• Хід освітньої ситуації.

  • Конспект відкритого заняття з малювання в підготовчій групі




    Дата конвертації18.06.2017
    Розмір7,72 Kb.
    ТипОбразотворчого мистецтва. Конспекти занять по З

    Садія Карабудакова
    Конспект відкритого заняття з малювання в підготовчій групі

    Тема: «Будівництво»

    Мета: розвивати вміння малювати свій будинок, виділяти в своєму малюнку головне, передавати в ньому квіткові поєднання.

    Програмні завдання:

    • формувати вміння самостійно придумувати і зображати будинок,

    • закріплювати вміння втілювати в малюнку свій задум, зображуючи будинок кольоровими олівцями;

    розвивати мислення, зв'язне мовлення, творчу уяву, дрібну моторику;

    • вправляти в проголошенні слів з різною гучністю і в різному темпі.

    • Виховувати повагу до праці будівельників, дбайливе ставлення до свого дому.

    Інтеграція освітніх областей: мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний розвиток, соціально-комунікативний розвиток, фізичний розвиток.

    Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, продуктивна.

    Форма проведення: спільна робота дорослого і дитини.

    Попередня робота: спостереження прогулянці за ближніми будинками, будівлями, читання оповідань і віршів про будинок.

    Методичні прийоми: бесіда, питання, перегляд ілюстрацій.

    Матеріали та обладнання: кольорові олівці, простий олівець (на кожну дитину, картинки по темі, аркуші паперу, серветки, клейонки, фарби, воскові крейди.

    Засоби ТСО: аудіозапис.

    Хід освітньої ситуації.

    1. Вихователь: Як називається наше місто?

    Діти: відповіді дітей.

    Вихователь: А ви знаєте що як називається наш мікрорайон?

    Діти: відповіді дітей. (піонерний)

    Вихователь: Правильно. Наш мікрорайон ще дуже молодий він тільки починає будується.

    Вихователь: Які споруди є навколо нашого дитячого садка?

    Діти: Ответидетей (школа, житловий будинок)

    Вихователь: А щоб наш мікрорайон був красивим і навколо звучали дитячі голоси необхідно щоб він був забудований житловими будинками, в яких будуть проживати сім'ї з дітьми, але навколо мало житлових будинків. Як бути і як допомогти нашому мікрорайону.

    Вихователь: Діти, а ви знаєте, як відбувається будівництво будинку? Що для цього необхідно в першу чергу?

    Діти: відповіді дітей (проект будинку)

    Вихователь: А ви знаєте, хто розробляє проекти?

    Діти: відповіді дітей.

    Вихователь: Будівельники будують будівлі за спеціальними кресленнях, які розробляє архітектор. А хто такий архітектор?

    Діти: відповіді дітей.

    Вихователь: Архітектор - це художник- будівельник. Він малює креслення різних будинків, проект будинку дається керівнику будівництва, він знайомить з ним робочих, і вони точно за проектом зводять будинок. Я приготувала для вас ілюстрації архітектурних споруд.

    Розглянемо, ілюстрації різних будинків.

    2. Вихователь: Які бувають вдома?

    Будинки бувають різні і називають їх по-різному: дерев'яні, цегляні. Як ви розумієте ці назви (Дерев'яні будинки - це будинки, побудовані з дерева, цегляні з цегли. Будинки іноді називають одноповерховими і багатоповерховими. А як ви розумієте ці назви: одноповерховий будинок, багатоповерховий будинок? Будинок складається з 1 поверху - одноповерховий, багатоповерховий - значить, складається з 2 або більше поверхів.)

    Вихователь: У яких будинках живете ви?

    Діти: відповіді дітей.

    Вихователь: А чим відрізняються споруди один одного?

    Діти: балконами, решітками, різної форми вікнами і дверима, дахами.

    Дитина.

    читання вірша

    Будинки бувають різні

    Високі і низькі,

    Зелені і червоні

    Далекі і близькі.

    Панельні, цегляні

    Начебто звичайні.

    Корисні, прекрасні -

    Будинки бувають різні.

    Вихователь: Перш ніж ми з вами приступимо до роботи, ми пограємо.

    Физминутку

    Вранці рано ми встаємо, (підняти руки вгору і відпустити через сторони)

    Місто бачимо за вікном. (показати руками вікно)

    Він прокинувся, він живе, (руки на поясі, пружинки в обидві сторони)

    Нас на вулицю кличе. (ходьба на місці)

    Будинки бувають різні: високі і низькі, (підняти руки вгору і відпустити)

    Далекі і близькі, (витягнути руки і наблизити до себе)

    Дерев'яні, панельні, цегляні (пересувати однією рукою нібито вважаємо)

    Начебто звичайні (розвести руками)

    Ми живемо, ми ростемо

    У нашому місті рідному (поступово піднятися на носки з піднятими руками і прийняти і. П.)

    Для когось - невеликий (показати руками маленький предмет)

    А для нас- величезний. (підняти руки вгору і відпустити через сторони)

    Хай росте, нехай цвіте (руки на поясі, пружинки в обидві сторони)

    Городок наш скромний. (розвести прямі руки в сторони)

    Вихователь: Зараз ми станемо архітекторамі- художниками і намалюємо такі незвичайні будинки, які б ви хотіли, щоб побудували в нашому мікрорайоні. Необхідний матеріал для малювання обираєте самостійно.

    3. Самостійна робота дітей.

    4. Підсумок роботи.

    Вихователь: які різні у всіх нас вийшли будинку, але всі разом вони складають майбутню вулицю нашого міста. Кожен з вас вклав частинку своєї любові до рідного міста.

    Вихователь: Як називається наше місто?

    Як називається наш мікрорайон?

    Хто розробляє проекти?

    Хто такий архітектор?

    Які бувають вдома?

    Опишіть кожен свій малюнок.

    Відповіді дітей.

    Самоаналіз організаційної освітньої діяльності.

    Тема: «Будівництво»

    Переді мною була підставлена така мета: розвивати вміння малювати свій будинок, виділяти в своєму малюнку головне, передавати в ньому квіткові поєднання.

    Були намічені певні програмні завдання:

    • формувати вміння самостійно придумувати і зображати будинок,

    • закріплювати вміння втілювати в малюнку свій задум, зображуючи будинок кольоровими олівцями;

    • розвивати мислення, зв'язне мовлення, творчу уяву, дрібну моторику;

    • вправляти в проголошенні слів з різною гучністю і в різному темпі.

    • Виховувати повагу до праці будівельників, дбайливе ставлення до свого дому.

    Інтеграція освітніх областей відбувалася через мовний розвиток шляхом збагачення активного словника, розвитку зв'язного мовлення, художньо-естетичний розвиток через використання засобів ТСО, читання вірша, і розвитку образотворчої діяльності, соціально-комунікативний розвиток через спілкування з дорослими і дітьми, і трудової діяльності, фізичний розвиток було через физминутку.

    Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, продуктивна, музична, рухова, фізична.

    Форма проведення: спільна діяльність дорослого і дитини.

    Попередня робота: спостереження на прогулянці за ближніми будинками, будівлями, читання оповідань і віршів про будинок.

    Методичні прийоми: бесіда, питання, перегляд ілюстрацій, проблемна ситуація.

    Організована освітня діяльність проводилася в формі ...., Сприяла пізнавальним і фізичних інтересах дітей. Протягом всієї організаційної освітньої діяльності підтримувався інтерес дітей, формувалися психічні процеси: увага, мова, мислення, уява. Дітям було комфортно.

    Висновок: мета досягнута, завдання реалізовані.





    Конспект відкритого заняття з малювання в підготовчій групі