• Хід спільної діяльності з дітьми

  • Конспект спільної діяльності з підготовчої до школи групі «Така різна вода»




    Дата конвертації24.08.2019
    Розмір7,3 Kb.
    ТипТемочка

    Марченко Галина
    Конспект спільної діяльності в підготовчій до школи групі «Така різна вода»

    Мета: збагачення уявлень дітей про воду.

    Освітні завдання:

    - узагальнити уявлення дітей про способи розрізнення рідин (за кольором, запахом, смаком).

    - познайомити дітей з процесами очищення води.

    - удосконалювати навички роботи з різними матеріалами (папір, тканину, вата) способом складання, скручування і виразно.

    Розвиваючі завдання:

    - сприяти розвитку пізнавального інтересу, комунікативних навичок, уважності, кмітливості, спостережливості; вміння порівнювати, аналізувати, робити висновки.

    Виховні завдання:

    -Виховувати інтерес до пізнавально-експериментальної діяльності.

    Виховувати вміння чути і слухати іншу людину, бажання надати допомогу, бути доброзичливим.

    Сприяти збереженню емоційного самопочуття у дітей.

    Устаткування: м'яка іграшка ведмежа Умка, стаканчики з рідинами (вода, сік, фіто-чай, брудна вода), фільтри (вата, тканина, серветки, заготовки для фільтрів на кожну дитину, тарілочки, ножиці, енциклопедія, коробка для посилки, трубочки і стаканчики за кількістю дітей, воронки.

    Інтеграція освітніх областей:

    Пізнання (розширення уявлень дітей про навколишній світ)

    Фізична культура (забезпечувати можливість задоволення дитини в руховій активності)

    Здоров'я (створити умови для емоційного благополучного спілкування дітей і дорослих).

    Соціалізація (здатність вихованню шанобливого ставлення до думки інших людей, бажання надати допомогу).

    Комунікація (розвивати вільне спілкування з однолітками і дорослими).

    Праця (виховання працьовитості).

    Безпека (формування основ безпеки власної життєдіяльності в процесі пізнавальної та дослідницької діяльності).

    Художня література (виховувати шанобливе ставлення до книги як джерела знань).

    Інтегративні якості: допитливий, активний, емоційно-чуйний, товариський, здатний керувати своєю поведінкою, планувати дії, що опанувала універсальними передумовами навчальної діяльності і оволодів необхідними вміннями та навичками.

    Хід спільної діяльності з дітьми:

    1. діти заходять в групу.

    В:

    - Зібралися всі діти в коло,

    - Я-твій друг, і ти мій друг.

    - Міцно за руки візьмемося

    - І один одному посміхнемось.

    - сміявся нашим гостям, подаруємо свої посмішки.

    - А ви не помітили, хто ще до нас в гості прийшов? (на стільчику сидить Умка).

    -Здрастуй, Умка, як ми раді тебе бачити. Ми про тебе дуже багато читали.

    Мені, хлопці, дуже подобається історія, коли ... А вам, хлопці? (діти розповідають 2-3 історії).

    В:

    -Так, веселі історії, адже Умка у нас такий допитливий. Але щось ти, Умка, сьогодні трошки сумний?

    У:

    -Я, хлопці, знову потрапив в історію, і, здається, не дуже приємну. Я ходив по станції полярників і зайшов в лабораторію. А там багато-багато пробірок, колб, стаканчиків. Мені так захотілося пити, і я з одного стаканчика трошки попив водички. І ось тепер у мене болить живіт. Що ж я таке випив, ніяк не зрозумію. (показує стакан).

    В:

    -А як ми можемо дізнатися, що знаходиться в склянці? (Пропозиція дітей) розглядають (колір, запах).

    В: Каламутна рідина, колір і запах неприємний.

    - хіба можна пити таку воду? Полярникам, ймовірно, потрібна така вода для дослідів, а не для пиття. Не дивно, Умка, що у тебе заболів живіт.

    У:

    -Як же мені навчитися відрізняти брудну воду від тієї, яку можна пити?

    В:

    -Ці стаканчики принесла А. Н. (Підходять до столика, де стоять 3 склянки - з рідинами).

    -Що в першому склянці? (прозора рідина, без запаху, схожа на воду).

    -А в другому? (забарвлена рідина, пахне фруктами, сік)

    - В третьому? (темна рідина, плавають чаїнки, запах чаю).

    -А як точно дізнатися? (Пропозиції дітей - спробувати). А чи можна пити з цих стаканчиків? Чому? (Ці стаканчики нам принесла А. Н. з кухні дитячого садка. Спробувати можна, т. К. На кухні вся їжа перевірена і брудних продуктів не буває).

    Пробуємо. Все можна пити! висновок:

    -Отже, по запаху, кольору і смаку ми визначили, що в першому стакане- питна вода, в другому - апельсиновий сік, в третьому солодкий чай.

    2. а чи можна воду, яку випив Умка, зробити питної, чистою? (Пропозиція дітей).

    -Пойдемте, подумаємо. Як?

    -Як же можна очистити воду (Відповіді дітей). Порадьтеся один з одним.

    В:

    -У вас цікаві пропозиції, але де ми можемо дізнатися точніше?

    3. читання статті з енциклопедії.

    Способи очищення води

    Проблема очищення води гостро стояла перед людиною з давніх часів. Фільтри для очищення води в далекі часи робили з прожареного піску, шматочків кам'яного вугілля, або додавали у воду настої рослин. Існує кілька способів очищення питної води, перевірених століттями.

    1. Фільтрування. У ємності вставити лійку, вкласти папір для фільтрування, а зверху засипати прожареним річковим піском. Акуратно вливаємо забруднену рідину. І на виході отримуємо очищену воду. Замість піску можна використовувати вату, марлю, тканину, серветки.

    2. Кип'ятіння. Про те, що воду необхідно кип'ятити, щоб видалити з неї бактерії, відомо навіть дитині.

    3. Заморожування. Налити в ємність воду і поставити на холод, накривши марлею. Після того, як вода наполовину замерзне, злити рідину, а отриману крижинка розтопити і вживати за призначенням.

    Питання на розуміння.

    - Як ви зрозуміли, чи завжди потрібно людям вміти очищати воду? Чому?

    - Які способи очищення води ви дізналися?

    - Що можна використовувати в якості фільтрів?

    4. В:

    - Як ви думаєте, який найбільш ефективний? Як дізнатися?

    Досвід: «фільтруємо воду». В. Всі етапи пояснює, діти допомагають.

    В:

    -Який фільтр очистив воду краще за всіх? (Припущення дітей).

    У:

    -Як здорово, я більше не буду пити брудну воду. Як же мені допомогти моїм друзям на півночі? чистої води так мало, а фільтрів у них немає.

    5. робимо фільтри (пояснення В., складаємо в коробку (посилка). Передаємо посилку Умке і радимо все-таки звернутися до лікаря.

    6. Рефлексія-

    Що ви для себе дізналися цікавого?

    Що сподобалось? Що не сподобалося? (індивідуально) Що доброго зробили?

    Як ви при цьому себе почуття вали?

    Чи змінилося ваше настрій? Давайте поплескаємо собі, які ми молодці.





    Конспект спільної діяльності з підготовчої до школи групі «Така різна вода»