Скачати 13.23 Kb.

Конспект заняття в середній групі з розвитку мовлення та ознайомлення з оточуючим світом «Як знайти доріжку?»




Дата конвертації25.10.2017
Розмір13.23 Kb.

Скачати 13.23 Kb.

Олена Олександрівна Архипова
Конспект заняття в середній групі з розвитку мовлення та ознайомлення з оточуючим світом «Як знайти доріжку?»

Пояснювальна записка.

Заняття з розвитку мовлення та ознайомлення з оточуючим світом в середній

групі на тему «Як знайти доріжку?», освітня галузь

«Комунікація».

Сучасні освітні технології в дошкільній освіті

спрямовані на реалізацію державних стандартів дошкільної

освіти. Однією з основних завдань педагога дошкільного закладу - є правильний вибір форм і методів організації роботи з дітьми для становлення дитини як особистості. У своїй роботі я спираюся на програму «Зерек балу», розроблену Міністерством освіти і науки Республіки Казахстан, Республіканським центром «Дошкільна Дитинство». У свою педагогічну діяльність я інтенсивно впроваджую інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ, навчання у співпраці (групова робота, теорія рішення винахідницьких задач (ТРВЗ) вченого-винахідника Т. С. Альтшуллера, здоров'язберігаючих технологій. Працюючи з дітьми, я іду правилом «Не поруч , що не над ним, а разом! ».

Для організації та проведення заняття-подорожі «Як знайти доріжку?» Мною були використані ІКТ для наочності та підбору ілюстративного матеріалу. Елементи технології ТРВЗ, метою якої є розвиток творчої уяви дитини. Здоров'язберігаючих технологія (физминутки, гімнастика для очей) сприяє збереженню і стимулювання здоров'я дитини. Ігрові технології, групова робота сприяють навчанню у співпраці, що особливо актуально в різновікових групах.

На заняттях використовую роздатковий матеріал у вигляді карток, які допомагають дитині в засвоєнні матеріалу, у визначенні своєї точки зору і дозволяють наочно переконатися педагогу в правильності розуміння ситуації дитиною.

Дане заняття може бути використано як для закріплення пройденого

матеріалу, так і для виявлення рівня знань дітей.

Мета: Ознайомити дітей з навколишнім світом, світом людських почуттів і взаємин через твір В. Берестова «Як знайти доріжку?» Закріпити раніше отримані знання дітей з розвитку мовлення; розширити та активізувати словниковий запас дітей, формувати граматичну будову мови

Програмне зміст:

1) Активізувати у мові дітей емоційно-оцінну лексику.

Підбір слів-визначень до слова «ліс». Ланцюжок слів (ТРИЗ).

2) Закріплювати навички підбору слів з протилежним значенням.

Дидактичне вправу «Скажи навпаки»

3) Допомогти запам'ятати мешканців лісу, деякі види рослин Дидактична гра «Назви одним словом». Гра-класифікація «Допоможемо Зайчику» (робота в групах).

4) Закріплювати навички в зміні іменників за числами.

Дидактична гра «Один - багато».

5) Развіватьтворческое уяву - вміння перевтілюватися в запропонований персонаж, дрібну моторику;

6) Звукова культура мовлення. Чітке вимова і артикуляція звуку [ж]. Співвідношення звуку [ж] з літерним зображенням.

Методи і прийоми: наочні (ІКТ, дослідницькі (елементи ТРВЗ, ігрові, групова робота, Физминутку.

Демонстраційний і методичний матеріал: відеоролик «Прогулянка в лісі» (youtube.com/watch?v=BzP6vSFeqXE); музичний супровід «Звуки природи» http://go.mail.ru/search_video?q; слайди «Персонажі казки« Як знайти доріжку? », картки« Тварини »,« Птахи »,« Комахи ».

Обладнання: інтерактивна дошка, ноутбук, проектор, магнітна

дошка, лялька «Дідусь-лісник», стільниковий мед, м'яч.

Попередня робота: читання казки В. Берестова «Як знайти доріжку?»; бесіда про дбайливе ставлення до природи рідного краю, про працю працівників лісу.

хід заняття

1. Мотиваційно-спонукальний етап.

1. Коло вітання.

Зібралися всі діти в коло,

Я твій друг і ти мій друг

Міцно за руки візьмемося

І один одному посміхнемось.

Вихователь: Я сміявся вам, і ви посміхніться один одному, щоб у нас з вами весь день був гарний настрій.

2. Вихователь пропонує дітям вирушити в подорож до дідуся-лісника

- Ви знаєте, хто такий лісник (вислуховує відповіді дітей)

- Правильно, лісник - це людина, яка стежить за порядком в лісі, щоб

ніхто не ображав звірів в лісі, не ламав дерева, не рвав квіти, не кидав

сміття. А допоможе нам в нашій подорожі казка В. Берестова «Як знайти

доріжку? »

- Ви хочете пограти в казку «Як знайти доріжку?» (Діти погоджуються)

- Згадайте, куди вирушили герої казки? (В ліс, до дідуся-лісника)

- Що робили діти, коли заблукали в лісі? (Вони запитували у лісових жителів, яких зустрічали на шляху, як знайти доріжку).

- Я думаю, ми зробимо також, якщо раптом заблукаємо. Що, вирушаємо?

- Ми до лісовій галявині вийшли. Піднімаємо ноги вище,

Через кущики і купини, через гілки і корчі.

Дуже довго ми крокували. Наші ніженьки втомилися.

Зараз сядемо, відпочинемо, а потім гуляти підемо.

2. Організаційно-пошуковий етап.

1. На інтерактивній дошці під музичний супровід «Звуки природи» демонструється відеоролик «Прогулянка в лісі».

- Хлопці, подивіться, куди ми потрапили? (В ліс) Яка краса навколо!

Підбір слів-визначень до слова «ліс».

- Який ліс? (Зелений, красивий, густий, дрімучий, високий).

ТРИЗ «Ланцюжок слів».

-Що в лісі зелене?

- Що ще може бути зеленим?

- Хлопці, послухайте, як слово ліс звучить українською мовою - орман.

Повторіть за мною: орман - ліс.

- Хлопці, давайте привітаємося з лісом, а разом з ним і з усіма лісовими мешканцями, адже ми тут тільки гості.

- Здрастуй, ліс! Слеметсіз бе, орман!

2. На інтерактивній дошці - зображення білки

- Хлопці, подивіться, хтось зверху впадає шишками. Хто це може бути? (Білка)

Давайте запитаємо у неї, якою дорогою нам йти далі.

- Білка, Білка, розкажи,

Білка, Білка, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся в сторожку?

- Хлопці, білочка хоче з вами пограти.

Дидактичне вправу «Скажи навпаки»

Вихователь називає слово, а діти підбирають до нього слово з протилежним значенням.

великий -

м'який -

спека -

важкий -

світлий -

говорити -

добрий -

сумний -

- Белочке сподобалося з вами грати, і вона покаже нам доріжку. Кличе нас стрибати за нею з сосни на берізку, з берізки на осинки. Ми можемо стрибати по деревах, як білка?

Діти: ні, дякую, Білка! Тільки ми не вміємо по деревах стрибати. Краще ми ще кого-небудь запитаємо.

3. На інтерактивній дошці - зображення зайця.

Хлопці і йому співають свою пісеньку:

- Зайка, Зайка, розкажи,

Зайка, Зайка, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся в сторожку?

- Зайка каже, що розповість, якщо ми йому допоможемо. Зайка ніс дідусеві-лісника фотографії всіх лісових жителів, але злякався якогось шурхоту під кущем і все розсипав. Всі фотографії переплуталися, потрібно розкласти їх по місцях, але спочатку зайка хоче перевірити, чи знаєте ви ліс.

Дидактична гра «Назви одним словом»

Береза, ялина, сосна, осика, - це ...

Білка, заєць, лисиця, вовк, їжак - це ...

Жук, бджола, метелик, равлик - це ...

Ворона, горобець, галка, синиця - це ...

- Молодці, хлопці, із завданням впоралися. Тепер давайте поділимося на три команди і допоможемо Зайчику розкласти по місцях фотографії.

(У кожної дитини на грудях є значок, дитина підходить до столика з таким же знаком)

Гра-класифікація «Допоможемо Зайчику» (робота в групах).

На трьох столиках хаотично розкладені картки тварин, птахів і комах

1 група (3 - 4 років) збирає тільки тварин!

2 група (4 - 5 років) збирає тільки птахів!

3 група (5 - 6 років) збирає тільки комах!

- Молодці, хлопці, ви дуже швидко впоралися із завданням, мені, здається, Зайка навіть не очікував, що ви знаєте всіх мешканців лісу. А ви знаєте, як зайці шукають дорогу? (по запаху)

- Дякую, Зайка, шкода, що носи у нас не такі чуйні, як у тебе. Доведеться ще кого-небудь запитати.

4. На інтерактивній дошці - зображення равлики

Хлопці співають свою пісеньку:

- Гей, Равлик, розкажи,

Гей, Равлик, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся в сторожку?

- Улітку сказала, що сама настуда проводить, якщо ми виконаємо її завдання.

Дидактична гра «Один - багато»

Вихователь пропонує слово, а діти ставлять його в множину.

Мураха - багато мурашок.

Тюльпан - багато тюльпанів.

Жук - багато жуків.

Білка - багато білок.

Заєць - багато зайців.

Береза ​​- багато беріз.

- Хлопці, ми знову впоралися із завданням, і Равлик нас проводить, вона пропонує повзти за нею.

- Дякую, Равлик! Нам колись повзати.

- Хлопці, потрібно йти далі, а сил зовсім немає, може, відпочинемо?

Физминутку з елементами гімнастики для очей і звуконаслідування «Ведмідь по лісі бродить»

Ведмідь по лісі бродить. Від дуба до дуба ходить.

Ходьба «перевалюючись», злегка зігнувшись, «загрібаючи» трохи зігнутими руками.

Знаходить в дуплах мед і в рот собі кладе.

Зображати, як ведмідь дістає і їсть мед.

Облизує лапу ласун клишоногий.

Імітувати, як ведмідь облизує лапу, намагаючись далеко висунути язик і рухаючи їм знизу вгору.

А бджоли налітають, сердяться, дзижчать, ведмедя проганяють.

Звуконаслідування: «жжжж». Відвести руку вперед і по черзі стосуватися вказівним пальцем носа, щік і т. П.

А бджоли жалять ведмедика ти не будеш їсти наш мед, злодюжка!

Водити вказівним пальцем перед обличчям і простежувати за рухом пальця очима, намагаючись не повертати голови.

Бреде лісовою дорогою ведмідь до себе в барліг.

Ходьба «перевалюючись»

Лягає, засинає і бджілок згадує.

Сісти на місце, покласти руки під щоку. (І. Лопухіна)

5. На інтерактивній дошці - зображення бджоли.

- Хлопці, ви так здорово зображували ведмедя, що вас почула і прилетіла

справжня бджілка, напевно, хотіла перевірити, хто це краде її мед.

Як вона дзижчить?

- Ж-ж-ж-ж-ж (діти чітко артикулюють звук [ж])

Вправа на швидкість.

- Давайте знайдемо серед цих букв і покажемо пчёлке ту, яка видає

звук [ж].

Діти знаходять букву Ж, розглядають її і прикріплюють до магнітної дошці.

- І з цим завданням ви впоралися, я думаю, що пчёлке теж було цікаво познайомитися з буквою, яка може «дзижчати» також, як бджілки. Ну, що, давайте попросимо її показати нам доріжку.

- Бджілка, Бджілка, розкажи,

Бджілка, Бджілка, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся в сторожку?

- Ж-ж-ж, - каже бджола. - Покажжжу. Дивіться, куди я лечу. Ідіть слідом. Побачите моїх сестер. Куди вони, туди і ви. Ми дідусеві на пасіку мед носимо. Ну до побачення! Я вже-ж-жасно поспішаю. Ж-ж-ж.

Хлопці пішли туди, куди летіли бджоли, і швидко знайшли сторожку.

3. рефлексивно-коригуючий етап.

Декорації до лялькового театру: сторожка лісника, лялька дідусь Лісник.

- Хлопці, здається, ми прийшли! А ось і лісник!

Лісник: Доброго дня, хлопці! Які ви молодці, що прийшли до мене в гості! А як же ви знайшли дорогу і в лісі не заблукали? (вислуховує відповіді дітей).

- Хто вам більше всіх допоміг?

Мені мої лісові друзі передали поштою, що ви з ними грали, не кривдили, деревця не ламали. Молодці! А за те, що ви такі молодці, я вас пригощу медом. Мед дуже корисний, в ньому багато вітамінів. А звідки береться мед, ви знаєте?

Лісник пригощає дітей стільниковим медом, діти говорять дідусеві-лісника (Рахмет) і відправляються в групу пити чай з медом.



Скачати 13.23 Kb.


Конспект заняття в середній групі з розвитку мовлення та ознайомлення з оточуючим світом «Як знайти доріжку?»

Скачати 13.23 Kb.