• Програмні завдання.
  • 1. Введення в ігрову ситуацію.
  • 2. Орієнтування на аркуші паперу.
  • 3. Дидактична гра «Виконай рух»
  • 4. Формування кількісних уявлень.
  • Зрівнювання двома способами.
  • 5. Спільна діяльність дитини і помічника вихователя.
  • 5. Відгадування загадок.
  • 6. Вправа в орієнтуванні в просторі.
  • III.

  • Конспект заняття НСД по ФЕМП в II молодшій і старшій групі малокомплектних дитячого садка на тему: «Формування у дошкільників вміння орієнтуватися в просторі»




    Дата конвертації29.04.2017
    Розмір22.4 Kb.

    Конспект заняття НСД по ФЕМП в II молодшій і старшій групі малокомплектних дитячого садка

    Тема: «Формування у дошкільників вміння орієнтуватися в просторі»

    Програмні завдання.

    освітні:

    • II молодша група:

    - удосконалювати вміння орієнтуватися в розташуванні частин свого тіла, розрізняти праву і ліву руки;

    - вчити розрізняти просторові напрямки від себе (вгорі - внизу, попереду (спереду) - позаду (ззаду));

    - вчити орієнтуватися на аркуші паперу, закріплювати вміння працювати за зразком;

    - вправляти в порівнянні двох нерівних груп предметів, в зрівнянні їх двома способами.

    • старша група:

    - удосконалювати вміння орієнтуватися в навколишньому просторі, розуміти сенс просторових відносин;

    - вчити працювати з планом заданого маршруту: «читати» умовні позначення, «рухатися» відповідно до стрілками-покажчиками;

    - розвивати вміння орієнтуватися на аркуші паперу, визначати і називати боку, кути і середину листа;

    - удосконалювати вміння розрізняти і називати знайомі геометричні фігури (коло, квадрат, прямокутник, трикутник, овал);

    - продовжуючи формувати кількісні уявлення, закріплювати навичку співвіднесення кількості предметів з його цифрою;

    - вчити визначати місце розташування навколишніх предметів щодо себе і позначати його словами: попереду, позаду, ліворуч, праворуч;

    - розвивати вміння рухатися в заданому напрямку, змінюючи його за сигналом.

    Розвиваючі: вести роботу по формуванню довільної уваги і пам'яті, розвитку розумових дій (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення), кмітливості та кмітливості, розвитку інтересу до придбання знань, вміння доводити розпочату справу до кінця.

    Виховують: формувати вміння працювати в колективі, вміння співпереживати, допомагати потрапив у важку ситуацію.

    Матеріали: план «маршруту» (аркуш паперу з умовними позначеннями), іграшки зайчиха і зайчат, білі аркуші для орієнтування на площині, плоскі геометричні фігури (картон), предметні картинки іграшок, їжаків і грибків, паперові листи з цифрами і множинами предметів, заготовки для аплікації, клей, коробка для зайчат.

    хід заняття

    II молодша

    старша

    I. Мотиваційно - орієнтовний етап.

    1. Введення в ігрову ситуацію. Цілепокладання.

    - Хлопці, сьогодні до нас, в дитячий сад з казкового лісу прийшла Мама Зайчиха. У неї трапилося нещастя: злий Вовк вкрав і сховав її зайчат. Мама Зайчиха просить нас допомогти відшукати її малюків.

    - Як ви думаєте, чи впораємося ми з цим непростим завданням? Чи зуміємо звільнити бідних зайчат? Давайте спробуєм!

    II. Практичний етап.

    1. Знайомство з планом маршруту. «Рух» за планом.

    -Подивіться, хлопці, Мама Зайчиха принесла з собою план, який допоможе нам відшукати заховані зайчат і не заблукати в лісі. Дорога наша буде важкою, тому що на шляху нам зустрітися безліч перешкод. Їх потрібно буде подолати, щоб досягти мети нашого пошуку (лист з планом вивішується на магнітній дошці). Отже, в путь!

    2. Орієнтування на аркуші паперу.

    (Діти розглядають план, промовляють напрямок руху до першого завдання)

    - Хлопці, давайте проговоримо, в якому напрямку ми почнемо свій маршрут: як підемо спочатку і куди звернемо потім. Повз яких орієнтирів (умовних знаків) пройде наш шлях.

    - І ось на шляху у нас перша перешкода. Щоб його подолати, доведеться виконати перше завдання. Займіть свої місця за столами і приготуйтеся уважно слухати.

    2.1. Самостійна робота: розкладання предметних картинок за зразком вихователя.

    2.1. Розкладання геометричних фігур на площині листа за завданням вихователя.

    - Розташуй ці картинки на аркуші паперу так, як вони лежать у мене. (Дитина зі старшої групи перевіряє виконане завдання, звіряючи його з зразком)

    - У тебе на столі безліч знайомих геометричних фігур. Вони різного кольору і розміру. Будь уважний, слухаючи моє завдання, і клади потрібну фігуру на певну частину листа.

    - Візьми великий червоний круг і поклади в верхній правий кут свого листа.

    - Візьми маленький зелений трикутник і поклади в нижній лівий кут.

    - Тепер жовтий прямокутник розташуй в правому нижньому кутку.

    - Синій квадрат потрібно покласти в лівий верхній кут аркуша.

    - Розмісти овал посередині.

    додатково:

    - По верхньому краю аркуша поклади 5 фігур з трьома кутами. Як називаються такі фігури?

    - По нижньому краю листа розташуй фігури з чотирма кутами і рівними сторонами. Але так, щоб їх було менше, ніж трикутників на 1. Скільки і які фігури ти вибрав?

    - Зліва від овалу поклади 2 фігури з чотирма кутами, у яких протилежні сторони рівні. Які це фігури?

    - Праворуч від овалу знайди місце для фігури без кутів. Назви її.

    3. Дидактична гра «Виконай рух»

    - Молодці, хлопці. Впоралися із завданням. Чи можемо рухатися далі.

    - Подивимося, куди поведе нас дорога? Зустрічаємо наступне випробування.

    - Я пропоную вам пограти!

    - Точно виконуйте мої вказівки, будьте уважні. Не помиліться!

    - Підніміть праву руку вгору. Опустіть. Тепер ліву витягніть вперед. Опустіть. Праву ногу поставте на носок. Ліву - на п'яту. Ліву руку покладіть на праве коліно. А праву руку - на ліве. Правою рукою візьміться за ліве вухо. А лівою рукою - за праве.

    4. Формування кількісних уявлень.

    - Промовляємо наш подальший маршрут. В який бік нам тепер іти? Необхідно знову зробити зупинку і виконати нове завдання. Інакше нам не дійти до зайчат. Присядьте за свої столи.

    4.1. Вправа в порівнянні двох нерівних груп предметів. Зрівнювання двома способами.

    4.1. Самостійна робота по співвідношенню кількості предметів з його цифрою.

    - У казковому лісі живуть їжачки. Вони дуже люблять збирати гриби.

    - пригостити і ми цих їжачків грибочками! (На столі у дитини - роздатковий матеріал у вигляді їжаків і грибків, складальне полотно)

    - Поклади на верхню частину набірного полотна всіх своїх їжаків.

    - Тепер розклади внизу грибки так, щоб кожному їжакові дісталося по грибочка.

    - Чи порівну вийшло грибків і їжачків? Чого більше? Чого менше?

    - Що можна зробити, щоб вгорі і внизу кількість була однаковою?

    (Додати ще один грибок) Тепер порівну?

    - А як ще зрівняти число грибків і їжачків? (Прибрати одного їжака) Зараз також порівну?

    - А тобі доведеться зараз самостійно на аркуші паперу з'єднати лінією намальовані предмети з цифрою, яка позначає їх кількість.Не забудь правильно, не поспішаючи, перераховувати кожну групу предметів. (Перевірка зробленого вихователем)

    - Ви добре впоралися зі своїми завданнями. Шлях вільний. Чи можемо йти.

    - Хлопці, скоро закінчиться наше подорож. Попереду - останні випробування.

    5. Спільна діяльність дитини і помічника вихователя. Аплікація «Частування для зайчат»

    _______________________________

    - На тарілочку наклей для зайчат морквини, а до них - хвостики. Щоб вийшло справжнє частування! І не забудь пригостити морквою Маму Зайчиху.

    5. Відгадування загадок. Позиціонування предметів в кімнаті.

    __________________________________

    - Відгадай мої загадки і визнач, в яких частинах нашої кімнати «оселилися» лісові звірята.

    - Чиє дупло повно горіхів?

    Шубка чия з гарним хутром?

    Глибоко дупло, дрібно.

    Хто живе в ньому? Це ... (білка)



    - У куля згорнувся під ногами,

    На спині з трьома грибами,

    Спіткнуться - раптом впадеш!

    Це ж колючий ... (їжак)



    - Хто в лісі глухому живе,

    Незграбний, клишоногий,

    Влітку їсть малину, мед,

    У взимку смокче він лапу. (ведмідь)



    - обдурити спритно

    Руда шахрайка,

    Довгим хвостиком махне,

    Зубки хитро облізнет,

    Не встигнеш озирнутися -

    Навколо пальця обведе! (лисиця)



    - Це що за звір лісовий

    Стало зрозуміло, як стовпчик, під сосною?

    Він стоїть серед трави -

    Вуха більше голови! (їжак)


    6. Вправа в орієнтуванні в просторі. Гра «Не помилися!»


    - Зараз ти повинен будеш виконати певну кількість кроків, щоб дістатися до коробки з зайчатами. Слухай уважно, виконуй правильно!

    - Зроби 3 кроки вперед. Тепер 2 кроку вліво. Вперед просунемося на один крок. Зроби направо 4 кроку. Пройди вперед на 2 кроки. Повернись направо. Ми прийшли до місця, де заховані наші зайчата. Відкриємо коробку, звільнимо бідних малюків!

    - Ось і зустрілися зайчата зі своєю мамою! Вони щасливі. А у нас якраз вже готове спеціальне частування для наших героїв. Посадимо їх за стіл. А Тимоша може запропонувати щасливою лісової сім'ї своє «страва».

    III. Рефлексивно-оцінний етап.

    Підведення підсумків заняття.

    - Мама Зайчиха рада. Каже вам «велике спасибі» за допомогу. Тепер вона разом зі своїми зайчатами.

    - Хлопці, виходить, ми виконали свою обіцянку знайти зайчат? Впоралися з цим нелегким завданням?

    - Що сьогодні в нашій подорожі вам особливо сподобалося? Що було цікавим? Може бути, якась перешкода, випробування викликало у вас утруднення? А що виконали без особливих зусиль?

    - Молодці! Ви, хлопці, впоралися, тому що були сьогодні уважними, слухали відповіді своїх товаришів, правильно і точно виконували всі мої завдання.







    Конспект заняття НСД по ФЕМП в II молодшій і старшій групі малокомплектних дитячого садка на тему: «Формування у дошкільників вміння орієнтуватися в просторі»