Скачати 12,34 Kb.

Конспект заняття з лексичної «Посуд»




Дата конвертації31.07.2019
Розмір12,34 Kb.
ТипТемочка

Скачати 12,34 Kb.

Ніна Акулова
Конспект заняття з лексичної «Посуд»

Конспект заняття з лексичної теми: "Посуд"

модель заняття

Освітня область: «мовленнєвий розвиток»

Напрямок «російську мову»

Вікова група: підготовча група

Тема: «Посуд»

Інтеграція освітніх областей: «Пізнавальний розвиток»,

«Мовний розвиток», «Фізичний розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток»,

Триєдина дидактична мета:

1. Освітній аспект:

• Систематизувати і узагальнити знання дітей про посуд, її призначення, матеріалу, з якого вона зроблена;

• Уточнювати і активізувати словник по темі «Посуд»;

2. Розвиваючий аспект:

- Продовжувати розвивати мова, увага, мислення.

- Розвиток вміння будувати прості речення: «це + сущ.», «Ім. + гл. »,« ім. + ім'я докладаючи. ».

- Розвивати уміння узгоджувати іменники за допомогою суфіксів «ДЦ», «ІК»,

- Розвивати уміння в утворенні прикметників від іменників (зі скла - скляна ,;

3. Виховний аспект:

- Виховувати вміння вислуховувати один одного, не перебиваючи.

- Виховувати бажання проявляти активність у пропонованій діяльності.

- Формувати уявлення про доброту, чуйність і взаємодопомогу.

- Формувати навик співпраці, взаємодії в грі і на занятті; культуру сервірування столу.

Очікуваний результат: впевнений в своїх силах, відкритий зовнішнього світу, позитивно ставиться до себе та інших; проявляє творчі здібності; може фантазувати, міркувати, має навички володіння російською розмовною мовою

Форми організації пізнавальної діяльності: фронтальна, індивідуальна.

Методи навчання: пояснювально-ілюстративний, частково-пошуковий.

Форма організації методу: комунікативна діяльність, пізнавально-дослідницька діяльність, ігрова діяльність, рухова діяльність

Словникова робота: Уточнювати і активізувати словник по темі «Посуд» - скляний, дерев'яний, пластмасовий, металічний; збагачення словника - фарфор, порцеляновий.

Засоби навчання: екран, проектор, комп'ютер, чарівна паличка, різні предмети лялькової посуду, муляжі баночок варення, картинки з предметами посуду і видів продуктів, силуети посуду, ширма, лялька - рукавичка Федори, лист від Самовар - Самоварича, фонограма казкової музики, записка від Федори, посуд з різних матеріалів (скло, дерево, метал, пластмаса, фарфор, слайди мімічних піктограм, шафка з поличками, продукти -цукор, хліб, цукерки, цукорниця, хлібниця, конфетніца, самовар

Попередня робота: екскурсія з батьками в магазин посуду, читання К. І. Чуковського «Федорина горі», розучування віршів про посуд

Зміст організованою освітньої діяльності:

1. Мотиваційно - спонукальний етап

Діти стоять у колі.

вихователь:

- Хлопці, а ви вмієте бути добрими, уважними і ввічливими?

Я, запрошую стати у велике коло і подарувати другу "ласкаве слово".

Ігрова вправа "Лагідне слово".

Ось у мене "чарівна паличка", я кажу слово, наприклад "добра", і даю паличку Аяні. Аяна бере паличку, говорить інше ласкаве слово і дає паличку Силдису і так далі.

- Дуже приємно чути ласкаві, добрі слова, і настрій стає чудовим.

Хлопці, ви любите казки? (Так) А в гості ви ходити любите? (Так)

- Сьогодні вранці я отримала незвичайний лист із запрошенням в гості

. (читання листа)

Я Федорушку прощаю,

Солодким чаєм пригощаю,

Всіх вас в гості запрошую

(Самовар-Самоварич).

- З якої казки до нас прийшло таке незвичайне запрошення? ( «Федорина горі»). Хто написав цю казку? (К. І. Чуковський).

- А хіба в гості ходять з порожніми руками? Давайте візьмемо наші гостинці і відправимося в казку. (Кошик з муляжами баночок з варенням).

(Музика - двері в казку відчиняються.)

2 Організаційно - пошуковий етап

вихователь:

: Хлопці, подивіться який безлад навколо.

(на екрані - квартира Федори, поруч стоїть стіл, на ньому записка, розрізні картинки, недалеко шафка з порожніми полицями, поруч стіл з купою посуду з різного матеріалу

Подивіться, тут на столі записка «Пішла шукати Самовар - Самоварича»).

Знову горе у Федори

Не пішов їй на користь урок.

Чистоти, порядку немає

І знову переполох.

Розбіглася вся посуд

Немає тарілок, а їжа

Фрукти, овочі, продукти

Розбіглися хто куди!

- Хлопці, як ви думаєте, чому посуд втекла від неї? (відповіді дітей)

Гра «Розбиті чашки»

- Хлопці, допоможіть, будь ласка, склеїти посуд, яку розбила Федора. (Дітям видаються розрізні картинки).

- Що за посуд склеїв ти Аяна, Маша і тд?

(відповіді дітей «це чашка», це блюдце)

- Давайте спробуємо показати стан посуду Федори, яке було у неї до приборки.

мімічна гімнастика

Висловити мімікою своє засмучення - розбили чашку;

Незадоволення - багато брудного посуду;

Радість - ми навели порядок, помили посуд.

(З'являються піктограми на екрані відповідно до завдання)

Давайте, поки немає Федори, допоможемо їй навести порядок і накрити на стіл.

На столі - посуд гіркою

Під столом - з водою таз

Генеральне прибирання

Починається у нас.

Вправа «Розклади продукти на місце»

На столі лежать продукти, а ви повинні здогадатися, куди їх скласти?

(Вихователь першим виконує дію і називає «Цукор я покладу в цукорницю», потім викликаються діти (Хліб я покладу в хлібницю, цукерки я покладу в конфетніцу)

Гра «Знайди пару»

- Молодці! А зараз давайте з вами пограємо в гру «Знайди пару!» На підлозі розкладені картинки, ви повинні знайти собі пару, і пояснити, чому ви так вирішили: (словотвір іменників за допомогою суфіксів)

хліб - хлібниця

цукор - цукорниця

цукерки - конфетніца

салат - салатниця і т. д.

(Відповіді дітей: «Хліб ми кладемо в хлібницю. Салат ми кладемо в салатницю. І т. Д.)

- Хлопці, подивіться, яка дивна картина.

Завдання «Дізнайся предмет за силуетом»

- Які предмети сховалися в картині. (Чашка, каструля, ложка, ваза і т. Д.)

-Як одним словом можна назвати ці предмети? (Посуд)

Вихователь: Посудом люди користувалися з давніх часів. Спочатку вона була дерев'яна. Потім з'явилася скляна, металева, пластмасова, порцеляновий посуд.

Вправа «Яка буває посуд?» За матеріалом

(супроводжується показом слайдів)

Назвіть предмети посуду, які зроблені з дерева? Посуд зроблена з дерева, значить, вона, яка? (Дерев'яна.) (Аналогічно: з пластмаси, фарфору, скла, металу і т. Д.)

(Відповіді дітей: Чашка зроблена зі скла - значить, вона скляна.

Ваза зроблена з порцеляни - значить вона порцеляновий.

Каструля ...

Ложка.

Давайте правильно розкладемо предмети посуду по полицях.

1 дерев'яна. -; 3 - скляна;

2 - металева; 4 - пластмасова;

5 - порцеляновий;

- Подивіться, які ми молодці. Навели порядок у Федори, розклали весь посуд і можемо трохи відпочити.

Физминутку

«Ось великий скляний чайник,

Дуже важливий, як начальник.

Діти «надувають» живіт,

одна рука на поясі, інша

вигнута, як носик.

Ось порцелянові чашки,

Дуже тендітні, бідолахи.

Присідають, одна рука на поясі.

Ось порцелянові блюдця,

Тільки стукни-розіб'ються.

Кружляють, малюючи руками коло.

Ось срібні ложки,

Потягуються, руки вгору,

зімкнути над головою,

Ось пластмасовий поднос-

Він посуд нам приніс.

роблять велике коло.

(З'являється Федора- лялька бі-ба-бо).

Федора: Так, у мене гості. Привіт хлопці! Я дивлюся, ви все прибрали Спасибі, хлопці, за допомогу

«Вже не буду, чи не буду я посуд ображати!

Буду, буду я посуд і любити, і поважати ».

- І за вашу допомогу запрошую вас на чай.

Вихователь: Яка посуд нам знадобиться діти? (чашки, блюдця, ложка маленька).

(Діти накривають стіл для чаювання).

Федора: Молодці, але тільки тут не вистачає чогось найголовнішого. Як ви думаєте, чого? (Відповіді дітей) А я вам загадку загадаю.

загадка:

Мій сердечний друг-приятель

У чайному тресті голова.

Все сімейство ввечері

Пригощає він чайком.

Хлопець дужий він і міцний

Без шкоди ковтає тріски

Хоч і зі зростом не великий,

А пихкає, як паровик.

(Самовар)

- Звичайно, це наш Самовар-Самоварич

Давайте його покличемо пісеньку пихтелочку для нього заспіваємо спочатку тихо

фонетична хвилинка

Пих - Пих

ПУХ - ПУХ -

ПАХ - ПАХ -

Пох - Пох -.

Самовар - Самоварич нас не чує, покличемо його голосніше

(На столі з'являється самовар. :)

Вихователь: Федора, а чай п'ють з варенням. Ми до тебе прийшли не з порожніми руками, а з гостинцями.

Гра «Назви варення»

Наварили ми Федора - ароматного варення,

Смачного такого, ну просто смакота.

Ось зараз візьмемо ми ложку,

І скуштуємо трошки.

Федора, ти повинна здогадатися яке варення хлопці тобі принесли.

(по черзі дістають баночку з варенням (на баночці картинка: малина, яблуко, груша, а Федора іноді з помилками вгадує.

Дитина повинна її виправити і назвати правильно.)

(Відповіді дітей: варення з малини, варення з яблук, варення з груш)

Федора: Спасибі, хлопці !.

3 рефлексивно - коригуючий етап

Вихователь: А ще, Федора, діти добре тепер знають, яка буває посуд і з чого її роблять?

Назвіть діти Федора з якого матеріалу роблять посуд (зі скла, значить вона скляна ....)

Вихователь: Кавники, чайники, чашки, склянки

Про них згадуємо ми раненько рано.

Каструлі, салатниці, вилки, ножі

Завжди весь посуд в порядку тримай!

Федора:

Буду всім я допомагати

Чисто мити посуд

І поставити все на місце

Я не забуду.

(Федора запрошує всіх до столу, спільне чаювання з частуванням.)

бібліографічний список

1. Ф. М. Бартал. Програма з російської мови для старшої і підготовчої тувинських груп дитячих освітніх

дошкільних установ Кизил-2002р.

2 Російська мова в старших групах національних дитячих садо РРФСР. Ленингр .:

«Просвещение» - 1990р.

.3 .Про. А. Бізікова. Розвиток діалогічного мовлення дошкільників в грі. Москва, - 2008р.

4. П. П. Дюзба. Практична скарбничка вихователя дитячого садка. Вид «Фенікс», - 2006р.

5. М. Ю. Картушина. Конспекти логоритмічних занять з дітьми -4-5 років.

.6 «Лексичні теми з розвитку мовлення дітей дошкільного віку / в старшій групі під редакцією Козіної І. В.



Скачати 12,34 Kb.


Конспект заняття з лексичної «Посуд»

Скачати 12,34 Kb.