Скачати 15.33 Kb.

Конспект НСД в середній групі дитячого садка «Уроки Мойдодира»




Дата конвертації15.04.2017
Розмір15.33 Kb.
ТипКонспекти занять, НОД

Скачати 15.33 Kb.

Світлана Юріївна Гаврилюк
Конспект НСД в середній групі дитячого садка «Уроки Мойдодира»

Мета Узагальнення знань дітей дошкільного віку про особисту гігієну.

освітні області

Пріоритетна: пізнавальний розвиток

В інтеграції: мовленнєвий розвиток, соціально - комунікативний розвиток, художньо-естетичний розвиток, фізичний розвиток.

завдання:

Освітні (навички, вміння) по пріоритетною освітньої галузі

Пізнавальний розвиток:

- формувати пізнавальні дії і первинні уявлення про об'єкти навколишнього світу;

- удосконалювати вміння розрізняти і називати предмети особистої гігієни;

- закріплювати сформовані культурно-гігієнічні навички;

- закріплювати знання вихованців про елементи особистої гігієни;

- активізувати та систематизувати наявні у дітей уявлення про властивості мила і води;

- розвивати допитливість і пізнавальну мотивацію;

- розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, уяву;

2. Освітні завдання, які вирішуються в інтеграції освітніх областей

• Мовний розвиток

- збагачувати активний словник (мило запашне, рушник пухнасте, густий гребінець, гігієна, мікроб);

- розвивати зв'язну, граматично правильну мову;

- продовжувати формувати вміння послідовно відповідати на питання вихователя;

• Соціально - комунікативний розвиток:

- залучати до ігрову ситуацію;

- спонукати до вирішення проблеми;

- розвивати емоційну чуйність, доброзичливість;

• Художньо-естетичний розвиток:

- виховувати звичку стежити за своїм зовнішнім виглядом;

- вчити отримувати знання через художнє слово;

- сформувати інтерес до художньої літератури;

- розвивати артистичні здібності дітей;

• Фізичний розвиток:

- набуття досвіду рухової діяльності, спрямованої на розвиток координації рухів, виконання основних рухів по цитованому тексту;

- вчити дітей розслабляти і відновлювати організм після емоційного збудження, регулювати процес дихання.

Плановані результати НСД

• вихованець активно взаємодіє з педагогом і однолітками, виявляє бажання брати участь в різних видах діяльності (грі, спілкуванні, експериментальної діяльності, може слідувати правилам в різних видах діяльності, проявляє допитливість;

• намагається самостійно вирішити поставлені завдання; володіє елементарними культурно-гігієнічними навичками, може дотримуватися правил безпечної поведінки та особистої гігієни;

• вихованець рухливий, володіє основними рухами, може ними керувати і контролювати їх;

• вихованець може розрізнити умовну і реальну ситуацію, намагається зрозуміти причинно-наслідкові зв'язки, схильний спостерігати і експериментувати.

2. Передумови УУД

Комунікативні Уміння слухати і відповідати на запитання; говорити по черзі; брати участь у спільній діяльності;

регулятивні

Уміння здійснювати рішення поставленої проблеми, заданого правила; вміння слухати дорослого і виконувати його інструкції.

Пізнавальні

Уміння орієнтуватися по умовним позначенням; застосовувати і розвивати культурно-гігієнічні навички (алгоритм митися рук, чищення зубів, миття голови, користування носовою хусткою, обтирання рушником, розчісування волосся.)

особистісні

Уміння відповісти на питання «Що таке добре, що таке погано?»; вміння співвідносити мету дії і його результату.

3. Формування інтеграційних якостей (розвиваючі і виховні завдання)

• розвивати пізнавальну активність;

• розвивати правильне ставлення до свого здоров'я;

• розвивати здатність роботи в групі.

• виховувати інтерес до пізнавально - експериментальної діяльності.

• виховувати взаєморозуміння, повага один до одного

устаткування:

- для дітей

• картки - умовні позначення способів використання предметів гігієни;

• обладнання для проведення дослідів: рідке мило, шампунь, пластмасові соломинки і стакани з водою за кількістю дітей;

-для педагога

коробка - подарунок;

• предмети гігієни (мочалка, зубна щітка, мило, рушник, носовичок, гребінець, шампунь);

• велика м'яка іграшка ведмідь;

• екран;

• проектор.

попередня робота

• супровід щоденних культурно-гігієнічних процедур читанням віршів і потешек по темі;

• оформлення наочної інформації в групі по темі;

• підготовка обладнання для проведення дослідів;

• виготовлення медалей, карток, коробки - подарунка;

• складання презентації

• читання дітям казки К. Чуковського «Мойдодир»

1. Привітання. Мета: створити позитивний настрій і доброзичливу атмосферу для довірчого взаємодії з вихованцями.

Конспект безперервної освітньої діяльності по пізнавальному розвитку в середній дошкільній групі

Тема: «Уроки Мойдодира»

Вихователь: «Здрастуйте, хлопці!

А ви знаєте, що означає слово «здрастуй»? Правильно, слово «здрастуй» - це вітання та побажання здоров'я і добра. Давайте привітаємо один одного.

Комунікативна гра «Здрастуй»

1. Здравствуйте!

Посміхніться швидше.

2. І сьогодні весь день буде веселіше.

3. Ми погладимо лобик, носик і щічки.

4. Будемо ми красивими, як в саду квіточки.

5. Разотрём долоньки

Сильніше, сильніше!

6. А тепер поплескаємо

Сміливіше, сміливіше!

Молодці хлопці.

Вихованці виконують відповідно до тексту:

1. Розводять руки в сторони і злегка кланяються один одному.

2. Виконують «пружинку» і піднімають руки вгору.

3. Виконують руху по тексту

4. Здійснюють нахили голови до правого і лівого плеча по черзі

5. Виконують руху по тексту

6. Після бавовни руки розводять в сторони.

2. Мотивація

Мета: розвивати допитливість через пізнавальну мотивацію.

Вихователь: Ой, ви чули, хтось постукав у двері? Сідайте на стільчики, а я подивлюся, хто ж це до нас прийшов?

Вносить м'якого ведмедя і коробку:

- Подивіться, хлопці, хто прийшов до нас в гості?

Мишко каже, що йому на день народження надіслали коробку з дивними предметами і листом, а хто надіслав, що робити з цими предметами і як ними користуватися, він не знає.

- Ви хочете йому допомогти? Активне слухання.

Відповіді дітей. (Мишка, так, хочемо.)

3. Цілепокладання, планування Мета: спонукати до вирішення поставленої проблеми, розвивати емоційну чуйність, доброзичливість через пошук шляхів вирішення проблеми.

- Подивіться, який він через це сумний. Як же його розвеселити?

Узагальнює відповіді вихованців.

- Правильно, хлопці! Потрібно допомогти Міші розібратися, хто і для чого все це надіслав.

II. Основний етап (12 хвилин)

Мета етапу: узагальнити знання вихованців про особисту гігієну.

1. Дидактична гра «Вгадай-ка!»

Мета: вчити відгадувати загадки, на основі зорово сприймають інформації, удосконалювати вміння розрізняти і називати предмети особистої гігієни, розвиваючи логічне мислення.

- Хлопці, тут в коробці є і підказки - це загадки, ви допоможете їх розгадати?

Вихователь дістає з коробки листок і зачитує загадки. Діти відповідають на загадки вихователя.

слайди 1-7

Діяльність 1-7: відкриває слайди на вірні відповіді

(зубна щітка, мило, шампунь, рушник, гребінець, губка (мочалка, носовичок)

- Ось ми і розповіли Міші, що це за предмети.

Тепер давайте прочитаємо лист, напевно, там написано від кого подарунок.

Зачитує текст листа. Дають відповіді і звіряються з зображенням на слайді.

Активне слухання.

2. Гра «Хто читає книжки?»

Мета: розвивати у вихованців зв'язну, граматично правильну мову; закріплювати знання про проведення гігієнічних процедур.

- Що, що, Мишко? Як це не знаєш? Ти що, книжки не читаєш?

- Хлопці, а Мишко, виявляється, навіть не знає, хто такий Мойдодир.

Давайте разом розповімо про нього.

- Допоможіть мені будь-ласка.

Вихователь читає уривок з казки К. Чуковського «Мойдодир»

Раптом, з маминої, зі спальні,

Кривоногий і кульгавий,

Вибігає ....

І хитає головою:

«Ах ти, бридкий, ах ти, брудний,

Неумитий порося!

Ти чорніше сажотруса,

Помилуйся на себе:

У тебе на шиї вакса,

У тебе під носом ляпка,

У тебе такі,

Що втекли навіть ....,

Навіть штани, навіть штани

Втекли від тебе.

Рано вранці на світанку

вмиваються,

І мишенята, і,

І жучки, і ....

Ти один не вмивався

І Грязнулі залишився,

І втекли від бруднулі

І панчохи і черевики. »

Діти дивляться на слайди і називають слова, недомовлені вихователем.

Слайди 8 - 13

Діяльність 8 -13: відкриває слайди на вірні відповіді

(умивальник, руки, штани, кошенята, каченята, павучки)

Запам'ятай Мишка, це знаменитий Мойдодир, умивальників начальник і мочалок командир!

Він надіслав тобі подарунок, щоб ти був завжди здоровим і охайним, правильно, хлопці?

3. Пантоміма з елементами бесіди. «Як ти гадаєш, яким предметом я користуюся?»

Мета: виховувати звичку стежити за своїм зовнішнім виглядом, розвиваючи артистичні здібності дітей, логічне мислення, увагу, пам'ять і уява.

- Хлопці, а тепер ми повинні навчити Мишко користуватися всім, що подарував йому Мойдодир.

- По черзі підходьте до столу, беріть картинку, але не показуйте її, а спробуйте без слів зобразити, що на ній намальовано.

А ми будемо відгадувати.

Запитує інших, для чого люди це роблять. Кожен по черзі показує, гігієнічну процедуру, зображену на обраної ним зображенні.

Решта вихованці відгадують дію.

Відповідають на питання.

4. Фізкульпауза.

Гра «Умивання»

Мета: розслабити і відновити організм вихованців після емоційного збудження; попередити стомлення, відновити працездатність вихованців, здоров'язбереження.

- Давайте встанемо в коло і покажемо, що ми теж вміємо вмиватися.

Треба нам перед їжею

Мити руки з милом і водою,

Щоб злий-презлий мікроб

Чи не забрався до нас в живіт.

Водичка, водичка,

Умою моє личко,

Щоб очі блищали,

Щоб щічки червоніли,

Щоб сміявся роток

І кусався зубок.

Стають в коло.

Всі дружно крокують,

намилює руки.

Роблять пази руками над головою, хмурячи брови.

Погладжують живіт.

Відкривають долоньки вгору, як би доторкаються до особи, до очей, круговими рухами погладжують щоки. Посміхаються один одному, повертаючи голову в різні боки. Показують зубки.

5. Експериментальна діяльність.

Мета: збагачувати експериментальну діяльність дітей, вчити встановлювати причинно-наслідковий зв'язок між зовні вираженими змінами в сприйманих об'єктах (мило, вода); вчити регулювати процес дихання;

Добре, хлопці.

- А скажіть мені, будь ласка, без чого ми не зможемо використовувати мило і шампунь?

- А чи знаєте ви, що вийде, якщо мило і шампунь змішати з невеликою кількістю води?

Подивіться, будь ласка, на стіл, там я підготувала для вас склянки з невеликою кількістю води і соломинки. Зараз я кожному з вас капніть рідкого мила і шампуня, а ви розмішайте все в склянці, опустіть в отриману рідину соломинку і дуйте.

Діти розмішують інгредієнти в стакані і дмуть через соломинку.

Подивіться, що у вас з'являється на поверхні? Правильно, бульбашки! Давайте зробимо з вами вправу

"Мильна бульбашка"

Ведмедик, подивися,

Ми пускаємо бульбашки:

Синій, червоний, блакитний.

Вибирай собі будь-який!

Діти кличуть до себе, помахуючи кистями.

Перед назвою кожного кольору, сильно надувають щоки і швидко видихають.

вихователь:

-Молодци! Добре впоралися із завданням.

Поставте стаканчики на стіл, а я трохи пізньої роздам кожному бульбашки з такою рідиною, будете надувати мильні бульбашки.

6. Гра з м'ячем «Подумай і відповідай»

Мета: закріплювати сформовані культурно-гігієнічні навички.

- Отже, хлопці, що повинен запам'ятати Мишко?

Вихователь кидає м'яч, задає питання.

- Навіщо потрібно підстригати нігті?

- Чому не можна брати в рот пальці, іграшки та інші предмети?

- Чим ти миєш руки, обличчя, тіло?

-Навіщо потрібно мити вушка?

- Бруд можна перемогти?

Вихованці ловлять м'яч - відповідають на питання.

- Мишко каже, що все зрозумів і всьому навчився. Він тепер добре знає, навіщо потрібні всі ці предмети, і як ними користуватися. Ще ведмежа дізнався, хто такий Мойдодир. Він хоче розповісти про це своїй подружці ляльці Наташі, відпустимо його?

- До побачення, Мишко!

Прощаються з Мишком.

III. Заключний етап. (3 хвилини)

Мета етапу: підбиваючи підсумок, виявити переваги дитини, його інтерес до тих чи інших завдань, визначити рівень складності при виконанні завдань.

1. Підбиття підсумків Мета: підвести підсумок безперервної освітньої діяльності в емоційному і смисловому аспектах, актуалізувати пам'ять, збагачуючи активний словник вихованців.

Хлопці, як ви думаєте, ми впоралися із завданням, адже ведмедик пішов задоволений?

Давайте згадаємо останні рядки з казки. Зачитує уривок з казки К. Чуковського «Мойдодир».

-Так живе мило запашне і рушник пухнасте, і зубний порошок, і густий гребінець.

Відповіді вихованців.

Хором з вихователем читають уривок з казки К. Чуковського «Мойдодир».

А ви будете виконувати уроки Мойдодира? Які питання ви б поставили йому при зустрічі?

Підводить підсумки, хвалить активних учасників, підбадьорює тих, у кого щось не виходило.

2. Рефлексія

Мета: наочно виявити ставлення вихованців до виконану роботу, плавно переводячи в вільну ігрову діяльність.

Якщо вам сподобалося все, що ми робили, і ви дізналися для себе щось нове, то візьміть медаль з синього тазика, а якщо немає, то з червоного.

Включає на екрані анімаційну картинку «Сонечко» з фоновою музикою «Якщо вранці діти вмиваються» з мультиплікаційного фільму «Маша і ведмідь».

Вибирають собі медаль і надягають її.

слайд 14

Роздає кожному вихованцю мильні бульбашки.

Дякує всім за участь. Надувають мильні бульбашки під музику.



Скачати 15.33 Kb.


Конспект НСД в середній групі дитячого садка «Уроки Мойдодира»

Скачати 15.33 Kb.