Консультація для батьків в логопедичній групі «Ознайомлення дошкільнят з секретами кухні»




Дата конвертації08.10.2017
Розмір8.28 Kb.
ТипКонсультації для батьків

Валя Наумова
Консультація для батьків в логопедичній групі «Ознайомлення дошкільнят з секретами кухні»

Спостерігаючи за дітьми можна помітити, що рівень розвитку моторики руки, і рівень мовного розвитку помітно знижений. Діти рідко роблять щось своїми руками, так як сучасні іграшки та речі влаштовані максимально зручно, але не ефективно для розвитку дрібної моторики (одяг і взуття з липучками, замість шнурків і гудзиків, книжки та посібники з наклейками, замість картинок для вирізання, а також діти не прагнуть до «живому» спілкуванню, замінюючи його переглядом телепрограм, іграми на комп'ютері або планшеті.

Про важливість розвитку дрібної моторики руки говориться дуже багато. Це стане однією з не багатьох актуальних проблем під час вступу дитини до школи. Рівень розвитку дрібної моторики рук - один з показників інтелектуальної готовності до шкільного навчання. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у нього досить розвинені пам'ять, увагу і пов'язана мова. За даними дослідження вчених доведено, що розвиток рук знаходиться в тісному зв'язку з розвитком мови і мислення дитини. Адже відомо, наскільки велика роль рук в розвитку розумової діяльності людини. Наші рецептори (тонкі закінчення відчувають нервів, розташовані в м'язах) - це свого роду маленькі, чуйні дослідники, особливо сприймають пристрої, за допомогою якого діти відчувають світ в собі і навколо себе. Значну частину кори головного мозку займають представництва наших рук. І це природно - адже відомості про світ ми отримуємо саме через руки, через наш робочий орган, за допомогою якого ми досліджуємо, творимо, будуємо.

Залучення дитини до світу дорослих, їхньої діяльності, до почуттів і переживань існувало з найдавніших часів. У всі часи матері і батьки вчили, вчать, і будуть вчити своїх дітей тому, що, на їх погляд, стане в нагоді їм в житті, і що вони знають і вміють самі.

У всі часи і на всіх етапах розвитку суспільства головною турботою всіх народів було виховання у праці, так як поза праці немає ні естетичного, ні морального, ні фізичного, ні повноцінного розумового розвитку. Труду як людської діяльності велика увага приділяється в народній педагогіці. Про це свідчать численні прислів'я та приказки: «Терпіння і труд все перетруть», «Праця годує, а лінь псує», «Без праці немає добра» і ін.

Нашим дітям доведеться жити в 21 столітті і будувати своє життя цікаво, розумно, творчо, що зажадає від них вміння орієнтуватися в навколишньому житті, самостійно і творчо діяти. Орієнтиром в житті дітей виступають дорослі. Вплив дорослого на дитину величезне і багатофункціональне. Він є організатором життя, об'єктом пізнання, носієм засобів і способів зовнішніх і внутрішніх дій. Особливо важливо, що дорослий - зразок, модель в придбанні дитиною власного досвіду. Залучення дитини до світу дорослих - одна зі складних і значущих проблем сучасного життя. Існують різні підходи до вирішення проблеми залучення дітей до цього світу: через ознайомлення з працею дорослих, через оволодіння дітьми трудовими навичками і операціями, через інтерес до особистості дорослої людини і ставлення до нього. В силу вікових психологічних особливостей (образності мислення, подражательности, сугестивності, емоційності, безпосередності та т. Д.) Дитина дошкільного віку «проникає» в світ дорослих справ, дізнається секрети трудових процесів і дивується одержуваних результатів. На прикладі діяльності кулінара, кухаря дуже легко розкрити сутнісні характеристики людини праці (умілість, здатність творити і використовувати знання в творчості, бажання приносити користь і радість людям, що відбиваються в продуктах його праці; допомогти дітям освоїти способи праці дорослого і перенести їх на власну діяльність.

Часто у вас виникає питання - коли займатися з дитиною? Адже робота і домашні клопоти забирають дуже багато часу.

Пропонуємо вам деякі ігри та вправи, які ви легко зможете провести з дитиною на кухні, не відриваючись від домашніх справ.

Ігри на розвиток дрібної моторики рук.

Граємо з крупами. Всі діти люблять перебирати пальчиками крупи. Дайте дитині кілька різних ємностей, нехай пересипає крупу. Можна використовувати тарілки різних кольорів. Насипайте, наприклад, квасоля і вважайте, в якій тарілці більше, в якій менше. Посадіть різних тварин біля кожної тарілки, причому підберіть їх за кольорами: із зеленої тарілки їсть жаба, т. К. Вона теж зелена і любить цей колір і т. Д. Можна насипати крупу на піднос і малювати по ній пальчиками.

Змішайте кілька круп - пограйте в гру «Допоможи Попелюшку» - відберіть одну крупу від іншої.

Можна дитині запропонувати опустити руки в крупу, знайти цифру або інший знайомий предмет і, не дістаючи її з крупи, визначити, що йому попалося в руки.

Ігри на збагачення словника дитини.

«Давай шукати на кухні слова»

Які слова можна вийняти з борщу? Вінегрету? Кухонної шафи? І т.д.

«Пригощаю»

Давай згадаємо смачні слова і почастуємо один одного. Дитина називає «смачне» слово і «кладе» Вам на долоньку, потім Ви йому, і так до тих пір, поки все не з'їсте. Можна пограти в солодкі, кислі, солоні, гіркі слова.

«Докажи слівце»

Ви починаєте фразу, а дитина закінчує її:

Ворона каркає, а горобець ...

Сова літає, а заєць ...

У корови теля, а у коня ...

Цукор солодкий, а лимон ...

Місяць видно вночі, а сонце ...

Вогонь гарячий, а лід ...

Річка широка, а струмок ...

Камінь важкий, а пух ...

«Чудовий мішечок». Ця гра залишається найулюбленішою для дітей довгий час, аж до шкільного віку. Адже кожен предмет з чарівного мішечка завжди сюрприз. Звичайно, завдання для старших вже ускладнюється (наприклад, потрібно визначити предмет на дотик, не заглядаючи в мішечок.)

Що знадобиться: будь-мішечок, дрібні іграшки.

Дорослий каже, що в мішечку лежить багато цікавих іграшок, пропонує вийняти звідти одну, і голосно назвати. Потрібно домагається, щоб дитина

правильно і чітко назвав іграшку.

"Який предмет?"

Мета - розвиток вміння підбирати до слова-предмету якомога більше слів-ознак і правильно їх узгоджувати.

Зелений - помідор, крокодил, колір, фрукт, ...

Червоне - плаття, яблуко, прапор, ...

Ігри на розвиток граматичної будови

«Приготуємо сік»

З яблук сік (яблучний). З груш, зі слив, моркви, лимона, апельсина? І навпаки: апельсиновий сік з чого?

«Вперті слова». Розкажіть дитині, що є на світі «вперті» слова, які ніколи не змінюються (кава, плаття, какао, кіно, піаніно, метро).

«Я вдягаю пальто. На вішалці висить пальто. Я гуляю в пальто. Сьогодні тепло, і все наділи пальто і т. П. ». Задавайте питання дитині і стежте, щоб він не змінив слова в пропозиціях - відповідях.

«Один і багато». Дорослий називає один предмет - а дитина багато.

Перераховувати можна різні предмети, в залежності від того, де Ви зараз перебуваєте: на кухні або в дитячій кімнаті.

наприклад:

Чашка - чашки, каструля - каструлі, стіл - столи;

М'яч - м'ячі, олівець - олівці, кубик - кубики;

«Чого не стало?» Дорослий викладає перед дитиною декілька різних предметів (4 - 7). Потім просить дитину запам'ятати всі предмети і відвернутися, а сам в цей час прибирає один будь-який предмет. Дитині пропонується подивитися уважно і назвати, чого не стало. Обов'язково потрібно звертати увагу на закінчення в словах.

Слухаємо звуки. Прислухайтеся до звуків на кухні: вода капає в крані, крупа пересипається, ложка дзвенить в порожньому стакані. Постукайте з різних предметів на кухні, прислухайтеся - одні звучать голосно, інші - тихо, треті - глухо і т. Д. Пограйте в гру «Вгадай, що стукає» з малюком.

Бажаємо успіхів.





Консультація для батьків в логопедичній групі «Ознайомлення дошкільнят з секретами кухні»