лінії мови; розвивати силу видиху).

Ще з народження варто звернути особливу увагу в якому стані знаходиться вуздечка мови. Важливо знати, що під'язикова зв'язка відповідає за його управління, рухливість, а також відповідає за дихальну, жувальну і мовну функції. Якщо у дитини спостерігається коротка вуздечка мови, то в подальшому у дитини виникнуть проблеми з правильною вимовою таких звуків, як [ш], [ж], [ч], [ш], [т], [д], [р], [л]. У нормі вона розташована уздовж внутрішньої поверхні язика, починається від його середини і закінчується біля основи ясен нижніх різців.

При постановці звуків вкрай необхідно на першому етапі використовувати в звий роботі комплекси артикуляційних вправ. І тільки після можна переходити до постановки звуків, коли м'язи мовного апарату зміцнилися і навчилися приймати правильне положення для постановки того чи іншого звуку.

Кожній дитині, зазвичай, подобірается певний комплекс артикуляційної гімнастики для розвитку органів мови і постановки певних звуків. В роботі враховуються індивідуальні особливості дитини.

Дослідження багатьох вчених підтверджують високу ефективність і позитивний вплив на стан артикуляційної моторики дитини. Таким чином, артикуляційна гімнастика позитивно впливає на зміцнення м'язів мови, його рухливість, а також на стан під'язикової зв'язки. Тому варто приділяти артикуляційних вправ велику увагу і не забувати про них у своїй роботі по корекції звуковимови.

На закінчення варто відзначити, що не буде зайвим виконувати гімнастику артикуляції вдома з батьками або в дитячому саду з вихователями для профілактики.

Список літератури:

1. Весела зарядка для язичка. Ігри та вправи для розвитку мови та дикції / О. А. Новиковская. - М .: АСТ: Полиграфиздат; СПб .: Сова, 2010. - 206, [2] с .: іл.

2. Логопедія: Підручник для студентів дефектол. фак. пед. вузів / Під ред. Л. С. Волкової, С. Н. Шаховської. - М .: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с.

3. Самовчитель пологопедіі. Універсальне керівництво / Марина Полякова. - 4-е изд. - М .: Айріс-прес, 2009. - 208 с .: іл. - (Популярна логопедія).

4. Уроки логопеда / авт. -сост. В. Надєждіна. - Мінськ: Харвест, 2011. - 128 с .: іл.

5. Фомічова М. Ф. Виховання у дітей правильної звуковимови: Практикум з логопедії: Учеб. посібник для учнів пед. уччщ по спец. № 03.08 «Дошк. виховання ». - М .: Просвещение, 1989, - 239 с .: іл.





Консультація для батьків: «Вплив артикуляційної гімнастики при постановці звуків у дітей дошкільного віку»