Консультація «Аналіз літературних творів з дошкільнятами»




Дата конвертації24.12.2019
Розмір8,75 Kb.
ТипТемочка

татьяна стряпіхіна
Консультація «Аналіз літературних творів з дошкільнятами»

Аналіз літературних творів з дітьми.

Художня література служить могутнім, дієвим засобом розумового, морального і естетичного виховання дітей, вона має великий вплив на розвиток і збагачення мовлення дитини.

Художня література відкриває і пояснює дитині життя суспільства і природи, світ почуттів і взаємовідносин. Вона збагачує емоції, виховує уяву і дає дитині прекрасні зразки російської літературної мови. Художні твори, розкриваючи внутрішній світ героїв, змушують дітей хвилюватися, переживати, як свої, радощі й прикрощі героїв.

Вихователь повинен формувати у дітей уміння сприймати і аналізувати зміст літературного твору. Зрозуміти, що художній твір відбиває типові риси явищ, дитина вже може в середньому дошкільному віці. Дослідники відзначають таку особливість сприйняття дитини, як активність, глибоке співпереживання героям твору. Старші дошкільнята часто ставлять себе на місце героя. Наприклад, разом з героями казки діти переживають почуття страху в напружені драматичні моменти, відчуття полегшення, задоволення при перемозі справедливості. У старшому дошкільному віці діти можуть дати свідому, вмотивовану оцінку персонажам. Пряме співпереживання героям, вміння стежити за розвитком сюжету, зіставлення подій, описаних у творі, з тими, що йому доводилося спостерігати в житті. Аналіз літературного твору важка, але цікава робота. Найбільш повно ця тема розкрита педагогами, які використовують у своїй роботі методи ТРВЗ-технології. При аналізі літературного твору добре використовувати алгоритм, запропонований Н. М. Журавльової.

Герой Що хотів? Що робив герой (перерахувати дії по тексту, щоб вирішити проблему? Що заважає? Хто або що допомогло вирішити проблему? Який вийшов результат? Рада герою або життєве правило.

Свою роботу треба починати з постановки завдань:

1. Створити умови, при яких у дітей сформується потреба аналізувати текст казки, а саме:

- виділяти основні складові,

- встановлювати причинно - наслідкові зв'язки,

- бачити результат.

2. Вчити дітей аналізувати літературні твори:

- виділяти і називати героїв казки,

- визначати властивості їх характеру,

- визначати мету героя казки, його дії,

- визначати причини, які йому заважали домогтися бажаного результату,

- давати раду літературному герою.

3. Вчити знаходити протиріччя і формулювати проблему, вирішувати її різними способами і визначати ідеальне рішення.

Програмою виховання і навчання визначені літературні твори для кожного вікового періоду.

Аналізувати твір треба починати з лінії героя. Скільки героїв, стільки і ліній, скільки ліній, стільки і мудрості в творі. При будь-яких розбіжностей в оцінці героїв слід звертатися до тексту.

Для проведення такого заняття необхідні наступні умови:

- текст повинен бути добре знайомий дітям (читання заздалегідь,

-по тривалості заняття повинно бути коротким і динамічним,

- під час проведення заняття використовувати рухові паузи, тренінги, етюди (перетворитися в героїв, повторити дії, показати характер,

- заняття повинно бути емоційно насиченим.

З дітьми проводиться попередня робота:

-виразна прочитання дітям літературного твору,

-обигриваніе казки за допомогою іграшок, - розігрування етюдів,

- моделювання проблемної ситуації.

Російська народна казка «Лисичка з скалочкой».

Попередня робота:

- Гра «Теремок» (герої казок,

-д / і «Скажи навпаки» (риси характеру,

- малювання героїв казки,

-д / і «Вгадай героя казки» (за описом)

- розігрування епізодів казки за ролями,

- гра «Так - ні» (за допомогою запитань визначити задуманих героїв казки).

- гри з «Ромашкою мудрості» (прислів'я і приказки).

Аналіз російської народної казки «Лисичка з скалочкой»

Герой Що хотів? Що робив герой (перерахувати дії по тексту, щоб вирішити проблему? Що заважає? Хто або що допомогло вирішити проблему? Який вийшов результат? Рада герою або життєве правило.

лисиця збагатитися Йшла, знайшла, попросилася на нічліг, лягла на лавочку, заснула, встала, з'їла, зажадала жадібність Хитрість, нахабство «-»

Пошарпали собаки можна скупитися. Хочеш собі добра, нікому не роби зла. Хто чужого бажає, скоро своє втратить

мужик Перехитрити лисицю Посадив собаку, віддав лисиці, сказав

«Бери дівчинку» - Бажання не віддавати дівчинку, кмітливість, хитрість «+»

Обдурив лисицю Сміливість міста бере

Рішення проблем за казкою:

Лиса взяла обманом, була зношена собаками.

Якщо візьме обманом, то «+» поїсть

«-» їй потрапить від собак

Якщо не обдурить, то: «+» не поїсть, буде голодна

«-» не зношена собаками.

Протиріччя: Як зробити так, щоб лисиця поїла і не була зношена собаками?

Ресурси лисиці: може запропонувати свою допомогу по дому: прибрати, зготувати, поняньчити з дітьми, пограти.

Аналіз казки «Червона шапочка».

Герой Що хотів? Що робив герой (перерахувати дії по тексту, щоб вирішити проблему? Що заважає? Хто або що допомогло вирішити проблему? Який вийшов результат? Рада герою або життєве правило.

Червона шапочка Віднести бабусі пиріжки Йшла, зустріла, привіталася, розповіла куди йде

вовк - «-»

Була вона проковтнула вовком Не розмовляй з незнайомими

Мама Щоб дочка відвідала бабусю

Напекла, зібрала, відпустила - - «-»

Могла втратити дочку Чи не відпускати одну

Вовк З'їсти Червону шапочку

Йшов, зустрів, розпитав, побіг, обдурив, проковтнув

- меткий-с-, швидкість «+»

проковтнув

«-»

Його вбили дроворуби Будь-яке зло до тебе повернеться

Дровосе-

ки Нарубати дров в лісі

Стукали сокирами, проходили повз, почули шум, вбігли до хати, вбили вовка - Сміливість, сокиру «+»

Убили вовка, звільнили червону шапочку В біді треба рятувати

Бабуся Щоб її навести-ли

Лежала в ліжку, боліла вовк - «-»

з'їв вовк Чи не пускайте в будинок незнайомців

Перспективний план ігр та творчих завдань.

- Гра «Теремок» (герої казки)

-Д / гра «Скажи навпаки» (риси характеру)

- розгляд ілюстрацій

- малювання персонажів казки

-Д / гра «Вгадай героя казки» (за описом)

-игра «Так - ні» (за допомогою запитань визначити задуманого героя)

- моделювання проблемної ситуації

- гри з «Ромашкою мудрості» (прислів'я і приказки)

Рішення проблемної ситуації за казкою «Червона шапочка».

1. Виділити об'єкт (героя) і перерахувати його дії до того ключового, яке призвело до проблеми:

Червона шапочка: йшла, зустріла, привіталася, розповіла куди йде (програти з дітьми, інсценувати).

Повідомила про себе багато інформації і була проковтнута вовком.

2. За схемою формулюється протиріччя:

Якщо поговорити з незнайомцем, то:

«+» Виявиш ввічливість і товариськість

«-» можеш наразити себе на небезпеку.

Якщо не поговориш з незнайомцем, то:

«+» Будеш у безпеці

«-" не виявиш свою ввічливість і товариськість.

Протиріччя: Як зробити так, щоб поспілкуватися з незнайомцем, але не повідомляти про себе зайвої інформації?

3. Пошуки ресурсів.

Ресурси Червоної шапочки:

- розмовляти тільки про погоду,

- хитрувати (повідомляти про себе неправильну інформацію,

- тільки задавати питання

Ресурси вовка:

- затикати йому вуха, якщо говориш про себе.

4. Вибрати найкраще рішення: розмовляти про погоду.

5. Нова проблема: Як зробити так, щоб вовк не міняв тему розмови?





Консультація «Аналіз літературних творів з дошкільнятами»