• Хід заняття

  • Скачати 12,88 Kb.

    Конспект безпосередньо освітньої діяльності з розвитку зв'язного мовлення «Подорож по країні Емоцій»




    Дата конвертації02.04.2017
    Розмір12,88 Kb.

    Скачати 12,88 Kb.

    Пальміна Лариса
    Конспект безпосередньо освітньої діяльності з розвитку зв'язного мовлення «Подорож по країні Емоцій»

    Конспект освітньої діяльності в групі компенсує спрямованості для дітей із загальним недорозвиненням мови (III рівень мовного розвитку) у віці 5 - 6 років з розвитку зв'язного мовлення з елементами корекції емоційно-вольової сфери.

    Основна мета - формування емоційної лексики у дітей із загальним недорозвиненням мови III рівня на основі розвитку невербальних і вербальних засобів спілкування, як одна з умов подальшого його розвитку. Вона реалізується через завдання:

    Корекційно - освітні:

    1.1. Ознайомити дітей з основними емоціями: радість, здивування, смуток, гнів, страх.

    1.2. Вчити бачити власний емоційний образ і розпізнавати емоційні прояви інших людей за різними ознаками (міміка, пантоміма, голос і ін.).

    1.3. Дати поняття про поділ емоцій на позитивні і негативні.

    1.4. Збагачувати і активізувати словник дітей за рахунок слів, що позначають різні емоції, почуття, настрій, їх відтінки.

    1.5. Формувати загальновживану (стилістично нейтральну) та емоційно -експрессівную лексики.

    6. Формувати навички емоційного спілкування.

    7. Навчати релаксації м'язів рук, ніг і корпусу.

    8. Навчати мімічних засобів (мімічна гімнастика) і пантомімічним засобів (використання пантомимических етюдів, як физминутки і вправи на релаксацію).

    9. Вправлятися в визначенні колірної характеристики емоцій.

    10. Вправлятися в визначенні емоційного настрою після прослуховування музичного фрагмента.

    Корекційно - розвиваючі:

    1. Розвиток невербальних засобів спілкування: міміки, пантоміміки.

    2. Розвиток інтонаційної сторони мови.

    3. Розвиток виразних зв'язкових висловлювань та мовної комунікації.

    4. Розвиток лінгвістичних засобів спілкування (вивчення та уточнення емоційних станів, формування вміння передавати заданий емоційний стан)

    5. Розвиток інтонаційної сторони мови.

    6. Функціональна активізація підкіркових утворень мозку через дихальні вправи.

    7. Розвиток довільної уваги і самоконтролю через окорухових і дихальні вправи.

    8. Розвиток слухомоторной координації.

    9. Удосконалення рухових функцій (розвиток загальної і дрібної моторики).

    10. Удосконалення оптико - просторових і слухових функцій.

    11. Розвиток мовного дихання дітей.

    Корекційно - виховні:

    1.1. Навчити розпізнавати різницю між почуттями і вчинками (немає поганих почуттів, є погані вчинки).

    1.2. Сприяти збагаченню емоційної сфери дитини.

    1.3. Сприяти відкритого прояву емоцій і почуттів різними, соціально прийнятними способами (словесними, фізичними, творчими і т. Д.).

    1.4. Навчати способам подолання фрустрації (виховувати правильну реакцію на негативні емоції, що перешкоджають повноцінному особистісному розвитку дитини).

    1.5. Виховувати почуття толерантності.

    1.6. Розвивати рефлексію дітей.

    1.7. Виховання навичок позитивного соціального поведінки, почуття емпатії.

    устаткування:

    1. Клубок ниток

    2. Браслети (за кількістю дітей + логопед)

    3. Таз з водою

    4. Кораблик

    5. Повітряна куля

    6. Жабка

    7. Чудо - дерево

    8. Волоські горіхи

    9. Портрет Карабаса - Барабаса

    10. Сигнальні картки для гри «Кричалки - шепталкі»

    11. Реквізит для драматизації казка «Золота рибка»: невід, капелюх, борода, блакитне полотно, рибка

    12. Плюшеве сонце

    13. Гітара

    14. Пляшка

    15. Записки з зображеннями графічних схем емоційних станів

    16. Папір, кольорові олівці, крейда, фломастери, пастель

    17. Веселі значки - смайлики

    18. Кошик

    19. Дзеркала (за кількістю дітей)

    20. Магнітофон

    Хід заняття:

    I. Організаційний момент.

    Логопед - Здрастуй, небо блакитне! Здрастуй, сонце золоте! Привіт, гості дорогі!

    - Хлопці, привітайте наших гостей.

    Діти: Доброе утро, Щасливого дня, гарного дня, веселого дня, вдалого дня, радісного дня, вітаю вас!

    Логопед: Я рада вас бачити!

    Діти: Ми теж раді вас бачити!

    Логопед: Давайте представимся нашим гостям.

    Вправа «Клубочек».

    Діти представляються: «Мене звуть Ліля», і передають клубок наступного, розмотуючи нитку. Логопед бере клубок останнім і упускає його на підлогу.

    II. Повідомлення теми заняття.

    Логопед: Це клубок не простий. Він кудись поспішає і запрошує нас за собою. А де зустрічаються такі клубки, які дорогу показують?

    Діти: У казці.

    Логопед: Значить, наш клубок казковий. Ви хочете відправитися в казку? Для цього одягнемо чарівні браслети на праву руку.

    III. Основна частина заняття.

    Логопед: Клубок запрошує нас в подорож. На чому можна відправитися в казкову подорож?

    Діти: На драконі, на сірому вовку, на килимі - літаку.

    Логопед: А ми вирушимо на кораблі. Нам потрібен попутний вітер

    1.1.1) Вправа на вироблення тривалої повітряного струменя «Пливи, кораблик»

    Логопед: Послухайте, як дзюрчить вода під днищем корабля.

    1.1.2) Вправа на розвиток мовного дихання «Вода в річці»

    Логопед: У всіх мореплавців є підзорна труба. У вас є? Дістаньте, подивіться вгору на небо, вниз - на хвилі.

    Логопед: Що ви бачите прямо по курсу? Це острів і його мешканці посилають нам сигнал. (Повітряна куля з піктограмою, що зображує страх)

    Логопед: Може у них свято, а це - сигнал радості?

    Логопед: Як ви здогадалися, що це страх? 0

    Діти: Очі і рот широко відкриті.

    Логопед: Як по-іншому можна назвати страх?

    Діти: Жах, переляк.

    Логопед: Вам не передається цей переляк?

    3) Гра «Море хвилюється раз ...» Море хвилюється три, на місці перелякана фігура замри.

    Логопед: Яку прислів'я про страх ви знаєте?

    Діти: «У страху очі великі».

    Логопед: Ми не знаємо, що могло налякати жителів острова, а чого боїтеся ви? Розкажіть нашої подружці прищіпки.

    4) Вправа «Жабка»

    Діти: «Я боюся темряви».

    Логопед: Коли про свої страхи розкажеш, то вони можуть зменшитися.

    Логопед: Пропоную залишити прищіпку на острові, може вона допоможе жителям позбутися страхів.

    Логопед: Ви хочете плисти далі?

    5) Физкультминутка

    По річці пливе кораблик, він пливе здалеку.

    На кораблику чотири дуже хоробрих моряка.

    У них вушка на маківці, у них довгі хвости.

    І страшні їм тільки кішки, тільки кішки і коти.

    Логопед: А ви взяли з собою біноклі? Дістаньте їх. Подивіться направо, наліво, вгору, в далечінь. Що ви бачите?

    Діти: Острів і дерево.

    Логопед: Якесь воно незвичайне. Як ми його назвемо?

    Діти: Казкове, чарівне, Чудо-дерево.

    Логопед: Що вас в ньому здивувало?

    Діти: На одному дереві не ростуть різні листя. На одному дереві не ростуть різні фрукти. На дереві не ростуть овочі.

    Логопед: Як ви здивувалися? Подивіться один на одного.

    Логопед: А під деревом лежать якісь плоди (волоські горіхи). Візьміть їх і розгляньте.

    6) Самомасаж кистей рук за допомогою волоського горіха.

    Логопед: Дерево Пригостило нас горіхами, візьмемо їх з собою.

    Логопед: Ви хочете плисти далі? Тоді все на корабель.

    7) Вправа на розслаблення м'язів рук, ніг і корпусу «Кораблик»

    Стало палубу качати, ногу до палубі притиснути!

    Ногу міцніше притискаємо, а іншу розслаблюємо!

    Логопед: Сонце світить так яскраво, прикрийте очі долонею. Подивіться, що ви бачите прямо по курсу?

    Діти: Ми бачимо острів.

    Логопед: Кого ви бачите на острові?

    Діти: Ми бачимо Карабаса - Барабаса.

    Логопед: Яке у нього обличчя?

    Діти: У нього зле обличчя.

    Логопед: Як ви здогадалися?

    Діти: Брови насуплені, губи щільно стиснуті.

    Логопед: Коли ми сердимося, то у всьому бачимо тільки погане.

    8) Дидактична гра «Докажи пропозицію»

    Логопед: Візьміть дзеркала, зробіть зле обличчя і розкажіть на кого ви зліться.

    Діти: Я злюся на собаку, тому що вона кусається.

    Я злюся на кішку, тому що вона дряпається.

    Логопед: У всіх бувають моменти, коли вони зляться. Хочете навчитися, як від цього позбутися?

    9) Вправа для ілімінаціі агресивності і імпульсивності «Рубка дров» ( «Ех!»)

    Логопед: Ви хочете продовжувати подорож?

    10) Вправа на розвиток довільної уваги і самоконтролю «Кричалки - шепталкі» (в залежності від графічного символу діти кричать або шепочуть: «ТАК-ДА-ДА ...»)

    Логопед: Щоб Карабас став добрим, зробимо йому подарунок (корзина з горіхами).

    Логопед: За цим островом річка впадає в море.

    11) Вправа для розвитку ротового видиху «Яке велике море!» ( «АХ!»)

    12) Вправа для розвитку ротового видиху «наганяй хвилі»

    Логопед: Згадайте казку, хто жив на березі синього моря?

    Діти: На березі синього моря жили старий і стара.

    Логопед: Як називається казка?

    Діти: «Казка про золоту рибку»

    13) Драматизація «Казки про золоту рибку»

    Логопед розповідає казку, а діти - показують (невербальна мова спілкування).

    «На березі синього моря жили старий і стара. А в синьому морі плавала Золота рибка. Одного разу взяв старий невід і пішов до моря. Захвилювалося синє море. Закинув старий невід і зловив Золоту рибку. Дужче захвилювалося море. Чи не втримав старий Золоту рибку і вона попливла. Радіє море. А старий радіє? Він веселий, а який?

    Діти: Старий сумний, сумний.

    Логопед: Хочете послухати улюблену пісню старого? Сідайте і слухайте. Логопед під гітару виконує мінорну пісню В. Шаїнського «Білі кораблики»

    Логопед: Вам сподобалася пісня? Яка вона?

    Діти: Пісня сумна, сумна.

    Логопед: Хочете повернути веселий настрій?

    14) Вправа для розвитку ротового видиху «Веселий настрій»

    Логопед: І сонце радіє разом з нами.

    Море викинуло нам пляшку. Подивимося, що в ній? Там записки. Про що вони нам розкажуть?

    15) Дидактична гра «Склади розповідь». Кожна дитина розгортає записку і придумує розповідь за двома піктограм емоцій.

    IV. Підсумок заняття.

    Логопед: Посміхніться один одному. Наша подорож закінчилося. Зніміть чарівні браслети. Намалюйте, яке у вас зараз настрій. (На одному аркуші паперу кожна дитина малює і розфарбовує гурток, висловлюючи малюнком емоційне ставлення до заняття). Логопед домальовує ниточки і виходять повітряні кулі.

    Кожна дитина каже, який у нього настрій.

    Логопед: Я бажаю, щоб у вас завжди був гарний настрій. А сонечко дарує вам частинку свого тепла. Ці значки будуть зігрівати і радувати вас. (Дітям дарують значки - смайлики)

    Попрощайтеся з гостями.

    Діти: Всього доброго, бувайте здорові, щасливого дня, до зустрічі, щасливо залишатися, прощайте, до побачення, доброго дня.



    Скачати 12,88 Kb.


    Конспект безпосередньо освітньої діяльності з розвитку зв'язного мовлення «Подорож по країні Емоцій»

    Скачати 12,88 Kb.