Конспект НСД по ФЕМП «Додавання і віднімання в межах 10» для дітей середнього дошкільного віку




Дата конвертації31.08.2019
Розмір7.84 Kb.
ТипКонспекти занять, НОД

Валя Ликова
Конспект НСД по ФЕМП «Додавання і віднімання в межах 10» для дітей середнього дошкільного віку

Тема: складання і рішення задач на додавання і віднімання в межах 10. Склад числа з двох менших.

Освітня область: пізнавальні розвитку

Мета: розвиток дрібної моторики, відчуття дотику, математичної мови, довільності поведінки, логічного мислення в ході діяльності.

завдання:

Навчальні: продовжувати вчити дітей самостійно складати і вирішувати завдання на додавання і віднімання. Закріпити навичку орієнтування на тактильному аркуші в клітинку.

Розвиваючі: розвивати вміння бачити в оточуючих предметах різні можливості для розвитку. Розвивати уміння вести діалог, використовуючи математичну мова.

Виховні: вчити дітей відповідати по черзі, не перебивати один одного, оцінювати свою роботу і роботу товариша, формувати вміння розуміти навчальне завдання і виконувати її. Робити щеплення інтерес до математичних занять.

Очікувані результати

Діти вміють складати і вирішувати арифметичні задачі на додавання і віднімання. Використовувати цифри і знаки для викладання прикладу на колодці. Уміють працювати з карточкамію Орієнтуються на аркуші в тактильну клітку.

Методи і прийоми:

бесіда, обговорення, Сюрпризний момент, ігрова ситуація, проблемна ситуація, опора на попередній досвід, створення ситуації успіху.

Матеріали та обладнання:

колодка, цвяхи, картки із завданням, пінгвіни на крижинах, аудіо програвач.

Організаційний момент:

1 етап Мотиваційний

Позитивний, емоційний настрій дітей на роботу.

В: Хлопці, скажіть, який сьогодні день тижня?

Д: Вівторок

В: Хто пам'ятає, яке заняття у нас перше у вівторок?

Д: математика

В: Правильно, математика, зовсім скоро ви підете в школу а в школі необхідно знати цифри, вміти рахувати, вирішувати завдання, а хочете сьогодні ми будемо грати в школу? Проведемо наше заняття як в школі?

Д: так.

В: ну що, тоді давайте організовано почнемо наш урок!

Дзвенить дзвінок.

Продзвенів дзвінок веселий

Ми почати урок готові!

Будемо слухати, міркувати.

І один одному допомагати.

(Перевірка готовності робочих місць).

Завдання 1. Картка №1.

Читання чисел, ланцюжком. (закріплення образу цифр)

На картці в розкид надруковані цифри, діти читають їх по черзі, самі перевіряють, чи правильно названі цифри.

2 етап Основний.

Інтелектуальна розминка

Скільки пальців на одній руці? (5)

Скільки кутів у квадрата? (4)

Скільки хвостів у п'яти корів? (5)

Скільки лап у двох гусей? (4)

Скільки днів у тижні? (7)

Назви вихідні дні (Субота, Неділя)

Назви число, наступне за числом 5. (6)

Як називаються всі фігури з чотирма кутами? (Чотирикутники)

Вихователь: Молодці, все впоралися із завданням.

-Хлопці, як ви думаєте, що роблять на уроці математики учні в школі?

Діти відповідають і самі планують варіанти роботи (цілепокладання)

Вірно, і ми сьогодні з вами будемо працювати з цифрами будемо не тільки складати завдання, а й вчитися розповідати, що потрібно зробити, щоб їх вирішити.

Завдання 2. Картка №2. Робота зі складом числа

Роздаю дітям листи з прикладами, діти ланцюжком читають приклади і приходять до висновку, що у всіх прикладах один відповідь. (Що об'єднує всі ці приклади, або яка спільність у них)

Завдання 3. Робота з роздатковим матеріалом

В: розташуйте крижини так, щоб зліва була крижина з пінгвінами, а праворуч-хай крижина. А тепер пересадите одного пінгвіна на крижину справа, Маша, скажи, будь ласка, що у нас вийшло, з яких двох чисел складається число 10?

Маша відповідає

Така робота проводиться до тих пір, поки діти не пересадять всіх пінгвінів на праву крижину і не назвуть різні комбінації складу числа 10.

Завдання 4. Рішення задач

В: хлопці, приберіть порожню крижину, давайте придумаємо завдання про пінгвінів

Наприклад: Я п'ять приберу. Складіть задачу про те, що я зробила.

Викликаний дитина розповідає завдання.

-Що ми знаємо? Скільки було пінгвінів? Скільки пінгвінів я прибрала?

-Так, це умова завдання. Чого ми не знаємо? Вірно, ми не знаємо, скільки пінгвінів залишилося на крижині - це питання завдання. Що потрібно зробити, щоб відповісти на питання завдання?

Більше або менше стало пінгвінів т після того, як я прибрала 5?

-Правильно, стало менше. Давайте викладемо рішення задачі на колодці. А щоб розбудити наші пальчики зробимо пальчиковую гімнастику.

Пальчикова гімнастика. «Черепаха»

Йшла по полю черепаха (йдемо пальчиками)

І тремтіла вся від страху (руки в кулачках, кулачки тремтять)

Нікого я не боюся! »(Заперечення -указательним пальцем)

Вона каже: «Кусь, кусь! (великий і вказівний пальці «кусаються»)

Проводиться 2 рази, тихо і голосно.

Можна тепер відповісти на питання завдання? Хто відповість на питання завдання? Так що ж ми зробили, щоб вирішити задачу? Вихователь просить дітей повторити рішення задачі. Хлопці, ми тепер будемо не тільки відповідати на питання завдання, а й розповідати про те, що потрібно зробити, щоб її вирішити. Вирішимо ще 1 задачу, на складання. Хто самостійно хоче придумати завдання?

Діти придумують і вирішують.

В: А тепер я пропоную вам викласти приклади розв'язання задач на колодці.

Физминутку «У жирафів ...»

У жирафів.

У жирафів плями, плями, плями, цятки всюди.

У жирафів плями, плями, плями, цятки всюди.

(Ляскаємо по всьому тілу долонями.)

На лобі, вухах, на шиї, на ліктях,

На носах, на животах, на колінах і шкарпетках.

(Обома вказівними пальцями доторкається до відповідних частин тіла.)

У слонів є складки, складки, складки, складочки всюди.

У слонів є складки, складки, складки, складочки всюди.

(Щипати себе, як би збираючи складки.

На лобі, вухах, на шиї, на ліктях,

На носах, на животах, на колінах і шкарпетках.

(Обома вказівними пальцями доторкається до відповідних частин тіла.)

У котяток шерстка, шерстка, шерстка, шёрсточка всюди.

У котяток шерстка, шерстка, шерстка, шёрсточка всюди.

(Погладжуємо себе, як би розгладжуємо шерсть)

На лобі, вухах, на шиї, на ліктях,

На носах, на животах, на колінах і шкарпетках.

(Обома вказівними пальцями доторкається до відповідних частин тіла.)

А у зебри є смужки, є полосочки всюди.

А у зебри є смужки, є полосочки всюди.

(Проводимо ребрами долоні по тілу (малюємо смужки)

На лобі, вухах, на шиї, на ліктях,

На носах, на животах, на колінах і шкарпетках.

Завдання 5.

Графічний диктант по тактильним клітинам.

(Додаткове або в інд. Роботу)

Заключний етап:

Рефлексія заняття.

1. Хлопці, скажіть, сьогодні на занятті ми навчилися чогось-небудь новому, або ми тренувалися і готувалися до школи?

2. Що вам сподобалося в занятті?

3. Оцініть самі свою роботу.





Конспект НСД по ФЕМП «Додавання і віднімання в межах 10» для дітей середнього дошкільного віку