Скачати 20.88 Kb.

Консультація для батьків і вихователів «Агресивна поведінка в дошкільному віці»




Дата конвертації18.04.2017
Розмір20.88 Kb.
ТипАгресія у дітей

Скачати 20.88 Kb.

Олена Демидова
Консультація для батьків і вихователів «Агресивна поведінка в дошкільному віці»

зміст:

1. Теоретична частина

Природа і структура агресії

2. Практична частина

Ігри та вправи

рольова гімнастика

Етюди та ігри релаксаційної спрямованості

3. Література

Теоретична частина.

ПРИРОДА І СТРУКТУРА АГРЕСІЇ.

Слово агресія походить від латинського "aggredi", що означає "нападати". Воно здавна існує в європейських мовах, однак, значення йому надавалося не завжди однакове. До початку XIX століття агресивним вважалося будь-яке активне поведінка, як доброзичливе, так і вороже. Пізніше, значення цього слова змінилося, стало більш вузьким. Під агресією стали розуміти вороже поведінка по відношенню до оточуючих людей. Для того щоб розглянути проблему дитячої агресивності в молодшому дошкільному віці для початку пояснимо, яке загальне поняття агресії, яка її структура і природа.

Діти черпають знання про моделях поведінки з трьох джерел:

Перший-це сім'я, яка може одночасно демонструвати агресивну поведінку і забезпечувати його закріплення.

По-друге, агресії також діти навчаються при взаємодії з однолітками, часто дізнаючись переваги агресивної поведінки під час ігор ( «я найсильніший-мені все можна»).

І по-третє, діти вчаться агресивних реакцій не тільки в реальних прикладах, а й на символічних. В даний час, практично не викликає сумніву той факт, що сцени насильства, демонстровані з екранів телевізорів, сприяють підвищенню рівня агресивності глядача, і в першу чергу дітей. Під агресією, за Е. Фроммом, слід розуміти будь-які дії, які завдають або мають намір завдати шкоди іншій людині, групі людей або тварині, а також заподіяння шкоди взагалі всякому неживому об'єкту. Агресивність, по Р. С. Немову, розуміється як ворожість - поведінка людини щодо інших людей, що відрізняється прагненням заподіяти їм неприємності, завдати шкоди.

А. Бодальов вважає, що оцінка дитиною іншої людини і його дій є простим повторенням оцінки авторитетним для дитини дорослим. Звідси батьки є еталоном, за яким діти звіряють і будують свою поведінку.

Передаючи соціально корисний досвід, батьки, часом передають і негативні його сторони, які є дуже емоційно зарядженим "керівництвом до дії". Не маючи свого особистого досвіду, дитина не в змозі співвіднести правильність нав'язуваних моделей поведінки з об'єктивною реальністю.

І. Гарбузов виділив три типи негативних відносин батьків до дитини:

1. Тип А - відкидання (неприйняття дитини, демонстрація недоброзичливого ставлення)

2. Тип Б - гиперсоциализация (сверхтребовательное ставлення: надмірна критика, прискіпливість, покарання за найменшу провину)

3. Тип В - гіперопіка (егоцентричні виховання: сверхзаботлівое ставлення, при якому дитина позбавлена можливості самостійно діяти.)

Роботу з корекції агресивної поведінки у дітей молодшого дошкільного віку слід починати не тільки з самою дитиною, а й з його батьками.

Практична частина.

ІГРИ І ВПРАВИ

Таким чином, ми з вами розглянули можливі причинні виникнення агресивності. Тепер перед тим як перейти до опису ігор та вправ, спрямованих на її корекцію, давайте спробуємо сформулювати деякі принципи спілкування з агресивними дітьми:

-Пам'ятайте що заборона і підвищення голосу-найбільш неефективні способи подолання агресивності. Лише зрозумівши причини такої поведінки і знявши їх, ви можете сподіватися, що агресивність буде знята.

-Показує дитині особистий приклад ефективної поведінки. Не допускайте при ньому спалахів гніву або невтішних висловлювань про кого небудь.

-хай дитина в кожен момент часу відчуває, що ви його любите, приймаєте і цінуєте. Не соромтеся його зайвий раз приголубити. Нехай він бачить, що важливий для вас.

-не обговорюйте при дитині проблеми її поведінки.

Незалежно від причини агресивної поведінки дитини існує загальна стратегія оточуючих по відношенню до нього.

1. Якщо це, можливо, стримувати агресивні пориви дитини безпосередньо перед їх проявом, зупинити занесену для удару руку, гукнути дитини.

2. Показати дитині неприйнятність агресивної поведінки, фізичної чи вербальної агресії по відношенню до неживих предметів, а тим більше до людей. Засудження такої поведінки.

3. Встановити чітку заборону на агресивну поведінку, систематично нагадувати про нього.

4. Навчати альтернативним і соціально прийнятним способам вираження свого гніву, своїх емоцій:

-розвивати вміння розуміти стан іншої людини,

-навчання ауторелаксаціі

-навчання способам зняття напруги

-Розвитку навичок спілкування.

Дітям важливо давати вихід своєї агресивності. Можна їм запропонувати:

-подраться з подушкою;

-використовувати силові, фізичні вправи;

-рвать папір;

-використовувати «мішечок для криків»;

-поколотіть стіл надувним молотком.

Овчарова Р. В. пропонує використовувати в цілях корекції

агресивної поведінки дітей:

-заняття психогимнастики;

-етюди і гри на розвиток навички регуляції поведінки в колективі;

-етюди і гри релаксационной спрямованості;

-ігри і вправи на розвиток усвідомлення дітьми негативних рис характеру;

-ігри і вправи на розвиток позитивної моделі поведінки.

У роботі з дітьми дошкільного віку, а особливо з агресивними дітьми показує високу ефективність використання елементів ізотерапії. Дітям подобається грати з водою, з глиною. З ними необхідно використовувати різні способи малювання: пальцями, долоньками, ступнями. З метою коригування агресії можна ставити з дітьми вистави, в яких проблемних дітям необхідно давати ролі з позитивною силовий характеристикою.

Розвитку контролю над власними імпульсивними діями сприяють заняття пальчикової психогимнастики.

1. «бриканням»

Дитина лежить на килимі, на спині. Ноги вільно розкинуті. Повільно він починає «брикатися», торкаючись, статі всієї ногою. Ноги чергуються і високо піднімаються. Поступово збільшується сила і швидкість бриканія. На кожен удар голий дитина каже «Ні», збільшуючи інтенсивність удару.

Вправа сприяє емоційній розрядці і зняття м'язової напруги.

2. Настільні ігри

Для роботи з агресивними дітьми можуть з успіхом використовуватися різні настільні ігри, які передбачають гру як поодинці, так і спільно.

В ході спільних настільних ігор діти опановують навичками

спільного безконфліктного спілкування.

З. Етюд на розвиток позитивної моделі поведінки «Будинок з Колокольчі-ком».

Етюди можуть бути різними, в даному прикладі буде використано

вірш JI. Кузьміна «Будинок з дзвіночком»

Варто невелике старовинне

Будинок над зеленим бугром.

Біля входу висить дзвіночок,

Прикрашений сріблом.

І якщо ти ласкаво, тихо

У нього подзвониш,

Те повір,

Що в будинку прокинеться старенька,

Сива-сива бабуся,

І відразу відкриє двері.

Старенька привітно скаже:

-вхід, не соромся, дружок.

На стіл самовар поставить,

У печі спече пиріжок.

І буде з тобою разом,

Чайок розпивати до темна.

І стару, добру казку

Розповість тобі вона.

Але якщо, але якщо, але якщо

Ти в цей затишний будинок

Почнеш кулаком стукати,

Піднімеш лунати і грім,

Те вийде до тебе не старенька,

А вийде Баба-Яга,

І не чути тобі казки,

І не бачити пирога.

Після прочитання йде обговорення і програвання цієї ситуації. Підводитися підсумок, що результат залежить від характеру, способу виконання, намірів. Одного і того ж можна домогтися різними шляхами, але ці шляхи можуть привести до різних результатів.

4. Розігрування різних ситуацій

Дітям пропонується розіграти наступні ситуації:

-два хлопчика посварилися-помири їх;

-ти і твій друг хочуть грати однією і тією ж іграшкою;

Твій друг ображений на тебе, вибачся перед ним і спробуй

помиритися;

можна використовувати для розігруючи і ті ситуації, які виникають в ході реальної гри. Використовувати такий прийом як «Обмін ролями» Це дає можливість агресивного дитині побути в ролі слабкого і скривдженого.

5. Клеевой дощик

Діти стають один за одним, і триматися за плечі попереду стоїть. У такому положенні вони долають різні перешкоди.

-Подняться і спуститися зі стільця.

-Обогнуть широке озеро.

-Пробраться через дрімучий ліс і т. Д. Вправа сприяє згуртованості групи.

6. Лялька «Бобо»

Агресія у дитини поступово може накопичуватися, і коли йому вдається виплеснути її, він знову ставати спокійніше. Значить, якщо дати дитині можливість виплеснути і зігнати агресію, на будь-якої об'єкт, частина проблем пов'язаних з його поведінкою буде вирішена.

Для цієї мети використовується спеціальна лялька, її можна зробити своїми руками. Наприклад, з подушки: пришити до старої подушки руки і ноги з тканини, зробіть особа і лялька готова. Можна зробити її більш щільною. Для цього зшийте чохол довгастої форми, так само прикріпіть до нього руки і ноги, обличчя, набийте щільно ватою або піском і зашейте. Таку ляльку дитина може бити і штовхати, зганяючи на ній накопичився за день негативні почуття. Безболісно висловивши свою агресію, дитина стає більш спокійний, в повсякденному житті.

7. Зустріч казкових героїв

Педагог підбирає кожній дитині казковий персонаж, який

володіє протилежним особистісним особливостями. наприклад,

агресивному і конфліктного дитині дається роль персонажа,

який всім допомагає і з усіма дружить. Дитині з низькою

самооцінкою дається роль героя, яким всі захоплюються.

Казкові герої можуть бути вигаданими.

Кожному герою чарівник дає по п'ять «життів», яких вони

позбавляються, якщо змінять поведінку своїх героїв.

Діти сідають в коло і відкривають зустріч казкових героїв. тему

для розмови діти можуть вибрати самі. Вони придумують казку

для своїх героїв і розігрують її. Після гри проходить

обговорення.

Зразкові питання:

-Опішіте свої відчуття в новій ролі.

-Що заважало зберігати певний стиль поведінки?

-Сможете ви в реальному житті поводитися так, як ваш герой?

8.казка навпаки

Відома дітям казка розігрується в двох частинах:

1-я зі звичними образами казкових героїв;

2-я-риси характеру казкових героїв змінюються на протилежні.

Кожна дитина грає одного і того ж персонажа і в першій і в другій частині. Після гри проходить обговорення. Кого легше грати? (доброго чи злого, хитрого чи чесного) Чи важко перемикатися з одного характеру на інший?

Чи бувають у житті такі ситуації? І т.д.

Ця гра спрямована на розширення поняття про різні стилі

поведінки та усвідомлення найбільш оптимального.

9. Рольова гімнастика

Розповісти будь чотиривірш наступним чином:

- пошепки;

-з кулеметною швидкістю;

-з швидкістю равлика;

-як робот;

-як іноземець.

Походити як:

-младенец;

-старік;

Лівий, і т. д.

Пострибати як:

-кузнечік;

-козлік;

-кенгуру, і т. д.

Нахмуриться як:

Осінь хмаринка;

-Карабас Барабас, і т. Д.

9. Етюди та ігри релаксаційної спрямованості:

поза спокою

Сісти ближче до краю стільця, спертися на спинку, руки вільно

покласти, а коліна, ноги злегка розставити. Формула загального спокою

вимовлятися повільно, тихим голосом, з тривалими паузами:

Всі вміють танцювати,

Стрибати, бігати, малювати,

Але не все поки вміють

Розслаблятися, відпочивати.

Є у нас гра така-

Дуже легка, проста,

Сповільнюється рух,

Зникає напряженье.

І стає зрозуміло-

Розслаблення приємно!

«Кулачки»

Стисніть пальці в кулачок міцніше. Ручки лежать на колінах.

Стисніть їх сильно-сильно. Ось як напружилися руки! Сильна напруга. Нам не приємно так сидіти! Руки втомилися. Розслабили руки. Відпочиваємо. Кисті рук потеплішали. Легко, приємно стало.

Слухаємо і робимо як я.

Руки на колінах,

Кулачки стиснуті,

Міцно, з напругою

Пальчики притиснуті (стиснути пальці,

Пальчики сильніше стискаємо

Відпускаємо, розтискає.

Легко підняти і впустити розслаблену кисть.

Знайте, дівчатка і хлопчики: Відпочивають наші пальчики.

Руки не напружені,

А розслаблені.

Наші руки так стараються,

Нехай і ноги розслаблюються!

Засмагаємо

Уявіть собі, що ноги загоряють на сонечку (витягнути ноги

вперед, сидячи на стільці).

Піднімаємо ноги, тримаємо.

Ноги напружилися.

Тут можна запропонувати дитині самій помацати, якими

твердими стали його м'язи.

Напружені ноги стали твердими, кам'яними. Опустили ноги. Вони втомилися, а тепер відпочивають,

розслабляються. Як добре, приємно стало.

Ми прекрасно загоряємо!

Вище ноги піднімаємо!

Тримаємо. .Держім. .Напрягаем.

Засмагаємо! Опускаємо (ноги різко опустити на підлогу).

Ноги не напружені,

А розслаблені.

«Кораблик»

Уявіть собі, що ми на кораблі. Качає. Щоб не впасти,

розставте ноги ширше і притисніть їх до підлоги. Руки зчепите за

спиною. Хитнуло палубу, притисніть до підлоги праву ногу (права нога

напружена, ліва розслаблена) Випрямилися! Розслабили ноги.

Хитнуло в іншу сторону, притискаємо до підлоги ліву ногу.

Випрямилися.

Стало палубу качати!

Ногу до палубі притиснути!

Міцніше ногу притискаємо,

А іншу розслаблюємо.

Вправа виконується по черзі для кожної ноги.

Після навчання розслабленню м'язів ніг ми ще раз повторимо позу спокою. Знову руки на коліна,

А тепер трохи ліні.

Напряженье відлетіло,

І спокійно все тіло.

Наші м'язи не втомилися

І ще послушней стали.

Дихається легко, рівно, глибоко.

«Шарик»

Уявімо, що ми надуваємо повітряна куля. Покладіть руку на

живіт. Надуваємо живіт, ніби це велика повітряна куля.

М'язи живота напружуються. Це сильна напруга неприємно!

Не будемо надувати велику кулю. Видих! М'язи живота

розслабилися. Стали м'якими. Тепер легко зробити новий вдих.

Повітря сам легко входить всередину. І видих вільний, що не

напружений!

Ось як кулька надуваємо!

А рукою перевіряємо (вдих).

Кулька лопнула, видихаємо,

Наші м'язи розслаблюємо.

Дихається легко. рівно. глибоко.

«Чарівний сон»

Дитина знаходиться в позі спокою.

-Зараз, коли я буду читати вірші, ти закриєш очі. починається

гра «Чарівний сон». Ти не заснеш по справжньому, будеш все

чути, але не будеш рухатися, і відкривати очі. уважно

слухай і повторюй про себе мої слова. Спокійно відпочивай, закривши

очі. «Чарівний сон закінчиться, коли я скажу:« Відкрити очі ».

Увага, настає «Чарівний сон»

Вії опускаються.

Очки закриваються.

Ми спокійно відпочиваємо (2 рази,

Сном чарівним засипаємо.

Дихається легко, рівно, глибоко.

Наші руки відпочивають

Відпочивають, засипають (2 рази)

Шия не напружена

І расслабленна.

Губи трохи відкриваються,

Все чудово розслабляється (2 рази)

Дихається легко. .ровно. глибоко.

-тривалість пауза,

Ми спокійно відпочивали,

Сном чарівним засипали.

Добре нам відпочивати!

Але пора вже вставати!

Міцніше кулачки стискаємо,

Їх вище піднімаємо.

Потягнутися! Посміхнутися!

Всім відкрити очі і встати.

Віршована форма читається повільно, тихим голосом, з тривалими паузами. Бажано використовувати спокійну, розслаблюючу музику. Цю вправу можна проводити перед денним або нічним сном дитини, для зняття накопйвшейся втоми і напруги.

релаксаційні вправи

«Снігова баба»

З цієї вправи можна зробити невелику гру, катаючи при цьому по підлозі уявні грудки снігу. Потім разом з дитиною ви ліпіть снігову бабу, а дитина її зображує. Отже, «Зліпили діти у дворі снігову бабу. Красива снігова баба вийшла (потрібно попросити дитину зобразити снігову бабу). Є у неї голова, тулуб, дві руки, які трохи стирчать в сторони, і коштує вона на двох міцних ногах. Вночі подув вітер холодний-холодний, і стала наша баба замерзати. Спочатку у неї замерзла голова (попросити дитину напружити голову і шию, потім плечі (дитина напружує плечі, потім тулуб (діти напружують тулуб). А вітер дме все сильніше, хоче зруйнувати снігову бабу. Вперлася снігова баба своїми ніжками (діти напружують ноги, і не вдалося вітрі зруйнувати її. Полетів вітер, настав ранок, виглянуло сонечко, побачило снігову бабу і вирішило її зігріти. Стало сонечко припікало, і почала наша баба танути. Спочатку стала танути голова (діти вільно опускають голову, потім плечі (діти опускають і розслаблюють плечі, отом руки (м'яко опускають руки, потім тулуб (діти, як би осідаючи, схиляються вперед, а потім і ноги (ноги м'яко згинаються в колінах). Діти спочатку сідають, а потім лягають на підлогу. Сонечко гріє, снігова баба тане і перетворюється в калюжку, розтікається по землі.

«Черепаха»

Вправа робиться лежачи, краще а боці або животі. Попросіть дітей уявити, що вони маленькі черепашки, які лежать на жовтому пісочку (або м'якій травичці) біля прозорого струмочка. Гріє сонечко черепашке тепло і добре. Ручки і ніжки розслаблені, шийка м'яка. Раптом з'явилася холодна хмара і закрила сонечко. Черепашці стало холодно і незатишно, і вона сховала ніжки, ручки і шийку в панцир (діти сильно напружують спину, злегка вигинаючи її і зображуючи тим самим панцир, а так само напружують шию, руки і ноги втягуючи їх під себе, 5-10 сек) . Але ось хмара полетіла, знову виглянуло сонечко, знову стало тепло і добре. Черепашка зігрілася, і її шия, ручки і ніжки стали

теплими і м'якими і знову з'явилися з-під панцира (спина расслабленна 5-10 сек.).

Розслаблення в позі «Морська зірка»

Бажано вправу виконувати під музику. Попросіть дітей заплющити очі і уявити місце, де вони люблять відпочивати, де вони себе завжди добре і безпечно почувають. Потім нехай вони представлять, що знаходяться в цьому місці і роблять там то, від чого вони відчувають радість і задоволення (то, що хочеться). Тривалість вправи 1-2 хвилини. В кінці вправи попросіть дітей відкрити очі, потягнутися кілька разів, сісти глибоко вдихнути і видихнути і встати.

література:

1. Г. А. Широкова «Довідник дошкільного психолога» -Ростов- на-Дону «Фенікс» 2003 р.

2. Н. В. Клюєва; Ю. В. Касаткіна; «Вчимо дітей спілкуванню» Характер, комунікабельність; Популярне посібник для батьків і педагогів-Ярославль «Академія розвитку» 1997р.

3. Л. М. Костіна «Ігрова терапія з тривожними дітьми» -С-Пб «Мова» 2003р.

4. Т. П. Смирнова «Психологічна корекція агресивний поведінки дітей» Ростов-на-Дону «Фенікс» 2003 р.



Скачати 20.88 Kb.


Консультація для батьків і вихователів «Агресивна поведінка в дошкільному віці»

Скачати 20.88 Kb.