• Хід заняття

  • Конспект домінантного співочого музичного заняття для дітей старшої групи «Весняна казка в звуках і барвах»




    Дата конвертації19.06.2017
    Розмір9,57 Kb.
    ТипВесна. Матеріали для дитячого садка на тему вес

    инна мартинюк
    Конспект домінантного співочого музичного заняття для дітей старшої групи «Весняна казка в звуках і барвах»

    завдання:

    Формувати співочі навички, спонукати співати виразно, емоційно, передавати в пісенних інтонаціях настрій, характер музики;

    • Розвивати творчу активність дітей, виховувати бажання позитивно оцінювати музично -Творчі прояви однолітків.

    репертуар:

    Музичне вітання «Здрастуйте!» З використанням «ручних знаків» відносної системи сольмизации Г. Струве;

    Рітмодекламація «Здрастуй!» (Авторська модель);

    • Ритмо - мовна гра «Ми шофери» (авторська модель)

    • інтонаційна гра «Музичні візерунки» Т. Тютюнникова;

    • Пісня - гра «Весна» Е. Железновой;

    • Пальчикова гра «Дім на горі»;

    • Інтонаційно - мовна гра - імітація «Музичні чоловічки»

    (за методикою Г. Нікашин);

    Фонопедический вправу «Весна» за методом В. Ємельянова;

    • Пісня: «Сонечко» модель Т. Боровик;

    • Слухання (фрагмент) А. Вівальді «Весна» Алегро;

    • Слухання (фрагмент) А. Вівальді «Весна» Ларго;

    • Гра - звуконаслідування «Ква-ква»;

    • Танцювальна композиція «Лісова пісенька»;

    Танцювальна імпровізація «Синій волошка» муз. Я. Жабко.

    музикування «Весна йде» (авторська модель)

    Хід заняття:

    Музичний керівник запрошує дітей в зал. Діти заходять в музичний зал, стають вільно.

    М. Р. (співає) Здравствуйте! (V-III-I ступені по відносній системі сольмизации Г. Струве)

    Діти: (співають) Здравствуйте! (V-III-I ступені по відносній системі сольмизации Г. Струве)

    М. Р. А зараз, хлопці, пограємо, я буду показувати мелодію ручними знаками, а ви будете її показувати і співати.

    Рітмодекламація «Здрастуй» сл. Т. Сікачёвой

    М. Р .: Який сьогодні чудовий день! Пропоную вам, хлопці, разом скласти весняну казку в звуках і барвах і зобразити її в композиції «Здрастуй, мила весна!» Де найкраще побачити, почути, відчути прихід весни? (Відповіді дітей) Звичайно ж, в лісі. Значить, вирушаємо в ліс!

    Ритмо - мовна гра «Ми шофери» (авторська модель)

    Інтонаційна гра «Музичні візерунки» Т. Тютюнникова

    «Пряма доріжка», «Звивисті лінії», «Гірка»

    М. Р. Ну ось ми з вами і в лісі. Можна озирнутися, прислухатися.

    Фонограма «Звуки лісу»

    М. Р. Хлопці, відгадайте мою загадку.

    Воно весь світ обігріває, і втоми не знає,

    Посміхається в віконце, а звуть його все (сонце)

    Так, хлопці, сонце - головне на землі. Воно зігріває нас своїми теплими променями, пробуджує природу після довгого зимового сну, дає життя всьому живому на землі.

    Пісня «Сонечко» (модель Т. Боровик)

    М. Р. Отже, хлопці, сонце - це перший і головний фрагмент нашої композиції. (викладає його на фланелеграфе) Рухаємося далі.

    Гра - пісня «Весна» Е. Железновой

    М. Р. За що ж любимо ми весну?

    За сонце, ніжну листя.

    За те, що струмочок біжить

    І світлої пісенькою дзюрчить.

    За пташиний гомін вранці,

    Ми раді травичці і квітам.

    Синій - синій волошка,

    Ти улюблений мій квітка.

    У шумливою жовтої жита

    Ти смієшся у межи.

    І комашки над тобою

    Танцюють радісною юрбою.

    Танцювальна імпровізація «Синій - синій волошка»

    (діти викладають квіти на фланелеграфе)

    Все весною розквітає,

    І танцює, і грає.

    Ось танцює струмочок,

    Танцює перший пелюстка.

    У танці кружляють капели,

    Встигаючи ледве-ледве.

    Як же дітям встояти,

    І дещо не станцювати?

    Танцювальна композиція «Лісова пісенька»

    М. Р. Весна - прекрасний час року!

    Зеленіють все узлісся, зеленіє ставок.

    А зелені жаби пісеньку співають.

    Гра - звуконаслідування «Ква-ква»

    Нехай швидше бурульки тануть,

    Найяскравіше сонечко сяє.

    Дуже рада дітвора,

    Що знову прийшла весна!

    Фонопедический вправу «Весна» за методом В. Ємельянова

    (викласти картинки птахів, струмка, звірів)

    М. Р. Хлопці, майже всі елементи нашої композиції вже зібрані: і сонечко, і дерева, і квіти, птахи, звірі. Але, чого - то не вистачає?

    Нам залишилося додати лише настрій! Але, що я бачу? На горі стоїть будинок! (діти сідають на підлогу, на коліна)

    Пальчикова гра «Дім на горі»

    М. Р. А в будиночку цьому живуть музичні чоловічки. Я зараз вам розповім про них казку.

    Інтонаційно - мовна гра - імітація «Музичні чоловічки» (за методикою Г. Нікашин)

    М. Р. Жили-були в казковому лісі Ох і Ах. СідітОх у себе в будиночку. Сумно дивиться у вікно:

    У синьому небі грім гримить,

    Дощ стукає по склу.

    Дуже хочеться заплакати,

    Невідомо чому.

    І став тихенько наспівувати. Ось так, послухайте: «Ох, ох ...»

    Музичний керівник відтворює звуконаслідування образу сумного людини з інтонацією смутку - інтервал м. 3 вниз. ( «D-moll, фа-ре»)

    М. Р. Як звучав його голос?

    Діти виявляють сенсорні особливості звучання «сумного» голоси: тихо, повільно, низько ...

    М. Р. Подивіться, як можна зобразити таку сумну пісеньку.

    Діти розглядають картку - модель:

    «Сумний» синій колір, овальна форма, схожа на зітхання.

    М. Р. Давайте заспіваємо пісеньку «сумним» голосом: тихо, повільно, низько ...

    Діти відтворюють звуконаслідування.

    М. Р. Тепер послухайте, будь ласка, як каже про сумне чоловічка музика.

    Фрагмент А. Вівальді «Весна» Ларго

    М. Р. Ви дізналися твір? (відповіді дітей) Що ви відчули, слухаючи музику? Як вона звучала? (відповіді дітей) Вірно, музика звучала повільно, тихо. Подивіться, як можна намалювати сумну мелодію у вигляді лінії.

    Музичний керівник показує графічну схему мелодії.

    М. Р. А в будиночку навпроти жив чоловічок на ім'я Ах. Йому дуже подобалася весняна пора. Гуляє Ах, милується природою:

    Вранці сонечко прокинеться,

    Я на вулицю бігу.

    Дуже хочеться сміятися,

    Невідомо чому.

    І заспівав свою пісеньку. Ось таку, послухайте ...

    Музичний керівник відтворює звуконаслідування образу веселого чоловічка з інтонацією радості в співі ( «A-dur, ля-сі-до»)

    М. Р. Як звучав його голос?

    Діти виявляють сенсорні особливості звучання: голосно, швидко, високо, радісно, дзвінко ...

    М. Р. Подивіться, як можна зобразити таку пісеньку.

    Діти розглядають картку-модель, відповідну емоції радості.

    М. Р. Давайте заспіваємо цю пісеньку веселим голосом - дзвінко, високо, рухливо. (Діти відтворюють звуконаслідування) А тепер послухайте, як про веселе чоловічка розповідає музика.

    Фрагмент А. Вівальді «Весна» Алегро

    М. Р. Ви дізналися твір? (відповіді дітей) Як звучала музика? (відповіді дітей) Вірно, музика звучала дзвінко, швидко ... Подивіться, як можна намалювати веселу музику у вигляді лінії.

    Музичний керівник показує графічну схему.

    М. Р. Так, весна буває різною: і похмурою, дощовою, з першим громом, і ясною, сонячною з веселим співом птахів, дзюрчанням потічків.

    М. Р. А який настрій, хлопці, ми з вами візьмемо для нашої композиції?

    (відповіді дітей)

    М. Р. Настрій ми вибрали, а тепер прийшов час скласти веселу музичну казку і зобразити її в звуках і барвах. За справу, друзі!

    Колективна робота «Здрастуй, мила весна!»

    (діти під музику складають композицію і беруть музичні інструменти)

    Музикування «Весна йде» (авторська модель)

    М. Р. Молодці, хлопці, ви такі спостережні, уважні. Помітили всі зміни в природі. Весна у нас ще довго буде гостювати, будемо разом грати, зустрічати птахів, які повертаються з півдня, милуватися першими квітами, будити дерева після довгого зимового сну своїми веселими піснями. А зараз нагородимо себе оплесками, адже ми - молодці! Наша казка вийшла веселою і красивою. Прийшов час попрощатися. (Музичний керівник прощається музично з дітьми, і вони йдуть в групу)





    Конспект домінантного співочого музичного заняття для дітей старшої групи «Весняна казка в звуках і барвах»