• Хід НСД

  • Конспект НСД в другій молодшій групі, з математики з використанням елементів конструювання




    Дата конвертації02.09.2017
    Розмір6.97 Kb.
    ТипОбразотворчого мистецтва. Конспекти занять по З

      Навігація по даній сторінці:
    • Хід НСД

    Світлана Кольцова
    Конспект НСД в другій молодшій групі, з математики з використанням елементів конструювання

    Тема: «Пограємо в казку»

    Мета: Розвиток вміння досягати результату при виконанні завдань.

    завдання:

    Формувати просторові уявлення «вгорі», «внизу», «над», «під»;

    закріплювати знання геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник, вміння визначати їх на дотик;

    продовжувати вчити знаходити ознаки подібності та відмінності предметів, на основі об'єднання їх в групи і називати одним словом;

    закріплювати вміння порівнювати за кількістю дві групи предметів, використовуючи прийом накладення.

    Матеріал: Кошик, теремок і іграшки - персонажі однойменної казки, хустку, ковпачки, мішечки, дерев'яні та картонні геометричні фігури, мольберт, цеглинки з конструктора 4-х кольорів, коробочка-корзинка з площинними зображеннями ріпок і ягід полуниці - на кожну дитину.

    Хід НСД:

    - Все сідайте рядком,

    Пограємо ладком.

    Приготуйте вушка, очки,

    Починаємо нашу казку.

    Я сьогодні в ліс пішла

    І кошик там знайшла.

    А в кошику що лежить?

    Діти: Мішечки і ковпачки.

    - Наші друзі-гноми дуже люблять грати з різнокольоровими ковпачками і мішечками. Давайте і ми навчимося грати в цю гру.

    Одягнеш червоний колпачок-

    Знайдеш червоний мішечок.

    Одягнеш синій колпачок-

    Знайдеш синій мішечок.

    Одягнеш жовтий колпачок-

    Знайдеш жовтий мішечок.

    Одягнеш зелений колпачок-

    Знайдеш зелений мішечок.

    Будьте уважні! Як тільки виберете ковпачок, запам'ятайте його колір. Адже коли ви його надягнете на голову, то не зможете його побачити. Нагадую: можна брати тільки тоді, коли ви наділи ковпачки.

    Проводиться гра «Одягни ковпачок і знайди свій мішечок».

    - Скажіть, мішечки порожні або в них щось лежить? Те, що там лежить, тверде або м'яке?

    Діти: У мішечках лежить щось тверде.

    - Визначимо, що це, на дотик, не опускаючи руки в мішечок

    (Діти визначають на дотик і називають геометричні фігури, їх кількість, потім виймають фігури з мішечків.)

    - На столі лежать різні геометричні фігури. Знайдіть серед них такі ж фігури, які були заховані в ваших мішечках.

    (Діти виконують завдання і викладають фігури на мольберті зверху і знизу від роздільної риси).

    - Скажіть, де знаходяться ваші фігури: вгорі або внизу?

    (Діти по черзі пояснюють, де знаходяться їх фігури.)

    - Спробуйте скласти з цих фігур різні предмети. З яких фігур можна скласти будинок, ялинку, сонечко, чоловічка?

    (Діти пояснюють і викладають зображення на мольберті.)

    Проводиться динамічна пауза «За рівної доріжці».

    (Діти разом з вихователем вимовляють віршовані рядки і виконують відповідні рухи.)

    За рівної доріжці,

    За рівної доріжці

    Крокують наші ніжки,

    Крокують наші ніжки.

    Через калюжу стриб!

    Через ямку скок!

    Бух впали!

    Куди ж ми потрапили?

    - Тихіше, тихіше, що не галасуйте,

    Нашу казки не спугните.

    Тут бувають чудеса.

    Казка сховалася поки!

    (Вихователь прибирає хустку з Теремка і розставлених навколо нього іграшок.)

    - Що за славний теремок:

    Не великий, не маленький,

    Він не замкнений на замок,

    Чи не закриті Ставенко?

    - Коли звірі побудували теремок, вони вирішили зробити навколо нього паркан з цегли. Давайте їм допоможемо. У кожного з вас є цеглинки. Слухайте уважно, де буде знаходитися кожну цеглинку: над синім червоний, під синім - жовтий, а зелений - під жовтим.

    (Кожна дитина збирає паркан з цегли.)

    - Молодці! Кожен з вас побудував свій маленький паркан. Що потрібно зробити, щоб вийшов один довгий паркан навколо Теремка?

    Діти: Потрібно з'єднати наші паркани.

    (Виконують будівництво навколо Теремка.)

    - Жителі Теремка зібрали на своєму городі врожай полуниці і ріпи.

    Чого більше вони зібрали: ріпи або полуниці?

    (Діти порівнюють кількість ріпок і ягід за допомогою прийому накладення. Роблять висновок, що ріпок більше, а ягід менше, тому що залишилася одна ріпка.)

    - Молодці! Тепер пора повертатися додому. Спочатку все разом підемо по чарівної доріжці, а потім кожен з вас прокладе свою доріжку.

    (Вихователь викладає доріжку, задаючи послідовність: один квадрат, один гурток, один квадрат, один гурток. Дотримуючись цю послідовність, діти викладають свої доріжки з геометричних фігур.)

    - Наша подорож закінчилося. Що вам найбільше сподобалося під час нашої подорожі? Молодці!

    А тепер, скажімо казці: «До нових зустрічей!»

    самоаналіз

    НОД побудована в ігровій формі, так як гра є провідним видом діяльності в дошкільному віці.

    Програмне зміст НСД відповідало чітко сформульованим завданням.

    Сама назва НСД «Пограємо в казку» дає зрозуміти про те, що діти відправляться в шлях, де їх чекають цікаві казкові завдання.

    Для вирішення поставлених завдань задіяла весь робочий простір групи: навчальну й ігрову зони.

    Мною були підібрані необхідні наочні посібники та дидактичний матеріал.

    На занятті використовувала фронтальну і індивідуальну форми роботи.

    Вважаю, що методи і прийоми відповідали віковим особливостям дітей.

    У вступній частині налаштувала дітей на активну роботу і позитивний контакт один з одним.

    Основна частина НСД спрямована на розвиток пізнавальної діяльності, на формування розумових і практичних дій. Поставивши перед дітьми конкретні завдання, домагалася від кожної дитини (в залежності від його можливостей) їх реалізації, здійснювала контроль за виконанням завдань, вносила корективи в їх знання, надавала необхідну допомогу, заохочувала навіть мінімальні успіхи. Обсяг навчального матеріалу забезпечував активність дітей і темп роботи протягом НСД. Його зміст відповідало меті НСД, був науковим і разом з тим доступним дітям. Особливу увагу приділяла розвитку мовлення дітей, збагачувала їх словник новими виразами, пильнувала за правильною побудовою пропозицій. НОД організувала з урахуванням працездатності і стомлюваності дітей молодшого дошкільного віку. У зв'язку з цим передбачила проведення динамічної паузи.

    У заключній частині був підведений підсумок НСД.

    Вихователь для дітей - зразок для наслідування. Вчасно НСД намагалася бути зібраною, емоційної, доброзичливої, намагалася давати чіткі лаконічні інструкції.





    Конспект НСД в другій молодшій групі, з математики з використанням елементів конструювання