Консультація для батьків «Творимо казку»




Дата конвертації17.06.2017
Розмір4,27 Kb.
ТипКонсультації для батьків

Наталія Грачова
Консультація для батьків «Творимо казку»

Хто з дітей не любить казки? У молодшому віці діти просять прочитати казку, показати ілюстрації до неї. Старші дошкільнята сприймають більш складні казки.

Російські народні казки вчать дітей доброму відношенню до людей, у вчинках казкових героїв завжди протиставляється добро - злу, хоробрість - боягузтво. Діти з цікавістю чекають закінчення казки і приходять в захват, коли дізнаються, що добро перемогло зло.

Особливість казки полягає в тому, що розвиток особистості дошкільника відбувається паралельно з опануванням грамотою і зв'язною мовою.

Казки сприяють розвитку різних сторін мови дітей:

- словника;

- граматичної будови;

- діалогічного і монологічного мовлення.

Часто на заняттях я з дітьми використовую таку форму як твір казок. Дітям дуже подобається складати казки.

Наприклад: жила - була одна сім'я. Як - то раз вночі вліз до них Магніт. Він вкрав татів комп'ютер. Приходить тато і зауважує пропажу. Далі відбувається ось що. Діти придумують фантастичні епізоди до казки і щасливий кінець у цієї казки. Що прилетіли чоловічки з іншої планети і повернули батькові комп'ютер.

Дівчата частіше придумують казки, пов'язані з перетвореннями в фей і рятуванням героїв казки.

Часто дуже поширене "моделювання казок".

Наприклад, показуємо дітям три однакових за величиною і кольором гуртка - вони означають, що в казці три головні герої. (Казка "Троє поросят")

Або казка "Три ведмеді" - три однакових за кольором, але різних за величиною гуртка говорять про те, що головні герої мають відмінності: за віком і росту.

Або, припустимо казка "Ріпка": сім трикутників різних за величиною символізує послідовність персонажів по зростанню.

Ми обіграємо казку, в масках, знайому казку,.наприклад, "Репку".

Можна придумати нову кінцівку до казки. Після обігравання казки, можна задати дітям питання: Що ж цікавого відбулося після того, коли ріпку витягли? Діти здатні запропонувати найрізноманітніші варіанти кінцівки казки.

Прикатили ріпку, помили її. Бабка ріпку різала, а дід тримав її. Потім поділили порівну. Ріпка була дуже смачна і солодка.

Або про колобка. Колобок від лисиці пішов і покотився далі. Котився він, котився і закотився під кущ і там заснув. А хлопчик збирав гриби, побачив колобка, поклав у кошик і відніс додому.

Слід вчити дітей придумувати різні ситуації, використовуючи наочні моделі. Наприклад, це може бути три рамочки, які кріпляться на дошці, в рамочках поміщаються фігурки. Також можна розмістити картинки, щоб дітям легше придумувати історії і можна почути багато різних цікавих казок. Якщо дитина не може розповісти, то дати йому зразок.

Діти по - справжньому виявляться в казковому світі, якщо навколо буде відповідна обстановка. Поставте в групі крісло чарівника, звичайний стілець. Попросити дитину сісти на нього і скласти казку. Вона триватиме до тих пір, поки уява його не пропаде. тоді його змінить інший "чарівник".

Проводячи заняття з навчання твори казок, важливо не забувати, що одноманітність інформації швидко набридає, слід міняти завдання.

Процес навчання твору казок впливає на розвиток мовлення дітей. Казки вчать життя, пробуджують почуття дитини до всього хорошого. Казка має велике значення для емоційного стану дитини, дитина переживає разом з героєм казки. Дуже корисна казка для розумового розвитку дитини так як розвивається логіка і фантазія. У казці дитина втілює свої бажання, свою мрію і прагне її здійснити.





Консультація для батьків «Творимо казку»