Консультація для батьків «Гармонійний розвиток особистості дитини через музично-ритмічні рухи»




Дата конвертації02.09.2017
Розмір6.95 Kb.
ТипКонсультації для батьків

Олександра Нікітіна
Консультація для батьків «Гармонійний розвиток особистості дитини через музично-ритмічні рухи»

Що таке гармонійний розвиток особистості? Дане питання цікавить багатьох, але не всі готові приступити до розвитку особистості т. к. чого вже тут приховувати, людина за своєю природою ледачий, а для розвитку себе, як особистості, необхідно робити над собою зусилля.

Гармонія (грец. Harmonia - зв'язок, стрункість, домірність) співмірність частин і цілого, злиття різних компонентів об'єкта в єдине органічне ціле.

Гармонійне поєднання розумового і фізичного розвитку, моральної чистоти і естетичного ставлення до життя і мистецтва - необхідні умови формування цілісної особистості. Досягненню цієї високої мети багато в чому сприяє правильна організація музичного виховання дітей.

Емоційна чуйність на музику - одна з найважливіших музичних здібностей. Вона пов'язана з розвитком емоційної чуйності і в житті, з вихованням таких якостей особистості, як доброта, вміння співчувати іншій людині.

Відзначається вплив музики і на роботу м'язів. М'язова активність посилюється, якщо початку роботи передують звукові враження.

Музичні руху представляють особливий інтерес. Як засіб музичного виховання вони сприяють розвитку музичної сприйнятливості і фізичного розвитку. Рухи під музику створюють бадьорий, веселий настрій, що сприяє поліпшенню постави, координації рук і ніг, виробляється легкість бігу, стрибків. Особливою і дуже важливим є завдання, пов'язана з розвитком орієнтування в просторі.

Тому музичних занять відводиться також велика роль у розвитку рухів.

Не секрет, що люди люблять рухатися під музику, але спонтанний танець - це не продукт інтелектуальної діяльності людини, це, швидше за рух, що виникає на рівні підсвідомості. Набагато складніше точно виконувати комплекс рухів в певній послідовності під певну музику. Ще складніше танцювати групою, коли необхідно не просто виконати рух, але і виконати їх синхронно. При розучуванні танцю відбувається тренування багатьох умінь дитини: запам'ятовування окремих рухів і рухів в комплексі, координація рухів, здатність слухати музику і повторювати під неї руху (т. Е почуття ритму, здатність висловитися творчо. Всі ці вміння допомагають формувати розумові здібності дитини, т. е. допомагають розвивати інтелект.

Музика, рух і розвиток інтелекту тісно пов'язані. Емоційний вплив музики глибоко осмислюється дитиною, набуває особистісне вплив. Виховати розумну дитину складно, а виростити тонко відчуває людини ще складніше.

Музично-ритмічне рух або іншими словами танець - є та форма навчання, яка є і комфортною, і цікавою, і дає можливість самовираження. Музично-ритмічне рух на заняттях вирішує дуже велика кількість завдань:

1. Розвиток музичного слуху.

2. Розвиток координації рухів.

3. Розвиток основних рухів.

4. Розвиток плавності рухів.

5. Розвиток активності рухів.

6. Підпорядкування рухів музиці.

7. Розвиток пам'яті.

8. Розвиток вміння імпровізувати.

9. Розвиток вміння рухатися ритмічно.

10. Розвиток творчих здібностей.

11. Розвиток почуття колективізму.

12. Розвиток комунікативності.

13. Розвиток культури поведінки.

14. Навчання правилам етикету.

15. Розвиток інтелекту і мислення.

16. Розвиток дрібної і великої моторики.

Розвиваючи дитини гармонійно, вирішуючи ці та інші поставлені завдання, необхідно точно усвідомити, чого від даного конкретного дитини ми хочемо зараз і в очікуваному майбутньому.

Саме в дошкільному віці діти не відчувають почуття незручності, сорому, пов'язаного з тим, що може щось не вийти. Свобода руху - це легкість і радість. Доречно тут навести девіз Г. П. Фе Дорова: «Танцювати - розум розвивати». Саме в дошкільному віці закладаються основи гармонійного розумового, морального, фізичного розвитку, формується особистість дитини.

Освоюючи танцювальні композиції, діти запам'ятовують певні комбінації чергування рухів, при цьому прагнуть взаємодіяти один з одним, орієнтуватися в просторі, імпровізувати.

У дітей своє сприйняття того, що відбувається на заняттях - всі вони не передбачувані, і, як не дивно, але більш складні композиції дітям цікаві, виконують вони їх з більшою емоційною віддачею.

Емоційність досягається не тільки музичним супроводом, а й образними вправами, складними композиціями, які відповідають віковим особливостям дошкільнят, схильних до наслідування, копіювання дорослих.

Дітей дошкільного віку фахівці називають геніями праці і великими творцями. Творить дитина не тільки малюнки або фігурки з пластиліну, не тільки танцювальні композиції та нехитрі пісеньки - творить дитина самого себе, удосконалює пам'ять і увагу, характер і волю.

Цінність дитячої творчості не в результаті, а в процесі, воно потрібно не глядачам, а дітям.

Багато що змінюється в нашому житті, але хочеться вірити, що один з принципів гуманістичної педагогіки: «Де для дітей користь, там же для них повинно бути і задоволення М. Монтель», допоможе нам вирішувати поставлені перед нами, педагогами та батьками, завдання допомогти дітям дошкільного віку в естетичній грі вийти в світ музики, відчувати і переживати її чуттєво, створити передумови до формування творчого мислення, сприятиме практичному засвоєнню музичних знань.

Дитина не повинна боятися помилитися. На те він і дитина, щоб багато чого не вміти. На те ми і дорослі, щоб навчити. Треба нам шукати шляхи один до одного, шляхи порозуміння, тоді процес навчання і виховання буде приносити радість і дорослим і дітям.





Консультація для батьків «Гармонійний розвиток особистості дитини через музично-ритмічні рухи»