Консультація для батьків «Мовна готовність дитини до школи»




Дата конвертації15.07.2017
Розмір3.35 Kb.
ТипГотовність до навчання в школі. консультації

Ольга Овчинникова
Консультація для батьків «Мовна готовність дитини до школи»

На момент вступу до школи дитина може (вміє):

1) правильно вимовляти всі звуки рідної мови;

2) вміти виділити:

- ударний голосний з початку слова (качка);

- виділення приголосного з збігу приголосних (двір);

- кінцевий приголосний з легких слів типу мак;

- кінцевий голосний ударний (мука);

- виділення приголосного з початку слова (рама).

3) мати достатньо розвинений активний словник (називати дитинчат тварин, професії, слова з протилежним значенням);

4) практично опановувати граматично правильною мовою:

-Чи вживати іменники в різних відмінках (чим вкрите тіло

кішки? - шерстю);

- утворювати множину іменників (будинок - будинки);

- правильно вживати прийменники: над, під, з-за, з-під;

- правильно узгоджувати прикметники і іменники (хмара яке? - синє, велике, числівники та іменники (1 дерево, 2-3 дерева, п'ять дерев);

- вміти утворити зменшувальні форми іменників (горобець-горобчик, відро-відерце);

- вміти утворити прикметник від іменника (дерево - дерев'яний);

5) вміти скласти розповідь по сюжетній картинці або серії картин;

6) вміти переказати невелику розповідь, прочитаний дорослим.

Взаємозв'язок порушень мови і успішності в навчанні.

Мовні порушення, що зустрічаються в учнів початкових класів, є серйозною перешкодою в оволодінні письмом і читанням на початкових етапах навчання, а на більш пізніх - у засвоєнні граматики російської мови і програм гуманітарних предметів.

Дисграфія - часткове специфічне порушення письма.

Основним симптомом дисграфии вважається наявність стійких специфічних помилок:

1) пропуск голосних букв в слові;

2) пропуск приголосних букв, особливо при збігу приголосних (стіл - сол);

3) перестановка букв в слові (журавлина - клювка);

4) пропуск складів (метелик - бачка);

5) спотворення слів (журавлина - кулва);

6) недописування слів (росте - растё);

7) вставка зайвих літер в слові (співають - поеют);

8) невміння позначити м'якість приголосних на письмі (м'яч - мач, ковзани - конки);

9) невміння узгодити слова в реченні (Вова сидить на стільці. - Вова сидить стілець.);

10) невміння користуватися родом і числом (Річка вкрилося кригою.);

11) змішання йотірованних Я, Е, Ю, Е (яма - Яама);

12) змішання дзвінких і глухих б-п, д-т ...., Шиплячих - свистячих, л-р;

13) оптичне змішання букв, подібних за написанням б - д, м - л.

Шановні батьки, зверніть увагу!

Дисграфія ніколи не виникає «з нічого». Робота з усунення дисграфії повинна починатися не в школі, коли виявляться специфічні помилки на листі, а в дошкільному віці, задовго до початку навчання дитини грамоті.

Важливо враховувати, що дисграфию значно легше попередити, ніж усунути.





Консультація для батьків «Мовна готовність дитини до школи»