Консультація для батьків. Виховання культури поведінки в спілкуванні з однолітками




Дата конвертації24.07.2017
Розмір9,49 Kb.
#521279
ТипКонсультації для батьків

Інга Тарасенко
Консультація для батьків. Виховання культури поведінки в спілкуванні з однолітками

КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ

ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ ПОВЕДІНКИ В ОБЩЕНИИ СО

однолітками

ВОСПИТАТЕЛЬ Д / С №32

«РОМАШКА»

Тарасенко І. В.

Виховання культури поведінки в спілкуванні з однолітками.

Необхідною умовою для всебічного розвитку дитини є наявність дитячого суспільства, в якому формуються риси нової людини, колективізм, правильне ставлення до трудових обов'язків, товариство, взаємодопомога, стриманість, навички соціальної поведінки. Спілкуючись з однолітками дитина вчиться спільно працювати, займається досягати поставленої мети.

Особливо важливо, спілкування з однолітками дітей, що ростуть єдиними в сім'ї. Спілкуючись з ними дитина отримує можливість набути досвіду, що відповідає його прагненням і інтересам. У дитячому колективі дитина вчиться будувати відносини, виробляти характер.

Дитина прийшла в дитячий сад. Для нього це подія, яка змінює його спосіб життя, ставить перед необхідністю спілкуватися з новими людьми - дорослими і дітьми. У дитячому садку він отримує можливість стати самостійним. Новий спосіб життя, умови, способи відносин вимагають від дитини зміни раніше сформованих стереотипів, що не завжди проходить безболісно. Якщо в родині він був предметом постійної уваги, любові, ласки всіх дорослих, то тут до нього ставляться, як до одного з багатьох; якщо в сім'ї йому багато поступається, як молодшому, то тут доводиться поступатися самому; якщо в родині він був власником своїх іграшок, то в д / с повинен навчитися ділитися ними або користуватися спільно.

Якщо дитина, граючи в будинку разом з дорослими (з мамою, татом, тобто тільки в виконує те, що від нього вимагають, сам я є пасивним, за підказкою дорослого, то при вступі до д / с, дитина відчуває себе невпевнено, скуто , незатишно, іноді прихильниця дітей, нудьгує. в даному випадку дорослий не може замінити йому однолітка, вступаючи в роль ведучого, він пригнічує ініціативу дитини.

Велике значення має педагогічне спілкування, виховання з дітьми, увагу і за інтересами в кожній дитині.

Спілкування вихователя з дітьми направлено на створення сприятливого психологічного клімату в групі, на встановлення правильних взаємин з дітьми в цілому і з кожною дитиною окремо. Педагог спостерігає, як поводяться діти, які прийшли з дому, якщо у них будь-які прояви товариськості.

Одні діти грають разом, обмінюються іграшками, втішають інших, коли ті плачуть, деякі агресивні - віднімають іграшки, б'ються, неохоче звертаються з дітьми.

Ясно, що підхід до цих дітей не може бути однаковий. В однієї дитини слід згладжувати агресивні прояви, виробляючи дружелюбність, привітність; іншого - спонукати до спілкування з дітьми.

Маленькі діти легше контактують з дорослими, ніж один з одним. Вдома дитина звик до спілкування з мамою, бабусею, а вміння спілкуватися, домовлятися з іншими дітьми, спільно грати з ними він ще не опанував. Це розвинеться в ньому завдяки вихованню дорослих, спілкування з однолітками. Малюки і мислять, і відчувають, і діють поки кожен сам за себе. Їх поведінка цілком у владі власності «Я» і. Вони ще не вмінню регулювати свої бажання і потреби, керуючись загальними інтересами. «Дай, моє, мені. Хочу »- основні рушійні сили, які змушують маленької дитини не рахуватися ні з ким і ні з чим. Звідси у окремих дітей і відповідні прояви - забирає, штовхає, порушує порядок, криком домагається бажаного. Це посилюється тим, що не просити, ні домовитися, ні поступитися він ще не вміє, поняття дозволеного і недозволеного ще їм не засвоєні. Коли дитина починає усвідомлювати, що поруч з ним такі ж діти, як і він, що свої бажання доводиться порівнювати з бажаннями інших, тоді в ньому виникає моральна основа для засвоєння необхідних норм спілкування.

Виховання культури спілкування здійснюється в тісному зв'язку з формуванням у дітей навичок колективізму. Формуючи у малюка прагнення до спілкування, дорослі повинні заохочувати навіть найнезначніші спроби грати один з одним: обмін іграшками, гра поруч, не заважаючи іншим - це початок поваги до справ оточуючих. Корисно об'єднати дітей навколо справ, які змушують їх разом радіти, переживати, відчувати почуття задоволення, проявляти доброзичливість. У вихованців дитячого садка є багато приводів для спілкування один з одним, спільні ігри, заняття, прогулянка спонукають їх обмінювати враженнями, змушують тягнутися до однолітків.

Головне спілкування «дитина-дитина», «дитина-діти» йде за власним бажанням, так як життя в суспільстві однолітків ставить дитини в умови робити щось разом: трудитися, грати, займатися, обговорювати, радитися, допомагати виявляти увагу і турботу про свого товариша - словом, вирішувати свої справи. І вдома і в д / с треба ставити дитину в умови, де він отримував задоволення від спілкування з однолітками, відчував необхідність в цьому. Добре, наприклад, коли вдома є такі ігри, які вимагають об'єднання дітей в невелику групу. Батьки не повинні перешкоджати тому, щоб до їх синові або дочці приходили діти. Завдання дорослих - прищеплювати дитині елементарну культуру спілкування, що допомагає йому встановлювати контакт з однолітками: вміння без крику і сварок домовлятися, ввічливо звертатися з проханням; якщо необхідно, то поступатися і чекати; ділитися іграшками, спокійно розмовляти, не порушувати гри шумним вторгненням.

Життя дитини в суспільстві однолітків допомагає йому усвідомити необхідність злагоджених дій з іншими дітьми: грати займатися, працювати, спати і гуляти тоді, коли це роблять всі; зважати на задумом ігор; підпорядковувати своє бажання більшості; на книги та іграшки мають право діти-такий закон справедливості.

Постійно перебуваючи серед однолітків, дитина звикає до колективного життя, він відчуває себе більш самостійною і дорослішими, ніж удома, серед близьких. Тут він відчуває рівність з іншими, захоплений грою або загальними справами, може прявіть ввічливість, турботу, витримку, терпіння, ініціативу, дисциплінованість.

В основі перших дитячих симпатій лежить більш емоційний мотив; малюк бажає грати з сусідом, бо бачить у нього цікаву іграшку; шкодує, що плаче партнера по грі, намагаючись його заспокоїти. Поки це епізодичні прояви симпатії, які багато в чому залежать від настрою дітей, зовні привабливих чинників.

Виховне значення дружніх проявів велике. Спілкуючись, діти на практиці закріплюють і вивіряють, що означає надходити добре чи погано. Виручити, допомогти, поспівчувати, заспокоїти, проявити увагу, поділитися, поступитися своїм інтересом заради одного - добре. Схитрувати, образити, приховати, відступити від правил, поябеднічать, поскупитися ради - гідне осуду.

Загальний задум, що виникає в процесі гри і спільних справ, викликає необхідність домовлятися між собою, орієнтуватися на партнера, прислухатися до його думки. Кожен вчиться поводитися відповідно складним ситуацій, поважати свого партнера і намагатися не сваритися.

Дорослі, регулюючи відносини дітей, повинні бути чуйними і справедливими до них. Трапляється, що дитина з сильним характером диктує свої вимоги, а інший беззаперечно йому підкоряється. У цих випадках необхідно тактовне втручання, які не ламає дитячих потягів, але дозволяє активізувати пасивних і стримувати ватажків. Хвалити, за вміння поступатися - значить виховувати стриманість. Це якість необхідно дитині з сильним характером. Заохочувати боязкого - значить спонукати його до активності і ініціативи. Потрібні риси характеру формуються успішно в результаті спілкування дітей з різними характерами. Повільний, врівноважений дитина благотворно діє на невгамовного, стримуючи його надмірну рухливість своєї розміреністю, неквапливість; а повільний стає більш активним завдяки енергії свого товариша. Стриманий, спокійний дитина добре впливає на легко збудливого Важливо, щоб дитина вступав в найрізноманітніші відносини, де він буде лідерствовать і виконувати другорядні ролі. Нехай, спілкуватися з тими, хто потребує його опіки і захисту, і хто буде опікати його самого.

ВИСНОВОК: виховувати дитину потрібно так, щоб у відносинах з однолітками він умів поводитися, керуючись правилами: хочеш, щоб з тобою дружили - старайся не сваритися, піклуйся про свого товариша, щоб не залишив його в біді, будь чемний, чи не сперечайся, що не скнарою; якщо в гості до тебе прийшов товариш - прояви гостинність, вмій запропонувати іграшки; якщо ти прийшов до одного - веди себе скромно, стримано, не будь нав'язливим, що не претендуй на ті іграшки, які тобі не призначені; якщо хочеш, щоб тебе прийняли в гру - звернися ввічливо з проханням, чи не диктуй іншим своїх умов. Важливо, щоб завдяки спілкуванню з однолітками дитина вважався з громадською думкою.








Консультація для батьків. Виховання культури поведінки в спілкуванні з однолітками