• Тема
  • Форми організації роботи учнів
  • Основний зміст
  • Дидактичний, роздатковий матеріал та обладнання
  • 1. Мотивування до навчальної
  • 3. Розповідь-бесіда: «Які бувають ялинки і як придбати ялинку».
  • 4. Тема нашого заняття: Конструювання ялинки.
  • Розвиваюча гра «Геометричний».
  • 6. Продовження виготовлення ялинки.
  • 7. Рефлексія навчальної діяльності на занятті (підсумок).

  • Скачати 26.55 Kb.

    Конспект заняття з орігамі. Тема: Розвиток досвіду конструювання ялинки з базової форми «Подвійний трикутник».




    Дата конвертації10.06.2017
    Розмір26.55 Kb.

    Скачати 26.55 Kb.

    Тема: Розвиток досвіду конструювання ялинки з базової форми «Подвійний трикутник»

    заняття оригамі з дітьми першого року навчання

    Тема

    Розвиток досвіду конструювання ялинки з базової форми «Подвійний трикутник».

    педагогічні цілі

    - Організувати діяльність по засвоєнню основних навичок при конструюванні ялинки з базової форми «Подвійний трикутник».

    - Ф орміровані е умени я розпізнавати вивчені базові форми.

    - Впровадження здоров'язберігаючих технологій в освітній процес.

    - Створення гарного настрою до новорічного свята.

    завдання

    освітні:

    - Ознайомити дітей з древньою легендою про ялинці.
    - Продовжувати вчити дітей складати фігурки в техніці орігамі, використовуючи динамічну карту і схему.

    - Закріплення умінь складати базову форму «Подвійний трикутник».

    - Формування умінь з'єднувати модулі, вставляючи їх один в інший.

    - Формування умінь конструювати ялинку з декількох базових форм «Подвійний трикутник».

    Розвиваючі:
    - Розвиток дрібної моторики, уяви, творчої ініціативності, естетичних почуттів, художньої уяви.

    - Розвиток пояснювальній мови.

    - Розвиток умінь дітей працювати в парі.

    виховні:

    - Виховання у дітей почуття любові до природи.

    - Виховання акуратності, потреби прикрашати свій житловий простір.


    Тип заняття

    Закріплення знань, вироблення умінь і навичок

    Форми організації роботи педагога

    Організаторська, навчальна, освітня, яка контролює, розвиваюча

    Форми організації роботи учнів

    Фронтальна, парна та індивідуальна

    Очікувані результати: - Особистісні



    - метапредметний

    (у ніверсальние
    навчальні дії)







    - Предметні



    Сформована мотиваційна основа навчальної діяльності; здатність до самооцінки на основі критеріїв успішності навчальної діяльності; самоконтроль результату.


    регулятивні: приймають навчальне завдання; планують свою діяльність відповідно до поставленим завданням.

    Пізнавальні: загальнонавчальних - оперують ба зовой геометричною термінологією (сторона, кут, діагональ, центр заготовки); логічні - здійснюють логічні розумові операції (порівняння, аналіз).

    комунікативні: беруть участь в колективному обговоренні проблеми, цікавляться чужою думкою і висловлюють своє власне, вміють здійснювати взаємоперевірку і роботу в парах.

    Знають особливості техніки орігамі; виконують дії за запропонованим планом.


    Основний зміст
    теми, поняття
    і терміни

    Послідовність складання базової форми «Подвійний трикутник». Складання базової форми «Подвійний трикутник» із трьох квадратів різної величини. З'єднання базових форм - модулів, склеювання деталей.

    Базова форма «Подвійний трикутник». Вертикальна діагональ, горизонтальна діагональ, центральна вертикальна лінія, центральна горизонтальна лінія.

    Дидактичний, роздатковий матеріал та обладнання

    Казковий персонаж Квадрат-Квадратич, плакат «Класифікація базових форм», магнітна дошка, штучна ялинка, орігамние ялинки різних авторів, алгоритм складання базової форми «Подвійний трикутник», 2 динамічні карти, набори ігор «Геометричний», 5 наборів для роботи дітей в групах : ножиці, клей, заготовки квадратів різної величини (15х15 см, 13х13 см, 12х12 см), написи до базової формі «Подвійний трикутник». Для физминуток: шишки, паперові шаблони ялинок.


    хід заняття


    етапи заняття

    Форми, методи організації заняття,

    методичні

    прийоми

    діяльність педагога

    Діяльність про навчаючи ю трудящих

    здійснювані

    дії

    формуються

    вміння

    1. Мотивування до навчальної
    діяльності. (Організаційний момент)



    Фронтальна.

    Словесний.

    Метод емоційної підтримки.

    Привітання учнів.

    Звернення дітей на присутність Квадрат-Квадратича:

    - Найголовніший і постійний наш гість!

    - Давайте візьмемось за руки, створимо гарний настрій.


    Ритуал п ріветств ія (вітаються руками):

    - Здрастуй, права рука!

    - Здрастуй, ліва рука!

    - Попрацюємо разом!

    Організовують своє робоче місце, перевіряють наявність індивідуальних навчальних приладдя на столі. Діти парами беруться за руки і посміхаються один одному.

    Виявляють емоційного ий настрій на початок заняття.

    2. Стародавня легенда.


    Фронтальна.

    Словесний.


    Розповідає легенду: Час стрімко летить до Нового року. Скоро свято. Напередодні Різдва в кожному будинку ставляться святково прикрашені ялинки. Давня легенда розповідає про те, що коли всі дерева піднесли в дар маленькому Христу свої яскраві квіти і соковиті плоди, ялина хотіла віддати жорсткі смоляні шишки. Адже більше у неї нічого не було! Дерева підняли її на сміх, але малюк Христос сказав, що йому доріг будь-який подарунок, адже він йде від серця. В знак своєї вдячності повелів він з тих пір бути їли вічнозеленої і прикрашатися щороку перед Різдвом.


    Слухають.

    Осмислення почутого.

    розминка долонь

    Фронтальна.

    Словесний.


    Проводить розминку долонь:

    - Візьміть кожен по шишці. Яка це шишка? (соснова). У ній енергія неба, сонця, землі.

    Акцентує на присутність Квадрат-Квадратича:

    Квадрат-Квадратич аплодує дітям за правильне виконання розминки.

    Відповідають на питання педагога.Розминають долоньки катанням шишки.

    П Брали активну участь в розминці.

    3. Розповідь-бесіда: «Які бувають ялинки і як придбати ялинку».


    Фронтальна. Словесний, бесіда.

    Розповідає: У наших лісах росте ялина звичайна. Буває ялина колюча. Ялина колюча буває зеленої і блакитний, хвоїнки у неї довший, ніж у ялини звичайної та вона, безсумнівно, більш декоративна.

    Щоб виросла ялинка велика, така, яку встановлюють у нас на стадіоні, потрібно чимало часу, років 40, а то і 50. А ялинці, які ми ставимо в свої квартири, потрібно рости років 10. Роки ялинки вважаються по пучках сплетення гілок, скільки пучків сплетень, стільки і років ялинці. У нашому місті живе приблизно 7 тисяч сімей, і кожна сім'я ставить в квартиру живу ялинку. А ще ялинки ставлять у тата на роботі, у мами на роботі, в дитячих садах, в різних організаціях, та й хіба мало де ще. Уявляєте, скільки вирубується ялинок в рік! ..

    До свята ялинку можна купити в магазині як живу, так і штучну, пластмасову. Ялинку можна не тільки купити в магазині, можна також замовити поштою. І вам можуть надіслати ялинку з Підмосков'я або з Далекого Сходу, ялинку тепер можна замовити і з Данії та канадську! Уявляєте, маленька канадська ялинка в горщику! Ви можете замовити і в кошику, в діжці, в чаші, в підставці ...

    Але ми з вами не будемо рубати ялинку в лісі, не купуватимемо її в магазині, і тим більше, не будемо замовляти по пошті, а краще зробимо самі своїми руками.

    Слухають розповідь педагога, беруть участь в бесіді. Здійснюють порівняння.

    Уміння аналізувати і порівнювати.



    4. Тема нашого заняття: Конструювання ялинки.

    Фронтальна.

    Словесний (пояснення), бесіда.


    Повідомляє тему і мета заняття: Засвоєння основних навичок при конструюванні ялинки з базової форми «Подвійний трикутник».

    Розповідає: Орігамних ялинок, придуманих як російськими авторами, так і зарубіжними, багато, і бувають вони об'ємні і площинні. З об'ємної ялинки можна зробити листівку з сюрпризом.

    Показує орігамние ялинки різних видів і різних авторів.

    Пропонує: Давайте спробуємо по схемі перетворити «чарівні квадрати» ось в таку симпатичну ялинку.

    Показує ялинку, що складається з трьох базових форм «Подвійний трикутник».

    На магнітній дошці вивішує схему ялинки, а так само 2 динамічні карти, до яких діти можуть підійти в будь-який час виготовлення моделі ялинки, розгорнути заготовку на будь-якому етапі і помацати, як скласти ту чи іншу позицію.


    Перед початком роботи повторюють знаки і термінологію орігамі.

    Разом з педагогом аналізують і промовляють послідовність виготовлення модуля ялинки (базової форми «Подвійний трикутник»), використовуючи демонстраційну схему.

    - Про періруют ба зовой геометричною термінологією.

    - Розвиток пояснювальній мови.


    Розвиваюча гра «Геометричний».

    Пальчикова розминка «Сніжок».

    Фронтальна.

    Словесний.


    Роздає дітям набори ігор «Геометричний».

    Проводить пальчиковую розминку:

    - Образно візьмемо в руки «сніжок» (сумісний подушечки пальців правої і лівої рук). Кинемо сніжок вгору, в мене, ще раз вгору, в сусіда. Зліпимо з уявних «сніжок» ялинку.

    З «Геометричний» складають ялинки за допомогою гумок.

    виконують руху

    під керівництвом педагога.

    - Розвиток дрібної моторики, уяви, творчої ініціативності. - - Орієнтуються на здоровий спосіб життя, беруть активну участь в пальчикової розминці.

    5. Виготовлення ялинки.

    Алгоритмічний, образно-логічний, метод практичної роботи.

    Метод емоційної підтримки.

    - Зараз ми з вами будемо конструювати паперову ялинку. Працювати будемо парами. Розбийтеся на пари за бажанням.

    Показує орігамную ялинку.

    - Щоб зробити таку ялинку, скільки модулів треба взяти? Правильно, три. Один, найбільший, ми робимо, використовуючи алгоритм складання базової форми «Подвійний трикутник».

    З великого квадрата складає поетапно один модуль.

    Два інших модуля ви будете робити самостійно по пам'яті.

    - Відповідають на питання педагога.

    - Повторюють етапи виготовлення модуля ялинки за педагогом. Другий і третій модуль роблять самостійно.

    - Робота з квадратом в зошиті і на магнітній дошці.

    - Робота з плакатом «Класифікація базових форм».

    - Одну базову форму приклеюємо в зошит, підписуємо.


    - Про періруют ба зовой геометричною термінологією.

    - Уміння працювати в парі.

    - Складання модуля, використовуючи схему.

    - Самостійна робота.


    Физминутку для очей.

    КоллектівнаяПрактіческій


    Проводить физминутку:

    - «Ялинка близько, ялинка далеко» (подивитися 3-4 секунди вдалину, прямо перед собою, перевести погляд на кінчик носа, на шаблон ялинки, на 4-5 секунд. Повторити 4-6 разів);

    - «Метелик» (легкі і часті моргання 20 - 40 разів).


    виконують руху

    під керівництвом педагога (знижують стомлюваність очних м'язів, полегшують зорову роботу на близькій відстані).



    - Здійснюють профілактику короткозорості.

    - Орієнтуються на здоровий спосіб життя, беруть активну участь в фізкультхвилинки

    6. Продовження виготовлення ялинки.

    Фронтальна.

    Словесний.

    Елементи методу проблемного навчання.


    Висуває проблему: Як з трьох модулів скласти ялинку? Як їх поєднати між собою? (З'єднуємо за допомогою клею всі три модулі: найбільший модуль знизу, потім модуль поменше і найменший - нагорі).

    Пропонує згадати техніку безпеки з клеєм (індивідуальний інструктаж при необхідності).

    Ялинка готова!


    Беруть участь в колективному обговоренні проблеми, цікавляться чужою думкою і висловлюють своє власне.

    Шукають шляхи вирішення проблемної ситуації: висувають свої версії з'єднання модулів. Розповідають, як правильно працювати з клеєм. Склеюють модулі.

    - Дозвіл проблемної ситуації (з'єднання модулів, вставляючи їх один в інший, закріплюючи клеєм).


    7. Рефлексія навчальної діяльності на занятті (підсумок).

    Формулювання висновків.

    Фронтальна.

    Словесний.

    Бесіда з питань.

    Метод емоційної підтримки.

    - І нехай наші ялинки НЕ лісові, а зроблені з паперу, вони теж дуже гарні. А справжні ... нехай собі живуть! Коли знаєш, що в лісі залишилося багато-багато не зрубаних ялинок, свято ще веселіше.

    Організація міні-виставки.

    Квадрат-Квадратич аплодує дітям.

    Задає питання:

    - Про що ми сьогодні говорили на занятті?

    - Що нового і корисного для себе ви дізналися?

    - З якої базової форми складається модуль до ялинки?

    - Як складається ця базова форма?

    - Який настрій створює ваша ялинка?

    - Як можна використовувати паперову ялинку?

    Виставляють ялинки на міні-виставку (демонстрація ялинок). Формулюють висновки.

    - Висловлюють свою думку.

    - Намагаються зробити висновок.

    - Відкрито осмислюють і оцінюють свою діяльність на занятті.

    - Розвиток мовлення.

    Гра «Ялинка».


    колективна

    словесний

    Організовує гру-хоровод.

    Проводить гру на дихання «Свічки» (один раз - глибокий вдих носом, 1-3 рази - короткі видихи з шумом ротом).

    виконують руху

    під керівництвом педагога.


    - Здійснюють профілактику сколіозу.

    - Розвиток дихання.

    - Орієнтуються на здоровий спосіб життя, беруть активну участь в грі.

    Використана література:

    1. Богатеева З.А. Чудові вироби з паперу. М, «Просвещение», 1992.

    2. Вступний курс орігамі. СПб., Центр Орігамі.

    3. Кляпишева А.А. Збірник фізичних хвилинок для дітей.

    4. Рузина М.С., Афонькин С.Ю. «Країна пальчикових ігор». СПб, «Дельта», 1997. - 318 с: ил.

    5. Бодня О.В. Ігри з пальчиками. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова.-М .: ТОВ «Вид-во Астрель»: ТОВ «Вид-во АСТ», 2004.-124 с.





    Скачати 26.55 Kb.


    Конспект заняття з орігамі. Тема: Розвиток досвіду конструювання ялинки з базової форми «Подвійний трикутник».

    Скачати 26.55 Kb.