Консультація для батьків середньої групи «Ваша дитина 4-5 років»




Дата конвертації03.11.2019
Розмір6.96 Kb.
ТипКонсультації для батьків

Ірина Грибкова
Консультація для батьків середньої групи «Ваша дитина 4-5 років»

Тепер кругозір дитини розширюється не тільки в ході практичних спостережень і експериментування, які домінували в молодшому дошкільному віці, але і через розповідь.

Приділяйте достатньо часу пізнавальним бесід з дітьми. Починайте читати їм не тільки художню, а й пізнавальну літературу.

Завдяки вашим розповідям, перегляду пізнавальних телепередач, відеофільмів дитина відривається від світу "тут і зараз". Він активно цікавиться тваринами, яких бачив тільки по телевізору або на картинці, слухає розповіді про океан і про пустелю, про інші країни і людей, які в них живуть і т. П. Діти також із задоволенням слухають історії з життя батьків або інших людей.

Чотирирічна дитина часто ставить запитання: "Чому?". Йому стають цікаві внутрішні зв'язки явищ і перш за все причинно-наслідкові зв'язки. Зрозуміло, його розуміння поки доступні лише найбільш наочні і нескладні приклади таких залежностей.

Відповідаючи на питання дитини, яка не пускайте в розлогі і надмірно наукові пояснення. Постарайтеся сформулювати думку якомога лаконічніше. Іноді досить просто розповісти про зв'язки одного явища з іншим. Наприклад, на питання, звідки взялася блискавка, досить відповісти: "Хмари зіткнулися один з одним", - без введення поняття статичної електрики. Але пояснення завжди має бути правильним з наукової точки зору і містити достовірну інформацію. Діти пробують вибудовувати і перші власні умовиводи. Наприклад, чотирирічний малюк стоїть на дивані і по черзі кидає на підлогу кубик, м'ячик, ведмедика. Потім сам зістрибує з дивана і задає питання: "Так це що, все буде вниз падати, якщо його відпустити?".

Уважно вислухайте все міркування і не поспішайте вносити в них свої коректив. У цьому віці важлива не правильність висновку, а саме прагнення малюка міркувати і думати. Проявляйте повагу до його інтелектуальної праці. Жарти і глузливий критичний тон під час обговорення думок дитини неприпустимі.

У деяких дітей неголосна мова "для себе" - так зване "прібормативаніе" по ходу діяльності, яскраво виражене в молодшому віці, ще зберігається. Вона допомагає малюкові організувати і спланувати свою діяльність. Не слід забороняти дітям неголосно промовляти свої дії в ході роботи.

Поряд з інтересом до реальних причинних зв'язків явищ дитина чотирьох років отримує можливість сприймати і уявляти собі на основі словесного опису різні світи - наприклад, замок принцеси, саму принцесу і принца, події, чарівників і т. П. Гра в побутову ситуацію - похід в магазин , відвідування лікаря, приготування обіду для сім'ї - відтворює досвід дитини і задіє його пам'ять і репродуктивне, що відтворює уяву, в той час як гра в чарівний сюжет вимагає активної роботи продуктивного, що творить воображ ня. Ці два види гри не замінюють один одного.

Читайте і розповідайте дітям казки. Не поспішайте показувати ілюстрації (особливо низької художньої якості). Нехай кожен уявить собі Червону Шапочку по-своєму. Нехай працює уява дітей.

У казках дані еталонні уявлення про добро і зло. Такі уявлення стають основою формування у дитини здатності давати оцінку власних вчинків. У казках повинні бути чітко виділені хороші і погані герої.

Діти цього віку обожнюють переодягатися і вбиратися. Надайте в їх розпорядження якомога більше різноманітної одягу, рукавички, віяла, намиста, браслети та інші предмети, які можна використовувати для гри в "чарівний світ". Деякі діти з задоволенням уявляють себе естрадними артистами, зображують спів з мікрофоном і танцюють.

Емоційні реакції в цьому віці стають більш стабільними, врівноваженими. Дитина не так швидко і різко втомлюється, стає більш психічно витривалий (що пов'язано і зі зростаючою фізичною витривалістю). В цілому чотирирічка - життєрадісна людина, який переважно перебуває в хорошому настрої.

Одноліток стає цікавий як партнер по іграх. Дитина страждає, якщо ніхто не хоче з ним грати. Формування соціального статусу кожної дитини багато в чому залежить від того, які оцінки йому дадуть вихователі. Наприклад, діти не хочуть грати з дівчинкою, яку постійно лають за те, що вона повільно є, хоча ця обставина не має відношення до її можливостям як ігрового партнера.

Негативні оцінки можна давати тільки вчинків дитини, а не йому самому, і тільки "віч-на-віч", а не при всіх.

Діти грають невеликими групами від двох до п'яти осіб. Іноді ці групи стають постійними за складом. Таким чином з'являються перші друзі - ті, з ким у дитини найкраще налагоджується взаєморозуміння.

Участь дорослого в іграх дітей корисно при виконанні наступних умов:

Діти самі запрошують дорослого в гру або добровільно погоджуються на його участь

Сюжет і хід гри, а також роль, яку дорослий буде грати, визначають самі діти.

Характер виконання ролі також визначається дітьми: "Ти будеш дочка. Ти не хочеш їсти суп. А я тебе буду лаяти!". Неприпустимо диктувати дітям, як і будь-що вони повинні грати, нав'язувати їм свої сюжети. Розвиваючий потенціал гри саме в тому, що це єдина самостійна, організована дітьми діяльність. У своїх рольових іграх діти люблять будувати будинок. Давайте їм можливість, використовуючи меблі і тканини, створювати будиночки, укриття, "печерки".

Чотирирічні діти обожнюють подорожі і пригоди. Здійснюйте з ними прогулянки за межі двору і знайомої дитячого майданчика. У теплу пору року можна влаштовувати маленькі походи і "пікніки". Розширюйте досвід дитини за рахунок посильних екскурсій. Водите його дивитися будівлі незвичайної архітектури, пам'ятники красиві куточки природи. Виходьте, якщо є можливість, до річки або ставка, спостерігайте життя його мешканців. Розширюйте уявлення дітей про працю дорослих. Проводьте "екскурсії" на будівництво, в магазин, перукарню, в ощадбанк, на пошту і т. П.

Після чотирьох з половиною років багато хто починає проявляти активний інтерес до букв і цифр. Не гальмуйте штучно процес розвитку дитини, проте не слід ставити завдання якомога швидше навчити його читати. Заняття читанням повинні узгоджуватися з темпом запам'ятовування і ступенем зацікавленості малюка в таких заняттях.

Недоліки виховання до цього віку оформляються в стійкі неприємні риси характеру. М'яко і неагресивно корегуйте негативні прояви. Оцінюйте вчинок дитини, а не його особистість в цілому. Якщо малюк не захотів поділитися цукерками з одним, "поскупився", він повинен сам зрозуміти це, але ні в якому разі не узагальнюйте, не називайте його жадібним.





Консультація для батьків середньої групи «Ваша дитина 4-5 років»