Консультація «Адаптація дітей до умов дитячого садка»




Дата конвертації16.06.2017
Розмір6.82 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

людмила Пузина
Консультація «Адаптація дітей до умов дитячого садка»

Дошкільний навчальний заклад - перша і відповідальне ланка в загальній системі освіти. Маючи високу пластичністю функцій мозку і психіки, дитина має великі потенційні можливості розвитку, реалізації яких залежить від безпосереднього впливу батьків, педагогів, від виховання і навчання.

Але з психологічної точки зору саме цей вік найменш сприятливий для такої радикальної зміни. Дитина цього віку надзвичайно прив'язаний до матері, болісно реагує на її відсутність.

Я хочу звернути увагу педагогів дошкільних установ на значимість проблеми розвитку, виховання і навчання дитини з народження до 3 років. Тому що, вважаю про наявність особливої чутливості дітей цього віку до мовного, сенсорному, інтелектуальному, фізичному, естетичному, патріотичному та інших напрямках розвитку особистості. Ранній вік розглядається як унікальний в плані вирішення навчальних, розвиваючих і виховних завдань. Велике значення у вихованні здорових і добре розвинених дітей має правильна організація їх життя в період звикання (адаптація) до дитячої установи. Процес звикання до нових умов важкий для формування нервової системи дитини. У цей період необхідно забезпечити єдність виховних прийомів, використовуваних в сім'ї і дитячому закладі. У нашому дошкільному установ щороку надходить десятки нових дітей, які адаптується по різному:

У наукових дослідженнях розрізняють такі ступені тяжкості проходження адаптації до дитячого садка:

Легка адаптація:

-Тимчасові порушення сну (7-10 дні), апетиту (10 днів)

-неадекватне емоційні реакції (капризи, замкнутість, агресія, пригнічений стан і т. д., зміни в мовній, орієнтовною і ігрової активності приходить в норму за 20-30 днів;

-характер взаємин з дорослими і рухова активність практично не змінюються;

-функціональні порушення практично не виражені, нормалізуються за 2-4 тижні, захворювань не виникає. Основні симптоми зникають протягом місяця (2-3 тижні нормативно).

2. Середня адаптація: всі порушення виражені більше і тривало: сон, апетит відновлюються протягом 20-40 днів, орієнтовна діяльність (20 днів, мовна активність (30-40 днів, емоційний стан (30 днів, рухова активність, що зазнає значних змін, приходить в норму за 30-35 днів. Взаємодія з дорослими і однолітками не порушується. Функціональні зміни чітко виражені, фіксуються захворювання (наприклад, гостра респіраторна інфекція).

3. Важка адаптація (від 2 до 6 місяців) супроводжується грубим порушенням всіх проявів і реакцій дитини. Даний тип адаптації характеризується зниженням апетиту (іноді виникає блювота при годуванні, різким порушенням сну, дитина нерідко уникає контактів з однолітками, намагається усамітнитися, відзначається прояв агресії, пригнічений стан протягом довгого часу (дитина плаче, пасивний, іноді відбувається хвилеподібна зміна настрою). зазвичай видимі зміни відбуваються в мовної і рухової активності, можлива тимчасова затримка в психічному розвитку. При важкої адаптації, як правило, діти хворіють протягом пе вих 10 днів і продовжують повторно хворіти протягом всього часу звикання до колективу однолітків.

4. Дуже важка адаптація: близько півроку і більше. Постає питання, - чи варто дитині залишатися в дитячому садку, можливо, він «несадовскіх» дитина.

Однак хоч би як готували дитину до ДНЗ, все одно він, особливо в перші дні, знаходиться в стані стресу.

А, в нашому дитячому садку 21 дитина пройшла адаптацію в легкому ступені, у стані середнього ступеню 5 осіб, в важкого ступеня - таких дітей немає.

Під час адаптації я з дітьми знайомилася, спостерігала за ними, розмовляла, грала «Давайте познайомимося!» «Чий голосок?», «Розкажи вірші руками», «Знайди іграшку», «Чиї речі». В напрямках «Граємо і будуємо» я використовувала гри з пластмасовими і дерев'яними конструкторами, а також конструювання з м'яких модулів: «Башточка з кубиків для матрьошки», «Побудуємо поїзд і поїдемо в гості», «Будиночок з кубиків», «Доріжка для машини ».

До організації адаптаційного періоду мною включалися елементи і театралізованої діяльності: наприклад,

- показ настільного театру «Теремок»,

- інсценування потішки «Курочка Ряба»

- гра інсценування «Зваримо з овочів смачний суп»

Протягом усього адаптаційного періоду проводились ігрові заняття, основними завданнями яких були: подолання стресових станів у дітей, емоційного і м'язового напруги; зниження імпульсивності, зайвої рухової активності, тривоги, агресії; розвиток навичок взаємодії дітей один з одним; розвиток мовної активності, сприйняття, уваги; розвиток загальної і дрібної моторики, координації рухів; розвиток ігрових умінь і навичок. Такі як: «Укладемо ляльку спати», «Ох гарний теремок - дуже-дуже він високий», «Влаштуємо ляльці кімнату», «Зустріч з доктором Айболитом», «Розсміши наші іграшки».

Систематичне педагогічний вплив дозволяє формувати у дітей раннього віку естетичні мірки в результаті засвоєння норм правил поведінки, що відображають ставлення до універсальних людських цінностей. Діти стають все більш самостійними, незалежними від дорослих. Збагачується їх соціальний досвід, ускладнюються взаємини з оточуючими, так як у них формується самостійне уявлення про себе, оцінка себе, своїх дій і зовнішніх якостей. У процесі навчання за програмою ДНЗ у дітей виникає важливе новоутворення - усвідомлення свого соціального «Я». Показниками закінчення адаптаційного періоду були: спокійне, бадьорий, веселий настрій дитини в момент розставання і зустрічей з батьками; врівноважене настрій протягом дня; адекватне ставлення до пропозицій дорослих; спілкування з ними за власною ініціативою; вміння спілкуватися з однолітками, не конфліктувати; бажання їсти самостійно, доїдати покладену норму до кінця; спокійний денний сон в групі до призначеного за режимом часу.

Якщо малюк з радістю і багато говорить про дитячий садок, якщо поспішає туди, якщо у нього там друзі і купа невідкладних справ, можна вважати, що адаптаційний період закінчився.





Консультація «Адаптація дітей до умов дитячого садка»