Консультація для батьків «У грі все може бути всім, або навіщо потрібні предмети-заступники»




Дата конвертації23.05.2017
Розмір8.41 Kb.
ТипДитячі ігри

Олена Чащина
Консультація для батьків «У грі все може бути всім, або навіщо потрібні предмети-заступники»

Чащина Олена Іванівна, вихователь

МДОУ Південно-Камський сад №3,

Пермського району, Пермського краю

Консультація для батьків

«У грі все може бути всім, або навіщо потрібні предмети-заступники?»,

Дітям всіх країн, всіх народів, різного віку притаманне одну загальну властивість - вони обов'язково грають.

Якщо дитина не грає, значить, він хворий або чимось пригнічений. В іграх дитина розвивається, вчиться, розважається, відпочиває. Особливо потрібно грати дошкільнятам.

Недарма цей вік називають «віком ігри», а поруч з грою завжди іграшки. Гра та іграшки невіддільні одна від одної. Вони допомагають дитині відрізнити світ гри, наблизити бажане, цікаве, висловити прагнення, перевірити вміння і спритність, кмітливість і винахідливість.

Багато навички здобуваються дітьми в іграх знадобляться їм пізніше в житті, в побуті, в праці. Гра допомагає дитині глибше зрозуміти навколишній, людей.

Так як діти самостійно грати не вміють, поставимо перед собою основну задачу: навчити грати дітей самостійно і застосовувати в своїй грі найпростіші іграшки-заступники.

Якщо не пропонувати дітям предмети-заступники, то у них може затриматися розвиток абстрактного мислення і уяви.

Спостерігаючи за самостійною діяльністю дітей, ви можемо «обіграти» будь випадково виникло у дитини на дію з предметом, надавши йому сюжетний зміст.

Чи можна з'їсти кашу, якщо під рукою немає тарілочки і ложечки і, якщо чесно, сама каша теж відсутня? Дурне питання. Якщо тільки він відноситься до реальної ситуації, а не до ігрової.

Учасники гри з великим апетитом (або з яскраво вираженим огидою) поїдають неіснуючу кашу. За допомогою чарівного слова «понарошку».

Це саме «понарошку» - основа уяви і творчих здібностей людини, вміння самостійно ставити питання і знаходити на них нестандартні відповіді.

У ситуації, коли дитина годує ляльку з іграшкової тарілочки, вже присутня частка уяви. Адже реальна каша відсутня! Але маленькі предмети - копії життєвих реалій допомагають дитині відтворювати дію. Припустимо, однак, що копії відсутні. Тоді дитина, щоб нагодувати ляльку, змушений буде шукати їм заміну серед ліпших йому під руку предметів: роль тарілочки може виконати листочок, роль ложечки - паличка. Листочок і паличку психологи називають предметами-заступниками. Вважається, що використання в грі заступників свідчить про високий рівень розвитку дитини, про його креативності, «творческости».

Одне із завдань в грі з предметами заступниками - не навчання конкретних дій за зразком, а то, щоб діти зрозуміли. Сенс ігрової ситуації, яку дорослий демонстрував, проявили інтерес до неї, бажання відтворити у своїй грі.

Ви должнинаучім дитини використовувати ігровий матеріал, який замінює відсутні предмети, не використовувати предмети -заступник або уявні предмети, якщо у дитини є недостатнім досвід дії з реальними предметами.

наприклад:

Дівчинка Маша грала в гру «Погодуємо ляльку». У цій грі об'єдналося кілька ігрових дій в один сюжет.

Маша досить довго грала з лялькою: годувала її, переодягала, супроводжуючи свої дії розгорнутими зверненнями до неї: «Моя хороша, дочка, давай переодягнемо штанці. Ось як добре. Не плач, зараз будемо їсти ».

Розкладала на тарілочки - зім'яті серветки - їжа. Брала лічильну паличку, садила ляльку собі на коліна і обережно підносила до її роті «кашу». «Їж, дочка кашу, смачна». Після цього витирала доньці рот рушником (смужки нарізаного паперу) і укладала доньку спати.

Маша грала вільно заміщаючи один предмет іншим, використовувала предмети-заступники (комкание серветки - каша, лічильна паличка-ложка, смужки нарізаного паперу - рушник) .Вона відображала в грі те, що бачила навколо себе (будинки, зовсім недавно, народився 2-ий дитина).Девочка допомогла мамі доглядати за братиком.

У наступні дні Маша також грала з лялькою. Дівчинка активно і самостійно починала варіювати знайомі дії, починала міняти порядок, вносити в них нові предмети-заступники (кубик - м'ясо, трубочки від коктейлю - макарони). Мама запропонувала Маші запросити в гру інших героїв (ведмедика, зайчика, лялечку Катю). «Запроси ляльку Катю з її друзями до себе в гості. Наче у твоїй дочки, Маші - день народження ».

Мама підключила в гру інших іграшкових героїв, при цьому розширила коло ігрових дій і предметів.

-Чим ми будемо пригощати гостей, Маша?

Дитина пропонував, а мама погоджувалася.

-Добре, давай зваримо суп, наріжемо салат з огірків, наллємо компот в глечик. А потім будемо пригощати гостей ». Потім почали спільне приготування їжі, за допомогою навідних запитань і рад допомагала дитині дотримуватися черговість дій: спочатку складемо продукти в каструлю. Що це? (кубик - м'ясо, трубочки-макарони, потім ставимо каструлю на плиту). Маша, суп готовий? Давай тоді приступимо до приготування салату. Дівчинка поклала дрібні деталі конструктора на тарілку. Маша, що це? (салат з огірків). І поставила на стіл глечик з компотом. Прийшли гості - Катя з друзями розмістилися за столом, почали обідати. Мама поставила ляльці Каті питання: «Тобі подобається частування?» Похвалила Машу, яка вона гарна господиня, так все смачно приготувала ».

Маша, за допомогою дорослого, вибудувала послідовність ігрових дій. На цьому гра може бути закінчена або дітей можна перемкнути на інший вид діяльності, або на самостійну гру.

Ігри з предметами заступниками надають неоціненний вплив на розумовий розвиток дитини в ранньому віці. Малюк, який використовує одну і ту ж паличку як сосиску, ложечку, термометр, гребінець, не тільки дає роботу своїй уяві, але, перш за все, розвиває свою мислення і мова. Адже для того щоб представити паличку гребінцем йому необхідно розуміти узагальнююче значення слова «гребінець» і абстрагувати його від самої речі (гребінця можуть виглядати по різному, але вони призначені для причісування волосся).

Тому, шановні батьки, не піддавайтеся спокусі купити в магазині іграшку майстерно копіюють реальні предмети (наприклад, іграшковий праска з проводом, перемикачем і парозволожувачем). Однорічного малюка цілком влаштує простий пластмасовий праску, який він міг би рухати вперед-назад навіть по підлозі. А для півторарічного дитини більш корисною виявиться міцна прасувальна дошка. Побачивши, що мама збирається прасувати білизну, малюк тут же згадує про свою дошці і самостійно або з маминою допомогою визначає, що ж може стати «як ніби праскою».

Дитячі ігри стануть більш різноманітними, якщо тато придбає або сам зробить умивальник (до спинці стільчика прикріпить став непотрібним в господарстві змішувач з краном). Малюк зможе понарошку мити руки і посуд, підбираючи, при цьому заступники для мила, губки ... Він зможе купати ляльку, підшукуючи, ніж замістити шампунь. Він зможе «понарошку» прати, а потім прасувати випрану білизну. А наявність плити (нею може стати велика коробка з намальованими конфорками і крутяться вимикачами) дозволить малюкові варити, як мама, кашу, суп і компот, смажити котлети і пиріжки, складаючи в каструлі і сковорідки різні колечка, кульки та інші предмети-заступники.

Сподіваємося, що наші рекомендації допоможуть Вам, шановні батьки, зробити з дитиною перші кроки в захоплюючий і безцінний для дитячого розвитку світ гри в «ляльки».





Консультація для батьків «У грі все може бути всім, або навіщо потрібні предмети-заступники»