• Хід роботи

  • Конспект заняття по аплікації «Що нам варто корабель побудувати»




    Дата конвертації08.05.2017
    Розмір6.12 Kb.
    ТипАплікація. Конспекти занять, НОД

    Анна Сюваткіна
    Конспект заняття по аплікації «Що нам варто корабель побудувати»

    «Що нам варто корабель побудувати»

    конспект безпосередньо освітньої діяльності з дітьми

    старшої групи

    Мета: формування практичних навичок роботи.

    Основна освітня область: художня творчість.

    Завдання по основній освітній галузі:

    - закріпити загальні поняття про водному виді транспорту; основні частини корабля;

    - розвивати увагу, уяву, кмітливість;

    - тренувати дітей в площинному моделювання та конструювання з будівельного матеріалу;

    - закріпити назву деталей будівельного матеріалу.

    Інтегрувальні області: комунікативна, пізнавальна, соціалізація

    Завдання по інтегрованим освітнім областям:

    - формування мовного спілкування в різних формах і видах дитячої діяльності;

    - розвиток творчих здібностей в конструюванні;

    - виховувати естетичний смак в роботі.

    Види дитячої діяльності: пізнавально - дослідницька, комунікативна, продуктивна

    Устаткування і матеріали: мольберт; картинки кораблів - пасажирський, військовий і вантажний; картинки деталей корабля -корма, днище, ніс, труба, якір, капітанська рубка; для презентації - екран, проектор, ноутбук.

    Попередня робота: розгляд ілюстрацій кораблів

    (іграшок, читання творів про кораблях.

    Планований результат: елементарні уявлення про будову кораблів.

    Хід роботи:

    Діти чують шум прибою (запис на диску).

    Вихователь: Хлопці, чуєте? Що це таке?

    Діти: море шумить.

    Вихователь: Правильно, це шум прибою. І саме ці звуки допоможуть відгадати вам мою загадку. Ось слухайте:

    Такі красені, завжди і всюди,

    Народяться на суші - живуть на воді?

    Діти: корабель

    Вихователь: Правильно, це кораблі. І наше заняття з конструювання сьогодні буде присвячено кораблям. До якого ж виду транспорту належать кораблі?

    Діти: До водного.

    Вихователь: (відкриває заздалегідь приготовані на мольберті зображення кораблів - пасажирський, військовий і вантажний): Згодна, подивіться і згадайте - які види кораблів ви знаєте.

    Діти: військовий, вантажний, пасажирський

    Вихователь: У кожного корабля своє призначення, але у будь-якого судна є основні частини, то, що об'єднує всі кораблі. Давайте назвемо їх.

    Діти називають основні частини корабля (корми, днище, ніс, труба, якір, капітанська рубка). Визначення дітей супроводжуються показом цих частин на одному із зображень на мольберті.

    Вихователь: А хто ж керує будь-яким кораблем?

    Діти: Капітан.

    Вихователь: Хлопці, я вам зараз розповім історію одного капітана. А дізналася я її з листа, який сьогодні отримала. Лист це з конструкторського бюро. Це місце, де моделюють і проектують кораблі. І ось що вони нам написали ....

    Зачитується лист, в якому говориться, що капітан зазнав аварії в океані і просить змоделювати і сконструювати йому нове судно, але у співробітників бюро зовсім немає вільного часу і тому вони просять про це хлопців.

    Вихователь: Але перш ніж приступити до роботи, давайте разомнёмся.

    Проводиться физкультминутка:

    Тихо хлюпоче вода,

    Ми пливемо по теплій річці (руху руками)

    У небі хмаринки, як овечки,

    Розбіглися хто куди (руки в різні боки)

    Ми з річки вилазимо,

    Щоб зігрітися покрокував (кроки на місці)

    А тепер глибокий подих

    І присіли на пісок (присіли)

    Над водою летять стрижі (повільно піднімаємося, помахи руками)

    Під водою пливуть йоржі (змійка руками)

    Пливе човен-краса,

    Розписні вітрила (руки в сторони).

    Після фізкультхвилинки діти сідають за столи, де вже стоять підготовлені деталі для конструювання.

    Вихователь звертає увагу дітей на мольберт, де розміщені дві схеми корабля.

    Вихователь: Хлопці, у мене на мольберті схема, яку я теж отримала поштою з конструкторського бюро, ось по ній ми і будемо конструювати корабель. Зверніть увагу, що побудова відбувається в два етапи, тому схеми дві. Але перш ніж приступити до роботи, давайте згадати назву всіх деталей, які беруть участь в конструюванні.

    Діти перераховують деталі, потім приступають до конструювання.

    Коли робота закінчена, педагог показує зразок, який побудувала сама (заздалегідь, тільки він був непомітний, щоб діти переконалися в правильності своєї роботи.

    Вихователь хвалить дітей за виконану працю і повідомляє, що зараз вони будуть робити площинну модель свого корабля, вид спереду щодо себе.

    Перед дітьми на підносах лежать геометричні фігури, кожна з них при площинному моделюванні позначає певну деталь зразка.

    Діти виконують поставлене завдання, якщо виникають складнощі, вихователь допомагає радою.

    Уже можна підбити підсумки.

    Вихователь: А тепер давайте пограємо, а гра моя називається «Чого не стало?» Я на своєму прикладі корабля приберу одну деталь, а ви, яку ж заберете на своїй плоскою моделі. Гра триває 2-3 рази.

    Вихователь дякує дітей за хорошу роботу, говорить про те, що вони відмінно попрацювали і на цьому заняття з конструювання закінчено.





    Конспект заняття по аплікації «Що нам варто корабель побудувати»