Конспект заняття по мовному розвитку




Дата конвертації01.07.2017
Розмір8,91 Kb.
ТипКонспекти занять, НОД

Галина Мохова
Конспект заняття по мовному розвитку

Тема: «Творимо вірші з Незнайко» Творче розповідання

Мета: Розвиток мовлення дітей через творче розповідання.

завдання:

1). Розвивати мова дітей через творче розповідання.

2). Активізація словника через ігри.

3) .Обогащать словниковий запас, вправляти в вигадуванні невеликих віршів.

4) .Воспітивать дбайливе ставлення до книг.

Попередня робота: Сюжетно - рольова гра «Бібліотека»; Бесіда з дітьми: «Книга - наш друг»; Читання дітям дитячих віршів (А. Барто, С. Михалков, К. Чуковський, С. Маршак, Е. Благіна); Розучування віршів з дітьми;

Етап, його тривалість Завдання етапу Діяльність педагога Діяльність вихованців Методи, Форми, прийоми, можливі види діяльності Результат

Психологічний настрій 1 хв Створення атмосфери психологічної безпеки: емпатичних прийняття Доброго ранку хлопці!

Як я рада вас всіх бачити!

Давайте ми все візьмемося за руки, посміхнемося і привітаємося один з одним. Діти вітаються, посміхаються, беруть один одного за руки. Психологічний етюд Психологічна готовність

Вводно - організаційний, 2 хв Організація спрямованого уваги Хлопці, сядемо на стільчики і я вам загадаю загадку. Відгадаєте? Хизується фарбами,

набита казками.

Якщо разлохматітся,

чиним клеєм політиці.

Діти сідають на стільчики і відгадують загадку. (книга) Ігрова вправа Залучення довільного уваги.

Мотиваційно - спонукальний, 2 хв Формування уявлень про подальшу діяльність, її завданнях (стукіт у двері)

Входить Незнайка, вітається.

- Здрастуй Незнайко, а чому ти такий сумний?

(Незнайка показує розпатлану книжку)

- Ой, що ж трапилося? Як так вийшло? Ти напевно погано поводився з нею?

(Незнайка знизує плечима, запитує: «Не знаю, а це як")

- Хлопці, давайте розповімо Незнайку, що означає застосування жорстокого поводження з книгою.

- Правильно хлопці!

Конспект занятия по речевому развитию

Діти вітаються.

Уважно слухають вихователя і Незнайку.

Усвідомлюють і приймають поставлену задачу.

Висловлюють свою думку про погане поводження з книгою (неакуратно перегортати сторінки, загинати куточки сторінок, перегинати книгу на палітурці, виривати мандрівниці, малювати в книзі, розкидати книги). Створення проблемної ситуації.

Внутрішня мотивація на діяльність

актуалізація,

3 хв Актуалізація

наявних знань, уявлень - Незнайка, а що ж в твоїй пошарпаної книзі (Незнайка відповідає: «Та так, якісь ерундовое віршики ...».

-Незнайка, так у тебе найчудовіша книга, вірші для дітей.

-Хлопці, теж знають багато хороших дитячих віршів, ось послухай Незнайка. Діти уважно слухають.

Читають вірші (А. Барто. «Конячка»;

С. Маршак. «М'яч»;

З. Медведєва. «Матрьошка»; Е. Трутнева «Дощик» та ін. Бесіда, читання віршів. Наступне поширення iнформацiї, необхідної для успішного засвоєння нового.

Засвоєння нового і розширення наявних уявлень

8-12 хв Засвоєння певного обсягу знань і уявлень - Ну, що Незнайка, сподобалися тобі вірші?

(Незнайка відповідає що дуже)

- А як ви думаєте, чому вірші відрізняються від казок і оповідань?

- А ти Незнайко зрозумів що таке рима (Незнайка відповідає що не зрозумів).

- Тоді Незнайко я пропоную тобі пограти з хлопцями у гру «Кузовок».

- Хлопці по колу передаватимуть кузовок і складати в нього все, що закінчується на-ок.

Починається гра зі слів: «Я покладу в кузовок (клубок, хустку, замок і т. Д)

- Дуже добре у вас вийшло хлопці.

- А тепер, послухайте цікавий вірш Д. Чиарди

«Дивовижні птахи» (читає вірш)

- Ну, що Незнайка, давай спробуємо разом з хлопцями підібрати риму у вірші Д. Хармса «Пиріг».

(Читає рядок, діти закінчують другу римою) Діти уважно слухають.

Відповідаю на питання вихователя, обговорюють, висловлюють свою думку (чим відрізняються вірші від казок і оповідань).

Діти з вихователем і Незнайкой грають в гру.

Діти сідають на стільчики і уважно слухають вірш.

Хлопці разом з Вихователем і Незнайкой підбираю риму у вірші «Пиріг» Д. Хармса.

(Я захотів влаштувати бал І гостей до себе (діти закінчують: покликав) і так далі.

Прийоми активізації самостійного мислення дітей.

Фантазування.

Імпровізація.

Бесіда, обговорення.

Дидактичні ігри.

Читання художніх творів.

Усвідомлені, засвоєні поняття, сформовані вміння, навички.

Оволодіння способами пізнавальної діяльності.

Здатність самостійно діяти, висловлювати свою думку.

Допитливість і активність.

динамічна пауза

2 хв Зміна місця розташування дітей в просторі, попередження стомлюваності і абстрактності. -Хлопці, Незнайко дуже хоче теж потренуватися у складанні рими і пропонує нам пограти в ярмо з м'ячем «Підбери риму». Діти разом з вихователем і Незнайкой грають в гру.

(Діти стоять у колі, вихователь кидає м'яч, говорить слово, дитина підбирає риму: пень- день, ніч - дочка, кіт - рот і т. П. Говорить її і кидає назад вихователю м'яч. І так все діти по колу.) Ігрові прийоми Зняття напруги, емоційна і фізична розрядка.

Отримання нового ігрового досвіду.

Розширення наявних уявлень

5 10 Узагальнення і систематизація певного обсягу знань і уявлень - А я вам хлопці і Незнайка хочу запропонувати пограти в цікаву гру, називається вона «добавлялкі» (грає з дітьми).

Незнайка, а ти коли небудь пробував складати вірші (Незнайка відповідає: «Звичайно, а що там складного. Тяп - ляп і готово! Ось, читайте).

Вихователь читає дітям придумані Незнайкой віршики. (Подивіться, у зайченя меду цілих два барила).

- Хіба так буває?

(І так читає все придумані Незнайкой вірші, звертає увагу дітей на помилки в віршах).

-Хлопці, можна так складати вірші? Це у тебе незнайка, не вірші, а якась перепутаніца вийшла.

-Крім рими у віршах повинен бути і сенс. А щоб вірші були цікавими, поети роблять їх казковими, загадковими, жартівливими.

- Давайте спробуємо всі разом складати вірші. І ти, Незнайко, допомагай нам, вчися.

- Спочатку потрібно вибрати героя (Вихователь одягає одній дитині на великий палець шапочку- маску і починає вірш): «Жив був .... (пальчик, маленький .... (хлопчик) і т. д.

Діти сідають на стільчики і уважно слухають вихователя.

Грають разом з вихователем в гру «добавлялкі»

(Ра-ра-ра-починається .... (Діти відповідають в риму): ГРА.

(Ри ри ри у хлопчика-КУЛІ). І т.д

Діти уважно слухають придумані Незнайкой віршики, помічають помилки, говорять про них. Відповідають на питання вихователя.

Діти разом з вихователем і Незнайкой за допомогою пальчикового театру

Складають вірші про хлопчика-пальчика.

(Жив - був пальчик. Маленький .... (Дитина закінчує) хлопчик. Він кашу їв і маму .... Слухав.) І т. Д

Дидактична гра.

Обговорення.

Драматизація. Усвідомлені, засвоєні поняття, сформовані уявлення, уміння.

Допитливість, активність.

Заключний етап з хв Підведення підсумків НСД, узагальнення отриманого дитиною досвіду.

Формування елементарних навичок самооцінки. -Незнайка, ти зрозумів тепер, що вірші писати цікаво, але дуже нелегко.

- А вам хлопці сподобалося грати і складати вірші?

- А що вам сьогодні особливо сподобалося?

- А ви хотіли б ще пограти в такі та інші цікаві ігри та посочінять вірші?

- Добре, ми з вами обов'язково в наступний раз пограємо і посочиняем вірші.

- А зараз давайте попрощаємося з Незнайко. Діти уважно слухають вихователя, відповідають на питання, висловлюють свою думку з приводу отриманої інформації, свого емоційного стану.

Прощаються з Незнайко. Бесіда, обговорення.

Фронтальна робота. Усвідомлення себе як учасника пізнавального, творчого процесу.

Сформованість елементарних навичок самооцінки.





Конспект заняття по мовному розвитку